高亮

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)已成為必然要求。而高中英語課堂教學(xué)作為英語教學(xué)的主陣地，更是扮演著重要的角色。因此，在新課改的背景下，如何提高高中英語課堂質(zhì)量是一個(gè)亟需探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；興趣；歸納和總結(jié)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0093-01

隨著新課標(biāo)的實(shí)施和不斷深化，以及社會各界對學(xué)生教育的高度關(guān)注，不斷提高教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者的主要任務(wù)。如何能讓高中生在有限的課堂教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的最佳效果，是當(dāng)前英語教學(xué)的主要難題。高中時(shí)期如果能有效地學(xué)習(xí)英語，取得優(yōu)異的成就，這對學(xué)生的前途有著極其關(guān)鍵的作用。因此，作為高中的英語老師，必須不斷提高對英語教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，運(yùn)用新思維、新方法不斷地提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，這種單一死板的教學(xué)模式往往是老師講的口沫橫飛，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率低下。研究證明，多途徑多模式綜合運(yùn)用有助于提高教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重多種教學(xué)形式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)知識。這對于英語這種運(yùn)用型學(xué)科來說尤為重要，教師要改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)形式，從學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育與以人為本的理念，豐富課堂教學(xué)形式，以提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立融洽師生關(guān)系

教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，必須具備專業(yè)的相關(guān)知識。并且，為了跟上時(shí)代的步伐，教師必須樹立起終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能停止學(xué)習(xí)，防止相關(guān)專業(yè)知識的老化與過時(shí)。學(xué)生如果要學(xué)的是一碗水的知識，那教師就必須要有一桶水的水平，這樣才能給學(xué)生解疑答惑。教師具備相關(guān)知識的同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)英美等國的文化、潮流、風(fēng)土人情、飲食等各方面的知識，在課堂上給學(xué)生講解一些新鮮有趣的俚語或故事等，這樣學(xué)生的積極性和主動性才會被調(diào)動，興趣是最好的老師，老師可以創(chuàng)造興趣。另外，我們的教育工作者要拋開以往的教師形象，要能與學(xué)生成為朋友，虛心聽取學(xué)生的困惑，努力與學(xué)生打成一片。在教學(xué)過程中，要懂得轉(zhuǎn)換自己的角色，課堂上可以試著讓學(xué)生作為主導(dǎo)，而自己只充當(dāng)聆聽者、解答顧問等，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師死板的扣課本.用灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)。這樣極大地限制r學(xué)生潛能的發(fā)揮。為此.我們必須采用多種方法來努力改變這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐.我認(rèn)為想要快速有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，情景教育教學(xué)法是一條行之有效的捷徑。之所以這樣說的主要原因就足情景教學(xué)法可以有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，呵以給學(xué)乍極大的想象空間。例如.教師口丁以創(chuàng)設(shè)情景.讓學(xué)生自己編排對話。如讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動通過用所學(xué)知識編排情景劇形式.搬到課堂上來.學(xué)生用課文中所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行模擬表演.同時(shí)也町以反過來把課文中的情景對話套用到實(shí)際生活中去.這樣讓書本知識和現(xiàn)實(shí)生活場景形成了有效的溝通和轉(zhuǎn)換.必然加強(qiáng)學(xué)生時(shí)知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語苦駕馭能力和運(yùn)用語言能力。同時(shí).學(xué)生自編對話也有利丁激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性.培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，體現(xiàn)他們在課堂中的主體地位.從而使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)和使用英語。

4.高中英語教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)

所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法，是指教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，顧及高中生的心理特點(diǎn)，便于理解和擴(kuò)大知識面，讓單調(diào)的課本知識變成積極充實(shí)的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對象。這樣學(xué)習(xí)興趣和效果會日趨提高。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一件容易的事，只要我們一齊來努力，前景是美好的。就目前情況來看還有一些阻力。一是我們部分教師在思想上教育觀念的變革還跟不上時(shí)代的步伐。譬如，在許多教師的頭腦里，一節(jié)課如果還有一個(gè)問題沒有講完，不論這個(gè)問題是否重要，有時(shí)甚至也不管學(xué)生在這節(jié)課里學(xué)得如何，就認(rèn)為這節(jié)課是失敗的。這種想法從普通教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)生到學(xué)生家長都有。這些都是由于思想上教育觀念的后置造成的，所以他們根本看不到，也不可能看到變革了的課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。二是目前我們英語學(xué)科的課程設(shè)置對認(rèn)知目標(biāo)的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學(xué)生都在拼命赴進(jìn)度，把許多精力都放在如何記憶上，同時(shí)我們的考試制度又迫使我們把精力放到如何解題上，從而忽視了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。三是許多學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的硬件和軟件還不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求。這些都有待于我們?nèi)ヌ岣摺?/p>

總之， 倡導(dǎo)"讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展"。要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動中，教師必須不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并培養(yǎng)他們高尚的道德情操。英語課堂教學(xué)的有效性是需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師不斷反思、不斷總結(jié)，英語課堂教學(xué)不會最好，也會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔雪梅.高中英語作業(yè)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

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