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        陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下中學(xué)體育教學(xué)改革探析

        2018-05-14 02:36:36孫闖
        科學(xué)與財(cái)富 2018年9期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)改革

        孫闖

        摘 要:隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布,"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)"的落實(shí)行動(dòng)越來(lái)越得到全國(guó)各高校的重視。各中學(xué)開(kāi)始對(duì)體育教學(xué)思路進(jìn)行改革與創(chuàng)新,并對(duì)自身的教學(xué)培養(yǎng)模式展開(kāi)重建。本文就"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)"的背景下的中學(xué)體育教學(xué)改革的意義作出討論,并根據(jù)當(dāng)下體育教學(xué)中存在的問(wèn)題提出切實(shí)有效的解決措施,希望可以對(duì)體育教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);中學(xué)體育教學(xué);改革

        引言

        青少年是民族的未來(lái),是祖國(guó)的希望,在不久的將來(lái),這些年輕人將會(huì)成為祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。因此,青少年的身體素質(zhì)在一定程度上決定著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力,但我國(guó)青少年的身體素質(zhì)卻不盡人意。據(jù)相關(guān)報(bào)道,在第二次國(guó)民體制檢測(cè)中,我國(guó)青少年的肥胖問(wèn)題和視力問(wèn)題已經(jīng)成為近5年來(lái)影響青少年健康的最大問(wèn)題。與此同時(shí),青少年的肺活量水平也在進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)逐年下降。其速度、力量、爆發(fā)力水平也是每況愈下。

        1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的概述

        為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),教育局以及相關(guān)部門(mén)在2006年出臺(tái)了教體藝[2006]6號(hào)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》,這份文件的出臺(tái)有利于全面貫徹黨的教育方針,重新建立并落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。一年之后,教育部以及相關(guān)部門(mén)再次聯(lián)合出臺(tái)了關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知,表明在2007年4月29日起,為了鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉,在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

        2開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意義

        2.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

        開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的的最大目的就是增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)。所以,陽(yáng)光體育有效保障了青少年每天不少于一小時(shí)的鍛煉時(shí)間,它給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行課外體育鍛煉的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),使得學(xué)生在體育課數(shù)量很少的情況下滿(mǎn)足自身的鍛煉需求。同時(shí),陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)涵蓋范圍廣、涉及數(shù)量大,通過(guò)其各式各樣的體育活動(dòng),可以有效的激勵(lì)和吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。因此,開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)青少年的身體素質(zhì)的提升有著明顯的促進(jìn)作用。

        2.2有利于學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

        “我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的總體目標(biāo)是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì),使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的,有良好適應(yīng)能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。所以,學(xué)校需要留給學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間才能保證學(xué)生的體質(zhì)建設(shè),但想要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)僅僅是靠每周的一兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施為學(xué)生有效提供了課外的體育活動(dòng)實(shí)踐。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育有明顯的的目標(biāo)一致性,因此,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有效落實(shí)也促進(jìn)了學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        2.3有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

        “體育運(yùn)動(dòng)是有意識(shí)、有目的的活動(dòng),長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉,必然會(huì)形成穩(wěn)固的條件反射”。好的身體不是一天兩天就能夠鍛煉出來(lái)的,只有規(guī)律、持久的運(yùn)動(dòng)才能保證身體的健康。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求青少年每天至少鍛煉一小時(shí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后,運(yùn)動(dòng)就會(huì)成為青少年的生活當(dāng)中不可或缺的一部分,從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生以后的健康生活以及祖國(guó)的建設(shè)都有著重要意義。

        3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

        3.1教學(xué)投入不適應(yīng)

        陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)政策的發(fā)布到如今已經(jīng)十年有余,按照正常的發(fā)展,中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的完美融合。然而,我國(guó)的部分學(xué)校欠缺對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),因此對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的投入也十分欠缺。例如有的學(xué)校認(rèn)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)只是為了保證學(xué)生每天1個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行正確的指導(dǎo),也沒(méi)有對(duì)學(xué)生所需要的運(yùn)動(dòng)設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備;更有甚者只是對(duì)學(xué)生的思想上進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo),在校內(nèi)沒(méi)有給學(xué)生留下充分的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

        3.2 教學(xué)模式不適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需要

        受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,目前我國(guó)大部分學(xué)校的體育教學(xué)模式過(guò)于死板和無(wú)趣,在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重技能的教學(xué),忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的不斷深入,部分學(xué)校也開(kāi)始逐漸針對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,一些有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)的新的教學(xué)模式出現(xiàn)在了體育教學(xué)當(dāng)中,但從總體上來(lái)講,教學(xué)模式的落后仍舊影響著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的全面落實(shí)。

        3.3 師資力量不適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需要

        師資力量的的不足嚴(yán)重阻礙了陽(yáng)光體育落實(shí)工作的進(jìn)程,這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中更為嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)校過(guò)于注重對(duì)教師綜合素質(zhì)的選拔,忽略了對(duì)教師的技能水平深度的評(píng)估,這就致使體育教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的規(guī)范程度去指導(dǎo)學(xué)生。師資力量不足一方面增加了現(xiàn)有體育教師的教學(xué)任務(wù),另一方面影響了教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精力投入。

        4針對(duì)以上問(wèn)題的改革措施

        4.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

        在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位,教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn),忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)精神的理解以及學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)控。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的雙重教育。因此,新教學(xué)理念要求學(xué)生和教師要相互配合,形成一個(gè)“雙中心”的教學(xué)觀。體育教學(xué)是非常復(fù)雜的,教師和學(xué)生在整個(gè)系統(tǒng)中屬于合作共生的關(guān)系,雙方都不能脫離對(duì)方而獨(dú)立存在。體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展,還需要使得學(xué)生的“德、智、體”全方位發(fā)展。

        4.2豐富體育課教學(xué)模式

        傳統(tǒng)體育教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技能,沒(méi)有主動(dòng)性,能動(dòng)性和創(chuàng)造性受到抑制。因此,在體育教學(xué)中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,多采用問(wèn)題式、合作式、探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生積極思考,教師則由以前的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)。其次,在教學(xué)手段上,要嘗試運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù),一方面可以大大增加教學(xué)信息量,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面又可使課堂妙趣橫生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織形式上,可以嘗試建立不同的興趣小組分組教學(xué),學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加某一興趣小組,以彌補(bǔ)目前體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的單調(diào)性和局限性的缺陷。

        4.3建立科學(xué)的體育考核評(píng)價(jià)體系

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),只注重最后結(jié)果,忽視了學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。因此,我們要嘗試建立一種新的更為科學(xué)的、有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的新評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系要關(guān)注學(xué)生在參加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中所表現(xiàn)出來(lái)的體育品質(zhì)和發(fā)展素質(zhì),并以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生體育品質(zhì)的自然發(fā)展。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)和競(jìng)技意識(shí),注重學(xué)生體育發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該做到教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,體育理論知識(shí)評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能評(píng)價(jià)相結(jié)合,定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

        結(jié)束語(yǔ)

        陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措,它的實(shí)施是貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想的必要途徑。因此,學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育學(xué)校改革的重要意義。及時(shí)發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,豐富體育課教學(xué)模式,建立科學(xué)的體育考核評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到全方位的改善,讓體育課也成為學(xué)生真正喜歡的課程。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]肖傳菊.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下中學(xué)體育教學(xué)改革探析[J].青少年體育,2014(04):32+102.

        [3]陳曉利,游貴兵,高衛(wèi)民,郝宏鐘.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下中學(xué)體育教學(xué)改革探究[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(05):78-81.

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