楊建業(yè)

最近，教育部會(huì)同民政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局派出7個(gè)督查組分赴華北、東北、華東等地開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治專項(xiàng)督查，廣州也開展了多次突擊檢查。這使得課外培訓(xùn)市場(chǎng)亂象得到一定程度的治理。（2018年6月1日《報(bào)刊文摘》）

為什么課外培訓(xùn)市場(chǎng)亂象叢生？根源在哪里？

課外補(bǔ)習(xí)存在著一個(gè)扭曲了的龐大的市場(chǎng)需求是一個(gè)原因。如果不從根本上治理好這個(gè)扭曲了的市場(chǎng)需求，也就無法解決教育亂象問題。為什么說這是“一個(gè)扭曲了的市場(chǎng)需求”呢？道理很簡(jiǎn)單，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如所謂奧數(shù)班，在正常的情況下，市場(chǎng)需求量本不應(yīng)很大，只是為那些有一定數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而設(shè)立的。這些學(xué)生由于智商較高，在校的學(xué)習(xí)“吃不飽”，才需要社會(huì)上一些高資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給他們“加加餐”。這批學(xué)生的數(shù)量當(dāng)然不會(huì)很多，而如今這個(gè)市場(chǎng)的需求量卻很大，那就說明有問題了。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的魚龍混雜還是次要的，最大的問題在于，會(huì)使一大批本不適合奧數(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生也盲目地跑來過度學(xué)習(xí)，不僅勞而無功，還勞而有害，極可能因此而喪失自信和學(xué)習(xí)的樂趣，也失去了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

而社會(huì)上課外培訓(xùn)班的泛濫，又與一些中小學(xué)過度追逐應(yīng)試成績(jī)和升學(xué)率密不可分。正常情況下，學(xué)校的學(xué)習(xí)就應(yīng)該能夠滿足絕大部分學(xué)生的求知欲，哪還需要什么課外補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

如此說來，問題的根子都出在學(xué)校，特別是那些過度追逐應(yīng)試成績(jī)和升學(xué)率的“名?！蹦抢锪?？也不全是。無論什么樣的家長(zhǎng)，請(qǐng)問誰不希望自己的子女有一個(gè)美好的未來和出路呢？問題在于，什么才是美好的未來和出路？又怎樣才能爭(zhēng)取到這個(gè)美好的未來和出路？眼前的現(xiàn)實(shí)似乎是，只有考上名牌大學(xué)，才會(huì)有美好的未來和出路，畢業(yè)以后找“好”一點(diǎn)的工作才有保證。但無論教育資源再怎么公平、均衡，名牌大學(xué)總是有限的，結(jié)果追求的價(jià)值觀過于單一，追求的路徑就過于狹窄擁擠，千軍萬馬都爭(zhēng)著過這個(gè)獨(dú)木橋，自然會(huì)催生出一大批中小學(xué)以瘋狂地追逐升學(xué)率、追逐應(yīng)試高分為“教育”目的，從而也就催生出社會(huì)上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、補(bǔ)習(xí)班“胡作非為”的亂象。最終，傷害的只能是我們的下一代和我們國(guó)家的未來。

中小學(xué)教育關(guān)系到我們的下一代培養(yǎng)的千秋大計(jì)，關(guān)系到我們強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興之大業(yè)的完成，僅是目前一些簡(jiǎn)單的校外教育市場(chǎng)亂象的治理打擊還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到治本的目的，還亟需從整個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略上對(duì)中小學(xué)教育進(jìn)行精心的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃布局，為年輕的一代打開多扇有益于他們發(fā)展的大門，而不只是考名牌大學(xué)這一條路。