張芳

設(shè)計(jì)意圖：

詩歌《詠雪》采用數(shù)字鋪陳的手法，渲染出漫天飛雪的景色。平凡的語詞，卻有著很強(qiáng)的畫面感，展現(xiàn)了雪花飄落的意境美。感受、理解并表達(dá)表現(xiàn)出“詠雪”所蘊(yùn)含的意境美，是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

因此，本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以“感受意境—理解內(nèi)容—表現(xiàn)表達(dá)”為線索展開各個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好，這是走進(jìn)詩歌意境的關(guān)鍵之處。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過朗誦詩歌并伴隨簡單的肢體動(dòng)作，幫助幼兒逐步感知詩歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬片”逐漸增多的景象，支持幼兒在詩歌的情境中理解字詞，熟悉結(jié)構(gòu)，感受節(jié)律。在幼兒有了初步的感知和理解后，教師預(yù)設(shè)了與視頻相匹配的“下雪了”的預(yù)令，使幼兒更有身臨其境的感覺，也讓反復(fù)朗誦有了樂趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在幼兒充分感受、理解之后鼓勵(lì)幼兒用適宜的肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌所蘊(yùn)含的意境。

目標(biāo)：

1.感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)朗誦詩歌，用適宜的語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的意境。

準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。

2.環(huán)境材料準(zhǔn)備：

（1）配樂多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí)，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。

（2）用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

（3）自制的麥克風(fēng)若干（也可以是積木等替代物）。

過程：

一、欣賞視頻，感受意境美

1.談話切入主題。

師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎？為什么？

幼：可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧？

2.欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。

師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。（播放視頻。）

師：你看見雪是怎么下的？開始的時(shí)候比較少，后來呢？雪多起來的時(shí)候，天空中看起來怎么樣？

師：除了雪，你還看到了什么？蘆花是怎么樣的？蘆花怎么樣在動(dòng)？

師：雪花下著下著落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的蘆花叢里是不是分不出哪兒是雪花哪兒是蘆花？

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺？

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。

二、學(xué)習(xí)理解詩歌，誦讀詩歌

1.引入詩歌。

師：有一個(gè)詩人也覺得雪景很美，就寫了一首詩歌，詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎？

（如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的？”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了?！保?/p>

2.教師誦讀，幼兒傾聽。

師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。（教師邊念邊用簡單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加;“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍。“九片十片”，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀;“千萬片”，兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉;“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。）

師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么？

師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。

3.師幼共同朗誦。

（1）師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。

（幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩歌。）

（2）師幼共同朗誦第二遍。

師：我們一起再來一遍。（師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦。）

師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)？詩歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá)？

師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個(gè)詞來表達(dá)，說明雪花真是太多太多了。

（3）師幼共同朗誦第三遍。

師：我們?cè)賮磉厰?shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。（師幼朗誦。）

師：詩歌的最后一句說了什么？千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢？

師：有些小朋友說雪花融化了，所以看不見了;有些小朋友說雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見了。那么，詩歌里為什么要說落入蘆花看不見？蘆花是怎樣的？

師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。

師（小結(jié)）：寒冷的冬天，下雪了！天上飄下一片又一片雪花，雪花越來越多越來越多。千萬片雪花落入潔白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。

師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎？在你會(huì)念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的？詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。

（4）師幼共同朗誦第四遍（播放視頻）。

師：我們?cè)僖黄饋砝收b這首詩歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。

三、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)

1.師幼表演。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢？有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。

（初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內(nèi)容.于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。）

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的？

幼：一起出場(chǎng)的。

師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場(chǎng)景的？

幼：一片、兩片、三四片……

師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適？

師：你們說得不錯(cuò)，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧。

2.幼兒表演。

“千萬片”的時(shí)候可以怎么做？手中的“雪花”和“蘆花”怎樣飛舞漂亮些呢？怎樣表現(xiàn)“落入蘆花”的景象呢？

3.想象改編。

師：雪花落入蘆花看不見，雪花落入哪里也會(huì)看不見呢？你會(huì)模仿詩人編最后一句詩嗎？請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。

附：? ?詠雪

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千萬片，

落入蘆花看不見。