潘明澤

摘要：在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有所忽視，這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，與此同時(shí)，教師也需要正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意取其精華，去其糟粕，在實(shí)踐過(guò)程中找到發(fā)揮其價(jià)值的最有效方法。本文將就在新課改形式下培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0113-01

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劤踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是學(xué)生思維能力是否得到充分發(fā)揮的重要表現(xiàn)。要激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和激情，就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，但也不能完全像小學(xué)生那樣通過(guò)游戲來(lái)完成。初中生的思維情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在講授一般知識(shí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法。比如在學(xué)習(xí)幾何概念的時(shí)，教師可以通過(guò)幾何模型、或者通過(guò)電腦和投影放映幾何圖片，幫助學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)，從身邊的具體事物上升到抽象的概念中來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，將枯燥無(wú)味的知識(shí)融入到學(xué)生的生活中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)此問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決，這不僅僅是提高了課堂授課的水平，更重要的是，學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊實(shí)際問(wèn)題的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。像這樣在教學(xué)中呈現(xiàn)一定的思維情境，設(shè)置思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加做到獨(dú)立思考，數(shù)學(xué)思維能力自然而然的得到提升。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性

任何一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都必須建立在學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)之上。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，如何突出邏輯思維能力的培養(yǎng)這就需要教學(xué)對(duì)象即學(xué)生的積極參與，其參與是否具有主動(dòng)性將決定任何一種方法的成敗。首先，在上課時(shí)要改變過(guò)去由教師主動(dòng)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，這種把學(xué)生單純的當(dāng)著教學(xué)的"客體"的作法流于"填鴨式"教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)樗麄冊(cè)趥€(gè)人意志作用下的自覺(jué)行為，這樣的學(xué)習(xí)是消級(jí)的，效果也總是不明顯。我們的作法相反，將講授變?yōu)樵O(shè)問(wèn)，將直白變?yōu)椴孪雽⒖谑诮Y(jié)論變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)主體。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，有一些數(shù)學(xué)模型可以在實(shí)際生活中找到原型，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，十分注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這是有效的做法。有時(shí)候，以理論形式存在的數(shù)學(xué)知識(shí)可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得十分陌生，當(dāng)把這些知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)后，學(xué)生會(huì)感到很熟悉，興趣倍增，同時(shí)更容易發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)，進(jìn)而積極去思考，以初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一章節(jié)為例，作為教師，我知道如果在課堂開(kāi)始就向?qū)W生灌輸一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很抽象難懂，并且教學(xué)效果不佳。所以，我事先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)尋找一些軸對(duì)稱(chēng)圖形.課堂開(kāi)始后，學(xué)生展示了很多圖形，我對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力進(jìn)行了充分的肯定。然后，我運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，并向?qū)W生介紹了軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生提出自己不太理解或有疑問(wèn)的地方，我先進(jìn)行口頭解釋?zhuān)龠\(yùn)用多媒體為學(xué)生演示，從而讓學(xué)生真正掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.重視數(shù)學(xué)思維在教學(xué)過(guò)程中的滲透

數(shù)學(xué)思維能力的滲透應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)教材為主線(xiàn)，明確初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)具備的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在初中數(shù)學(xué)教材編排中，首先向?qū)W生呈現(xiàn)出的是一個(gè)數(shù)的世界，其次是對(duì)方程、函數(shù)的學(xué)習(xí)，之后是對(duì)簡(jiǎn)單平面、立體圖形性質(zhì)的探索，最后是數(shù)據(jù)的處理技巧。在不同的數(shù)學(xué)知識(shí)中，教師應(yīng)該有目的、有層次、有針對(duì)性地滲透數(shù)學(xué)思維，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)"正負(fù)數(shù)以及有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)算"這一章時(shí)，教師可以滲透類(lèi)比的數(shù)學(xué)思維，即將小學(xué)所學(xué)習(xí)的減號(hào)類(lèi)比到初中的負(fù)號(hào)中，使學(xué)生能夠快速接受和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行一些平面圖形、立體圖形的性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，可以更多地使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)直觀的幾何世界，幫助他們更加迅速地掌握知識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主支性和積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。當(dāng)然，良好的思維品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)各種手段，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就必定會(huì)有所成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳賢海.關(guān)于新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）.