丁志浩

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們?cè)絹韺?duì)漢字的重視程度越來越低，漢字是中華民族貫穿古今的文化，小學(xué)生有責(zé)任也有義務(wù)學(xué)好漢字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的部分，一切語文活動(dòng)都會(huì)涉及到漢字的運(yùn)用。小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是文史哲等高年級(jí)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，做好小學(xué)語文教學(xué)工作是小學(xué)基礎(chǔ)教育必須重視的工作內(nèi)容。在此情況下，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是每一位奮斗在小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)一線教師面臨的問題，這一問題的解決，可以引入創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法自引入課堂以來，受到廣大學(xué)生的喜歡，也取得了不可忽視的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境化課堂；識(shí)字教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0088-01

情境教學(xué)法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有效的策略性方法，所謂情境教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其與相關(guān)情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)入一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而有效激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生創(chuàng)造性理解和認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極認(rèn)知和情感體驗(yàn)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種新型教學(xué)方法。

1.情境化課堂對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的意義

1.1滿足小學(xué)生探索求知欲望。小學(xué)生處于人的童年時(shí)期，對(duì)這個(gè)世界充滿新鮮感和好奇感，但同時(shí)，其理解力與辨別力并不是十分得力。在傳統(tǒng)課堂識(shí)字教學(xué)中，教師通常不會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好，基本上只會(huì)將所要教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生板書出來，或者以口述的形式教學(xué)，讓學(xué)生跟著讀，跟著寫，這樣就使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而且小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力在一堂課上最多集中5到10分鐘，識(shí)字教學(xué)的過程又是一個(gè)極為枯燥的過程，導(dǎo)致學(xué)生聽一會(huì)就不想聽了，想去干別的。老師可以通過利用情境化課堂將識(shí)字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，情景化教學(xué)比如可以利用豐富多彩的圖片、生動(dòng)形象的動(dòng)畫片或者與漢字有關(guān)的故事等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)各種情境的熱情，并在這個(gè)過程中完成漢字教學(xué)。

1.2符合小學(xué)語文教材內(nèi)容。小學(xué)語文課文多為簡(jiǎn)短的文章或是對(duì)話，這種教學(xué)材料是十分容易創(chuàng)設(shè)情境的，往往一篇課文就是一個(gè)長的生活場(chǎng)景，并且課文中的情節(jié)豐富，內(nèi)容生動(dòng)有趣，文章內(nèi)容淺顯易懂，角色特征鮮明，文采生動(dòng)，文意清晰。老師能夠在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)定一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，通過在情境中全身心的投入來更好更有效率地學(xué)習(xí)更多的字詞。應(yīng)當(dāng)把識(shí)字教學(xué)同閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。有趣的視頻，動(dòng)人的歌曲，優(yōu)美的圖片等，這些都是優(yōu)秀的多媒體素材，都可以作為老師創(chuàng)造設(shè)定情感環(huán)境的好素材。

1.3降低學(xué)習(xí)難度。雖然新課改的宗旨已經(jīng)逐漸在小學(xué)教育中深化，但是由于受傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂識(shí)字教學(xué)方法的影響比較深刻，導(dǎo)致一些小學(xué)仍然延續(xù)"機(jī)械式"的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)方法。一些教師認(rèn)為，小學(xué)生的智力發(fā)展還處于初級(jí)階段，記憶力也還沒發(fā)育完全，通過合理使用情境化課堂老師可以將識(shí)字課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過引導(dǎo)能讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)漢字之間的聯(lián)系和區(qū)別，并以形象化的內(nèi)容完成漢字記憶，最終有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速掌握大量漢字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.情境化課堂識(shí)字方法

2.1結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)方法中十分重要的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生能夠提高注意力，調(diào)動(dòng)一百分的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極、充滿激情地學(xué)習(xí)。而生活化的情景能夠讓小學(xué)生更加容易理解情境創(chuàng)設(shè)背后的目的、含義。教師可以讓學(xué)生通過把字詞和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的方式來創(chuàng)設(shè)情境，比如說，在教學(xué)《秋天的圖畫》這篇課文的時(shí)候，教師需要教學(xué)生認(rèn)識(shí)"燈"這個(gè)字，可以讓學(xué)生給這個(gè)字組詞、造句，學(xué)生所說的字詞和句子都必須要是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫?。這樣學(xué)生在寫作的過程中可以積累很多的字詞。

2.2利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)式識(shí)字教學(xué)。教師可以考慮在識(shí)字教學(xué)過程中設(shè)置合理難度的闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，其間將五個(gè)漢字設(shè)置為一類關(guān)卡，如若某類學(xué)生能夠順利通過，教師便在投影儀上播放燦爛的煙花視頻作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣闖關(guān)類和獎(jiǎng)勵(lì)式的識(shí)字教學(xué)方式，能夠持續(xù)激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)斗志；中國文字之中存在許多筆畫相似的狀況，諸如"田"和"苗"、"勺和勻"等，小學(xué)生記憶過程中勢(shì)必會(huì)引發(fā)混淆狀況。在此類背景下，教師可以考慮配合多媒體技術(shù)演示他們中意的卡通角色，同時(shí)結(jié)合容易混淆的漢字進(jìn)行小故事編排。如此的教學(xué)方式，不單單可以成功貫徹識(shí)字的目標(biāo)，同時(shí)更能夠全方位開發(fā)小學(xué)生豐富的想象力和語言組織能力，為他們?nèi)蘸蟾咝实貙W(xué)習(xí)閱讀分析和作文書寫等，奠定一定的基礎(chǔ)。

2.3適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境化課堂下的小學(xué)語文漢字教學(xué)，教師需要盡可能多地使用帶有積極正面的鼓勵(lì)性教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣就可以有效增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生在后續(xù)教學(xué)過程中主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。

3.結(jié)語

識(shí)字教學(xué)是鞏固小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的前提保障，漢字更是日后該類群體進(jìn)行各類學(xué)科內(nèi)容閱讀分析的必要性輔助媒介，情景化課堂的創(chuàng)建對(duì)于小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)工作有著很深的影響。情景化作為一種可以適應(yīng)現(xiàn)階段教育模式的特殊教育方法，對(duì)小學(xué)語文課堂識(shí)字教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。綜上所述，教師科學(xué)合理的利用情景化模式，不斷在情景化識(shí)字教學(xué)中改進(jìn)和創(chuàng)新，可以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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