王端

【摘 ?要】

一般來(lái)講，初中時(shí)期是學(xué)生發(fā)展最為快速的時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生現(xiàn)在以及未來(lái)的影響都非常大，在初中語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，我們重視的層面愈多，學(xué)生發(fā)展到的層面也就愈加寬廣。仔細(xì)觀察初中語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)中，不僅重視鍛煉學(xué)生的智商，同時(shí)還重視發(fā)展學(xué)生的情商。不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 ?學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) ?有效性 ?策略

在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)中，教師想讓學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展，就一定要達(dá)成初中語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性，怎樣達(dá)成初中語(yǔ)文課程實(shí)際的教學(xué)的有效性呢？筆者以為一定要對(duì)語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，將學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，下面筆者就怎樣在初中語(yǔ)文課程實(shí)際教學(xué)中展開(kāi)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析。

一、貼近現(xiàn)實(shí)生活

初中學(xué)生已經(jīng)逐漸開(kāi)始關(guān)心社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活，可是，學(xué)生的年齡終究還是小，生活經(jīng)驗(yàn)仍然不足。怎樣使學(xué)生更加貼近現(xiàn)實(shí)生活呢？教師一定要將新媒體資源利用起來(lái)，這樣有助于學(xué)生搜集整理現(xiàn)實(shí)生活中的信息。比如，教師實(shí)際教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀看一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的節(jié)目，類(lèi)似于早間新聞、焦點(diǎn)訪談、科技博覽、今日說(shuō)法、開(kāi)心辭典、詩(shī)詞大會(huì)等精品電視欄目，切實(shí)拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行閱讀、交流、辯論等層面的能力與技巧。

初中時(shí)期的學(xué)生比較自我，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可令學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)的主人。例如，調(diào)查我們與周?chē)h(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特征等進(jìn)行小組劃分，選出組長(zhǎng)，之后依據(jù)小組成員所選擇的調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行探討，制定出切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃。

二、開(kāi)展多種多樣的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

初中時(shí)期的學(xué)生還保持著活潑好動(dòng)的天性，對(duì)于新鮮的事物依然很好奇。在實(shí)際的初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師一定要開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，將初中語(yǔ)文的學(xué)科魅力展現(xiàn)出來(lái)。教師可以開(kāi)展各種主題競(jìng)賽或者交流會(huì)、角色扮演等形式的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的理解、語(yǔ)言表達(dá)、感悟能力等進(jìn)行重點(diǎn)培育。有限的課堂教學(xué)時(shí)間是展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師一定要掌握教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于教材中不一樣的文章內(nèi)容，精妙設(shè)計(jì)并安排對(duì)應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，盡量讓學(xué)生都能參與到學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中。

三、緊握現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文元素積累知識(shí)與能力

在以往的初中語(yǔ)文課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論是寫(xiě)作還是閱讀，其內(nèi)容通常都離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，現(xiàn)如今，隨著新課改教學(xué)理念的不斷推行，我們更提倡讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行累積。教師可先行創(chuàng)建學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的主題，之后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，并且激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的積極性，之后再讓學(xué)生寫(xiě)作文，這樣以來(lái)，可以很好地提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做等層面的能力。從小學(xué)生轉(zhuǎn)變成中學(xué)生，學(xué)生變得更愿意去解讀現(xiàn)實(shí)生活，也更愿意探索現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，表達(dá)自己想法與觀點(diǎn)。在初中語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師可將生活元素融入到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做中。例如，教師可圍繞學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將大題化小，例如：白色污染、城市變遷、農(nóng)作物施肥、我們生活中的垃圾……之后讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，令學(xué)生一起探討如何去進(jìn)行調(diào)查。這樣，學(xué)生所選擇的內(nèi)容是自己感興趣的，因此學(xué)生在探討的時(shí)候就會(huì)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，更具有可行性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的就是為了提高學(xué)生自身進(jìn)行表達(dá)、分享和交流的能力?？墒窃鯓訉W(xué)生的能力進(jìn)行提升呢？一味地讓學(xué)生進(jìn)行模仿是行不通的，這需要學(xué)生自身的親身體會(huì)，這樣才能有真實(shí)的感受和想法。例如在展開(kāi)我們與周?chē)h(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)前，向?qū)W生提出關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)主題的問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生遇到了怎樣的環(huán)保知識(shí)問(wèn)題，實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生還有怎樣的環(huán)保知識(shí)問(wèn)題沒(méi)有解決。學(xué)生所提出的問(wèn)題通常能夠直觀地表達(dá)自身的體會(huì)、感受與理解，這樣的探究活動(dòng)，可強(qiáng)化學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生自身的個(gè)性獲得真正的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中是指導(dǎo)者，在初中語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)并動(dòng)腦思考，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)更具有真正的價(jià)值。

【結(jié) ?語(yǔ)】

總而言之，以往傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通常教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己更加重視的都是分?jǐn)?shù)、迎接考試、以及知識(shí)內(nèi)容本身，可是伴隨著教改的不斷深入，新時(shí)代給教育提出了更高的要求，要求教師一定要重視學(xué)生自身的全面發(fā)展。要讓學(xué)生自身的綜合能力獲得全面發(fā)展，就一定要指導(dǎo)學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的束縛，運(yùn)用那些帶有時(shí)代氣息的資源、元素，積極展開(kāi)初中語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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