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        情節(jié)要經(jīng)得起推敲

        2018-05-11 17:03:44歐陽建軍
        作文周刊·八年級(jí)版 2018年12期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)老師謝謝

        歐陽建軍

        閱讀下面材料,按要求作文。

        感謝命運(yùn),感謝人民,感謝思想,感謝一切我要感謝的人?!?迅

        每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子。

        ——[美國]愛默生

        認(rèn)識(shí)了毒草,等于找到了一劑良藥;看清了敵人,等于找到了一位老師。

        ——藏族格言

        請根據(jù)上面的材料,角度自選,立意自定,以“謝謝你”為題,寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。

        初作亮相

        謝謝你

        謝謝你給了我自信。

        ——題記

        從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué),我遇見了許多老師,但我最感激的還是初一的數(shù)學(xué)老師。

        (開頭語言直白,可用下文對話開篇。)

        “你愿意擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表嗎?”數(shù)學(xué)老師站在我面前,滿懷期待地看著我。

        “我……”遲疑的語氣里充滿了緊張與不安。

        (“不安”用詞不當(dāng),與當(dāng)時(shí)的情境不合。)

        “我相信你能行!”老師語氣堅(jiān)定,滿臉微笑。

        “好!”老師的話語與微笑打動(dòng)了我。只一個(gè)字,便表達(dá)了我的決心。

        (“我”由膽怯到堅(jiān)定,心理轉(zhuǎn)變太快,應(yīng)該有一個(gè)過程。)

        “她的成績不怎么樣,怎么當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表?”

        “對啊!不會(huì)是拍老師馬屁了吧!”

        “哈哈……”

        一聲聲的譏諷飄入耳朵。我裝著沒有聽到。可他們并沒停止議論。

        “她要是有自知之明,就會(huì)自己辭職?!?/p>

        “她要是有自知之明,就不會(huì)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?!?/p>

        (當(dāng)面議論別人,不合情理。)

        “誰拍馬屁了?誰沒有自知之明?”我大吼一聲,沖出教室,來到了數(shù)學(xué)老師的辦公室。

        (“大吼”與“我”的膽怯性格不符。)

        “老師,我不干了?!?/p>

        正在備課的數(shù)學(xué)老師抬起頭來,問:“怎么打退堂鼓了?紀(jì)律不好管嗎?”

        我沒說話。

        “不用在意別人的閑言碎語。干部管紀(jì)律是天經(jīng)地義的,千萬不要覺得有愧疚?!睌?shù)學(xué)老師看著我。

        (老師怎么知道有“閑言碎語”?)

        我低著頭,依舊不說話。

        “是這次沒考好吧?下次考好點(diǎn),不就行了嗎?”

        我不語。

        “我也當(dāng)過數(shù)學(xué)科代表,也和你一樣,有一次考砸了,也聽到了同學(xué)們的議論。我對他們說,要不我們比一比,下次我考得比你們差,我在全班作檢查;如果下次考得比你們好,你們在班上公開道歉。你猜結(jié)果怎樣,后來我每次的數(shù)學(xué)成績排名都在班上的前三名之內(nèi)。你看現(xiàn)在,我還當(dāng)了數(shù)學(xué)老師?!?/p>

        (老師不了解原因,卻無的放矢地講了自己的經(jīng)歷。)

        我抬頭看了看老師。

        “相信自己。你行的。”

        (老師的表揚(yáng)要寫得詳細(xì)一些。)

        后來,我努力學(xué)習(xí),每次考試幾乎沒有出過班上的前三名,有一次還是班上唯一的滿分。

        “我選的科代表,絕對不會(huì)錯(cuò)?!蹦且淮卫蠋熢诎嗌虾艿靡獾卣f。

        老師,是你給了我自信。謝謝你!

        ◆修改建議

        作文選材新穎,表達(dá)了“我”對老師的感激之情。但是作文中一些情節(jié)不合情理,經(jīng)不起推敲。那么,如何使情節(jié)合情合理呢?

        1.情節(jié)要符合人物性格。“我”剛上初中,性格膽怯,當(dāng)數(shù)學(xué)老師要“我”當(dāng)科代表時(shí),“我”是猶豫的,所以老師的一句話不足以讓“我”立刻答應(yīng)下來,應(yīng)該有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程才合乎情理?!拔摇甭牭酵瑢W(xué)的議論后的“大吼”也不符合“我”膽怯的性格,可刪除這個(gè)情節(jié)。

        2.情節(jié)要符合生活的真實(shí)。當(dāng)面議論一個(gè)人,這在生活中一般是不會(huì)發(fā)生的,即使發(fā)生也不具有代表性,可改為“我”偶然聽到了同學(xué)的議論,老師也是無意間知道了同學(xué)們議論“我”。再有,“我”去老師那里說不干了,老師說的一些話也不符合當(dāng)時(shí)的情境,要改得更合理一些。

        3.要注意情節(jié)之間的銜接與過渡。作文共寫了四件事,老師讓“我”當(dāng)數(shù)學(xué)科代表、同學(xué)們在教室里議論“我”、“我”找老師“辭職”、“我”考好后老師表揚(yáng)“我”,但是所寫的幾件事之間銜接不緊密。為避免作文敘事冗長,建議采用片段組合的形式。

        升格展示

        謝謝你

        ◎楊 湘

        謝謝你給了我自信。

        ——題記

        “你愿意擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表嗎?”數(shù)學(xué)老師站在我面前,滿懷期待地看著我。

        “我……”遲疑的語氣里充滿了緊張。

        “你能行!”老師滿臉微笑。

        老師的話語和微笑感染了我,但我還是沒有信心?!拔摇袉??”

        “把‘嗎字去掉。我看過你這次的考試成績,數(shù)學(xué)考了95分。你能行!”老師語氣堅(jiān)定。

        “我試試吧。”

        “不是試,而是一定要干好?!崩蠋熍牧伺奈业募绨?。

        “好吧!”

        “信心還是不足啊,要相信自己?!?/p>

        “好!”我大聲說。

        “她的數(shù)學(xué)成績不怎么樣,怎么當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表?”

        “對啊!不會(huì)是拍老師馬屁了吧!”

        “哈哈……”

        那天,我剛走到教室門口便聽到有同學(xué)在議論我。

        我在教室門外徘徊了好一陣子,是進(jìn)去還是不進(jìn)去?進(jìn)去,會(huì)不會(huì)很尷尬?不進(jìn)去,聽聽他們還會(huì)說些什么。

        果然,他們又繼續(xù)議論起來。

        “她要是有自知之明,就會(huì)自己辭職?!?/p>

        “她要是有自知之明,就不會(huì)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?!?/p>

        “你們說什么呢,她怎么就沒有自知之明?”數(shù)學(xué)老師不知什么時(shí)候從后門走進(jìn)教室?!安痪褪沁@次小考沒考好嗎?背后議論人是不道德的。我絕對相信她的實(shí)力?!?/p>

        “老師,我不干了?!?/p>

        “怎么打退堂鼓了?”

        我沒說話。

        “不用在意別人的閑言碎語。下次考好點(diǎn),不就行了嗎?”老師專注地看著我。

        我低著頭,依舊不說話。

        “我也當(dāng)過數(shù)學(xué)科代表,也和你一樣,有一次考砸了,也聽到了同學(xué)們的議論。我對他們說,要不我們比一比,下次我要考得比你們差,我在全班作檢查;如果考得比你們好,你們在班上公開道歉。你猜結(jié)果怎樣,后來我每次的數(shù)學(xué)成績排名都在班上前三名之內(nèi)。你看現(xiàn)在,我還當(dāng)了數(shù)學(xué)老師?!?/p>

        我抬頭看了看老師。

        “相信自己。你行的!”老師拍了拍我的肩膀。

        “楊湘,100分。全班唯一一個(gè)滿分,唯一的!”數(shù)學(xué)老師將手里的試卷揚(yáng)得老高老高。

        “還有誰不服氣?”

        同學(xué)們向我投來羨慕的目光。

        “這個(gè)科代表,不錯(cuò)吧?!睌?shù)學(xué)老師望著我笑了,我也回報(bào)給老師一個(gè)自信的微笑。

        (湖南常德市淮陽中學(xué))

        ◆升格點(diǎn)評(píng)

        1.作文由四個(gè)片段組成,一個(gè)片段寫一件事,減少了過渡語,又能使敘事清晰,描寫更加集中。

        2.作文的情節(jié)合情合理。第一個(gè)片段細(xì)膩地寫出了“我”的心理轉(zhuǎn)變,合乎“我”膽怯的性格,同時(shí)又突出老師對“我”的鼓勵(lì),揭示了“我”感謝老師的原因。第二個(gè)片段寫“我”和老師偶然間聽到同學(xué)們的議論,符合生活的真實(shí)性。第三個(gè)片段中老師和“我”的談話,由第二個(gè)片段中的情境引起,內(nèi)容合理。第四個(gè)片段中老師表揚(yáng)“我”的細(xì)節(jié),使情節(jié)更生動(dòng)了。

        3.語言簡潔,主題鮮明。作文開頭以題記的形式直接入題;主體部分以人物對話為主,以交代清楚事件為目的,幾乎沒有多余的話;當(dāng)“我”以滿分的成績獲得同學(xué)們的贊許時(shí),“我”對老師的感激之情便自然而然地表現(xiàn)了出來。

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        海峽姐妹(2017年9期)2017-11-06 08:39:42
        謝謝你給我的愛
        遲到
        論小組合作學(xué)習(xí)中弱勢群體的關(guān)注與引導(dǎo)
        我愛你,謝謝你
        魔力數(shù)學(xué)老師
        新來的數(shù)學(xué)老師
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