劉芳

寫好作文對(duì)于高中生來說非常的重要。教師在講課時(shí)應(yīng)該針對(duì)高中生的特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，努力提高高中生的作文水平，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文作文成績(jī)?！拔懽鳌弊鳛樾碌慕虒W(xué)模式，應(yīng)該得到重視，教師應(yīng)該積極地讓學(xué)生參與微寫作，從而真正提高他們的作文水平和作文能力。微寫作對(duì)于學(xué)生的意義不言而喻，參與微寫作可以極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的作文潛能。

1.提高高中作文“微寫作”興趣

興趣對(duì)于高中生學(xué)習(xí)作文來說非常的重要，提高了學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加投入的參與到作文寫作當(dāng)中，才能讓學(xué)生更加的積極和主動(dòng)。提高興趣是學(xué)生做好一件事的關(guān)鍵，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)語文作文來說，興趣無疑對(duì)于他們來說扮演著非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中一定要合理的引導(dǎo)學(xué)生，采用正確的合適的方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能提高，學(xué)生的興趣才能夠得到極大程度的開發(fā)，從而提高他們的作文寫作能力。學(xué)生的興趣對(duì)于寫作來說非常的重要，教師要采用合適的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

微寫作作為新型教學(xué)模式應(yīng)該在課堂上被老師重視。教師應(yīng)該在教授過程中倡導(dǎo)微寫作的意義，提高學(xué)生對(duì)于微寫作的興趣，讓微寫作成為學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。通過微寫作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文并不是那么難寫，讓學(xué)生在微寫作的過程中鍛煉自己的作文水平和作文能力，提高自己對(duì)于寫作文的興趣。比如說，課堂上可以給大家隨機(jī)出幾個(gè)小題目，比如描述春天、夏天的景色，描寫深夜的雨后景色等等，通過小標(biāo)題微寫作的練習(xí)來提高大家對(duì)于寫作的認(rèn)識(shí)，通過一段一段地描述讓大家熟悉如何寫一個(gè)具體的場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。避免讓學(xué)生直接參與大幅度的寫作對(duì)于學(xué)生來說也是一種積極的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微寫作逐漸提高學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而提高作文能力。

2.落實(shí)高中作文“微寫作”備課

教師的備課工作對(duì)于微寫作教學(xué)成效有著重要作用。備課是新課程下提升教學(xué)效率的主要途徑，也是高中語文教學(xué)開展的第一環(huán)節(jié)。在課前的備課工作中，教師可以根據(jù)所授內(nèi)容和以前學(xué)生學(xué)習(xí)情況來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮。微寫作作為新型教學(xué)模式，應(yīng)該受到教師的重視，同時(shí)也要讓學(xué)生理解其作用。故而教師在課堂上一定要倡導(dǎo)微寫作對(duì)于作文成績(jī)提高的意義，對(duì)于學(xué)生作文水平提高的意義，教師要將微寫作的優(yōu)點(diǎn)告訴學(xué)生。學(xué)生對(duì)于教師的建議通常會(huì)認(rèn)真采納，所以只有教師制定好了課堂安排，合理的教導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生走在正確的道路上。

為了合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作，提高他們的寫作水平和寫作能力，教師應(yīng)該在課下做好備課，在課上積極的安排授課的重點(diǎn)和教課的進(jìn)程，安排好學(xué)生如何進(jìn)行寫作，提高他們對(duì)于微寫作的興趣。比如說，在講授相關(guān)作文時(shí)，可以將作文拆分來寫，教師通過給學(xué)生講述微寫作的意義，讓學(xué)生明白微寫作對(duì)于他們作文水平提高的幫助，從而讓學(xué)生從心底里喜歡上微寫作，正式參與微寫作，在微寫作的過程中提高他們的作文能力。教師可以通過從網(wǎng)上查詢或者通過教師自己微寫作進(jìn)行實(shí)踐的方法來以身作則，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作積極性，提高他們對(duì)于微寫作的興趣，從而讓他們真正參與微寫作，提高他們的寫作水平和寫作能力。

3.落實(shí)高中作文“微寫作”應(yīng)用

教師在課堂中一定要積極倡導(dǎo)微寫作的意義。通過微寫作提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高他們的寫作水平。教師積極主動(dòng)的引導(dǎo)會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)寫作起到一個(gè)良好的催化作用，教師是學(xué)生成功路上的領(lǐng)路人。在課堂上教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生參與微寫作，積極倡導(dǎo)微寫作的意義。教師一定要在課堂上做好課程安排，在課堂上積極引入微寫作，把微寫作積極的運(yùn)用到課堂上，提高學(xué)生的意識(shí)，真正提高他們的寫作能力。教師積極的倡導(dǎo)和運(yùn)用會(huì)給學(xué)生起到一個(gè)非常好的啟示作用，從而讓他們了解微寫作的意義，通過微寫作提高課堂的積極性，提高他們的寫作水平和寫作能力。

教師在授課時(shí)一定要合理安排授課的重點(diǎn)，營(yíng)造一種氛圍，通過微寫作提高學(xué)生的寫作能力。比如說，教師在課堂上可以教不同的學(xué)生分成幾組，分別讓學(xué)生對(duì)某一處的景色進(jìn)行描述，然后組與組之間分別找學(xué)生朗讀出來，通過大家互相評(píng)判，決定哪一組寫的最生動(dòng)。教師可以給最生動(dòng)的寫作予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。將微寫作引入到課堂之中，通過段落景色描寫，讓學(xué)生感覺到作文并不是那么困難，將某一處的景色進(jìn)行描寫，可以讓學(xué)生更加具體的去了解這一處景色，從而鍛煉他們的寫作能力，進(jìn)而提高他的作文水平，久而久之，他們的寫作能力就會(huì)得到提高。

微寫作作為新型作文教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常的重要，教師在教授過程中一定要合理的引導(dǎo)學(xué)生參與微寫作，提高學(xué)生對(duì)于微寫作的興趣，在微寫作的過程中鍛煉自己的思維能力，提高自己的作文水平，從而真正意義上激發(fā)最大的潛能，提高作文能力。教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生努力的提高自己，從微寫作中鍛煉自己，提高自己的作文能力和作文水平，為日后學(xué)習(xí)更深層次的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。