余江

摘要：美術(shù)教育，是教育的一個重要組成部分。它必然遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)其自身的職能。小學(xué)美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，其目的在于通過美術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)在審美實踐和藝術(shù)實踐活動中，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課則是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，而不是專業(yè)技術(shù)教育，它是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，是一項培養(yǎng)完整人格的教育工程，應(yīng)體現(xiàn)全面育人觀念，把人的發(fā)展作為教育的最終目的，這是追求美術(shù)教育最佳效果的首要條件，是美術(shù)教育的根本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0204-01

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。下面是本人在教學(xué)實踐過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗：

1.興趣愛好的培養(yǎng)

對學(xué)生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，要有拿得出手的作品，能讓學(xué)生佩服自己，喜愛自己，讓學(xué)生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學(xué)生對藝術(shù)作品的感受不會很深。在實際教學(xué)中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，加深記憶。此外，多讓學(xué)生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.明確的教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計的方向起決于教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對于設(shè)計教學(xué)的步驟和方式方法上起著制約和決定的作用.美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點，應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣.因此，具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對教學(xué)活動的控制，有利于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和價值性。在教學(xué)備課中，不但要注重學(xué)生的興趣，創(chuàng)新，更要注重設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)《留住秋天》一課，教師不能只采用一些新奇，刺激的游戲吸引學(xué)生，過分的強(qiáng)調(diào)秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學(xué)生看得眼花繚亂，卻沒有想到學(xué)生如何拼貼的教學(xué)目標(biāo)，浪費了大量的教學(xué)時間，怎樣制作寥寥幾句，草草收場。這種方法與目標(biāo)相背離的教學(xué)，期望與效果只能是矢得其反。

我在教學(xué)本課時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，充分放手讓學(xué)生動眼，動腦，動手，激發(fā)學(xué)生的動手制作熱情，鼓勵學(xué)生協(xié)同合作，收到了很好的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，重視美術(shù)課的學(xué)科特點

創(chuàng)作出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動美術(shù)創(chuàng)作活動也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式。所以，我們可以通過個人獨立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學(xué)生充分感受不同材質(zhì)帶來的新奇與樂趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表達(dá)自己的情感，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣。

各學(xué)科有各學(xué)科的特點，美術(shù)學(xué)科同樣不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)該揚長避短，重新趟一條別人沒有走過的路不能瞎碰亂撞.去其糟粕取其精華.過去的美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識與技能，忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng).強(qiáng)調(diào)知識與技能是美術(shù)教學(xué)必不可少的，如果我們忽略了這一點，那么學(xué)生的技能和能力又從何談起.部分教師片面理解，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個性，認(rèn)為如果講究技能技法就會約束學(xué)生的想象力，這是一種不良的態(tài)勢，作品不論好壞，都一律倍加贊賞，甚至到了高年級也疏于對基本功的指導(dǎo).試想不學(xué)技能和技法，孩子就是再有靈感和想像力也很難將它表現(xiàn)出來的.本期我在教學(xué)生畫荷葉時，照著老師的作品畫還行，我問，同學(xué)們，荷葉還有哪些形狀和姿態(tài)時，很多同學(xué)愣住了，更有的同學(xué)站起來說：荷葉不就是這樣嗎？可見，藝術(shù)來源于生活，美術(shù)是藝術(shù)，沒有生活的體驗，沒有直接的觀察，是沒有成功的美術(shù)藝術(shù)作品的。于是，我讓同學(xué)們回家在不同的天氣，不同的環(huán)境，不同的時段仔細(xì)的觀察一下荷葉.看看它們的顏色、姿態(tài)、形狀等，拿著你的畫筆把它們畫下來。后來，他們的作品可算是千姿百態(tài)，再一次作品展示課上，一個個小臉就是一朵朵鮮花。

4.自評與互評結(jié)合，提高學(xué)生自主、合作能力

傳統(tǒng)教學(xué)中的評價往往是教師"一語定終生"，學(xué)生的評價權(quán)利經(jīng)常被忽略，更不用說評價能力的發(fā)展了。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要重視學(xué)生的自我評價和互相評價。學(xué)生自評、互評是美術(shù)作業(yè)評價的一種行之有效的方式。在課堂中，教師可讓每一位學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價。讓他們觀察、比較、互相評論、交流，得出每一幅作品存在的優(yōu)缺點。

總之， 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一門學(xué)問，也是一種任務(wù)，我們美術(shù)教師，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。