張子波

摘要：在信息技術(shù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下，先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。為了緊隨社會(huì)前進(jìn)步伐，各高校對教學(xué)模式不斷改革，將先進(jìn)的自動(dòng)化控制設(shè)備引入電氣專業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式探索。本文在分析中，首先提出問題所在，然后探討一些教學(xué)策略、方法。希望在不斷培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的同時(shí)，改善自身的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元發(fā)展的信息時(shí)代中，企業(yè)對人才的技能、素質(zhì)提出了更高的要求。如今的電氣行業(yè)不再是單一的，需要的是會(huì)運(yùn)用自動(dòng)化系統(tǒng)的綜合型人才。所以，在電氣自動(dòng)化教學(xué)模式中，除了注重模塊式學(xué)習(xí)，還要改善教學(xué)資源、改革教學(xué)考核內(nèi)容。

一、電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

在電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，存在的問題主要表現(xiàn)在：（1）師資隊(duì)伍在技能、操作方面人才欠缺，尤其是電氣專業(yè)方面更是缺少，因此無法熟練地操作自動(dòng)化系統(tǒng)，也無法在教學(xué)實(shí)踐中順利開展工作。（2）諸多高校中，學(xué)生自控能力、自主學(xué)習(xí)的水平較低，而且自身電氣專業(yè)理論知識水平偏低，導(dǎo)致在自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行、操作過程中無法熟練進(jìn)行。（3）在電氣自動(dòng)化專業(yè)當(dāng)中，同種類課程繁多，如：數(shù)字化技術(shù)、電子自動(dòng)化、一體化控制、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識等等，在課程教學(xué)過程中，無論是教學(xué)體系，還是學(xué)習(xí)體系、課程體系都不夠完善，因此，老師在教學(xué)過程中受到阻礙，無法正常施教，因此導(dǎo)致學(xué)生對電氣自動(dòng)化不感興趣。

二、電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革策略與方法

首先，要突出功能學(xué)習(xí)。以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，注重技能訓(xùn)練，因而，教學(xué)過程中，老師要將知識、教材、教具等組合在一起，并及時(shí)更新，有所創(chuàng)新，隨時(shí)根據(jù)難易程度調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。要將每門課程都功能化模塊處理，分別設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度，詳略得當(dāng)，精簡推進(jìn)。

其次，要以培養(yǎng)職業(yè)人才為目標(biāo)，以取得職業(yè)資格證書為落腳點(diǎn)。資格證書是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對于取證的積極性。但也要去除唯證論的錯(cuò)誤認(rèn)識，先易后難地推進(jìn)，比如安全員證、二級建造師證、預(yù)算員證、一級建造師證、造價(jià)師證、電氣工程師證等，從而逐步成長起來。

再次，要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。在創(chuàng)新教學(xué)的改革過程中，要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，整合教學(xué)資源，合理配置各類教學(xué)設(shè)施?？梢越Y(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的先進(jìn)技術(shù)，比如多媒體、智能軟件等技術(shù)，創(chuàng)建仿真教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行綜合性的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于實(shí)操基地，應(yīng)該建立在安全、安靜、設(shè)施完善的場所中，仿真效果將有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

最后，要完善教師教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、拓展專業(yè)范圍、滿足社會(huì)需求、尊重學(xué)生能力等原則，適當(dāng)進(jìn)行分層分類教學(xué)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。也可以在時(shí)機(jī)合適的情況下，安排學(xué)生主動(dòng)提出教學(xué)要求，對老師教學(xué)進(jìn)行評估，改善教學(xué)質(zhì)量。

三、電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的評估考核

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以考試作為考核標(biāo)準(zhǔn)，而且大都側(cè)重于理論知識。這樣的考核方法已經(jīng)不再滿足社會(huì)發(fā)展，且不利于學(xué)生實(shí)操能力的提升。因此，在改革過程中，要注意評估考核方式的改革創(chuàng)新。布置作業(yè)可按照“資料查找一筆記記錄一方案落實(shí)一程序編寫一實(shí)踐操作”的流程，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，從相應(yīng)的角度來對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測評，考核時(shí)要注重思維、創(chuàng)新、實(shí)踐等多方面的綜合能力考察。

四、結(jié)語

電氣自動(dòng)化教學(xué)，在創(chuàng)新實(shí)踐方面仍存在問題，這一專業(yè)仍有許多改革提升的空間。本文研究中，主要強(qiáng)調(diào)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)操等方面的創(chuàng)新能力。只要堅(jiān)定這一目標(biāo)，終將實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新完善，最終為社會(huì)成功培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。