陳淑娟

【摘要】從學(xué)術(shù)角度來講，兒童即興舞蹈表演是一門綜合藝術(shù)，與心理學(xué)、教育學(xué)、舞蹈編導(dǎo)學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。為了促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠逐漸成為優(yōu)秀的幼兒教師，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力。那么，如何做到這一點呢？本文將參考相關(guān)資料，著重分析和探討如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 兒童即興舞蹈表演能力 培養(yǎng) 有效措施

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0215-01

兒童舞蹈即興表演的能力包括心理素質(zhì)、舞蹈的表現(xiàn)力、音樂素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)能力、舞蹈的瞬間創(chuàng)編能力、文化修養(yǎng)等因素。如若提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生這項能力，可以使學(xué)生在進(jìn)入幼兒園對幼兒進(jìn)行教育的過程中，能夠良好的教授和培養(yǎng)幼兒即興舞蹈，促使幼兒的舞蹈水平、心理素質(zhì)、音樂素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)等方面得到鍛煉和提升，這有利于促進(jìn)幼兒良好發(fā)展，這也是為什么越來越多的幼兒園考編兒童即興舞蹈作品的原因[1]。為了使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童舞蹈即興表演的能力較強，在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)注意有意識的、有技巧的培養(yǎng)學(xué)生這項能力，以便學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀的專業(yè)的幼兒教師。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力

每個人都有成為優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)與表演家的潛質(zhì)，關(guān)鍵在于敢不敢表現(xiàn)?；诖?，為了良好的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力。為此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育教育專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識的消除學(xué)生的心理障礙，也就是通過營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，組織并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈的即興表演，如此每個學(xué)生都是表演者和欣賞者，能夠打消學(xué)生怕被人嘲笑的心理，進(jìn)而積極主動的參與其中，很自然的進(jìn)行兒童舞蹈表演，這在一定程度上提高了學(xué)生舞蹈表演的自信心和勇氣[2]。在此基礎(chǔ)上，教師讓表演優(yōu)秀的學(xué)生在其他學(xué)生面前再次表演，指出學(xué)生兒童舞蹈即興表演的優(yōu)秀之處，如表情到位、舞蹈動作豐富、空間調(diào)節(jié)好、形象逼真等等，與此同時自然而然的向?qū)W生傳授一些兒童舞蹈表演的技巧及需要注意的事項，這對于提高學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力有所幫助。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動作的能力

為了提高學(xué)前教育教育專業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動作的能力，如此才能使學(xué)生在短時間內(nèi)完成兒童即興舞蹈的創(chuàng)編和表演。當(dāng)然，要想使學(xué)生真正做到這一點，應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)活動的過程中，首先給出單一的動作元素，讓學(xué)生發(fā)揮想象利用這一單一的動作元素來創(chuàng)編和表演不同的舞蹈動作，最終創(chuàng)編出一個完整的舞蹈作品，如此勢必能夠使學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，擦出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)編出新穎獨特的、與眾不同的兒童即興舞蹈作品[3]。其次，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行兒童即興舞蹈作品創(chuàng)編與音樂完美結(jié)合。具體的做法是先讓學(xué)生結(jié)合某個音樂節(jié)奏慢慢的創(chuàng)編兒童即興舞蹈作品，之后讓學(xué)生逐漸縮短創(chuàng)編時間，最終達(dá)到瞬間創(chuàng)編一個完整的、新穎的兒童即興舞蹈作品，并且能夠繪聲繪色的表演出來，這也就意味著學(xué)生的瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動作的能力已經(jīng)較強。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生在兒童即興舞蹈表演時能巧妙運用的編舞技巧

其實，為了呈現(xiàn)具有美感的兒童即興舞蹈作品，就需要學(xué)生在創(chuàng)編兒童即興舞蹈表演的過程中巧妙的運用一些編舞技巧。從專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編的角度來講，編舞技巧的巧妙運用能夠使舞蹈動作的快慢、舞蹈動作的強弱等均能發(fā)揮作用，增強舞蹈的表現(xiàn)力[4]。基于此，在組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演能力培養(yǎng)的過程中還要注意教授學(xué)生一些編舞技巧，也就是先要求學(xué)生一個舞蹈動作元素的練習(xí)，包括向前、前后、向左、向右的練習(xí)，之后教師打開音樂，讓學(xué)生按照音樂節(jié)奏來嘗試體會不同幅度的舞蹈動作的操作難度及美感感受，進(jìn)而將舞蹈創(chuàng)編的技巧教授給學(xué)生，此時讓學(xué)生利用舞蹈創(chuàng)編技巧來重新創(chuàng)編，如此能夠讓學(xué)生感受到舞蹈動作幅度控制的重要性，在后續(xù)的兒童即興舞蹈創(chuàng)編中注意控制舞蹈動作的幅度、方向等，這對于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童即興舞蹈表演能力的提升同樣有很大幫助。

4.注意提高學(xué)生臉部的表現(xiàn)力

在日常生活中孩子的臉部變化豐富多彩，喜怒哀樂一目了然，為了使所創(chuàng)編的兒童即興舞蹈作品能夠真正以上貼近兒童，讓兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與其中，就需要保證幼兒教師在進(jìn)行兒童即興舞蹈表演的過程中臉部表情豐富，能夠感染幼兒，影響幼兒。為此，在對學(xué)前教育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演能力培養(yǎng)的過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生臉部的表現(xiàn)力，也就是在組織本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈表演的過程中，教師首先要進(jìn)行舞蹈示范，尤其是讓學(xué)生注意觀察自身臉部表情變化情況，之后對學(xué)生進(jìn)行臉部表情訓(xùn)練，也就是先讓學(xué)生單純的進(jìn)行喜怒哀樂四種表情的訓(xùn)練，直到學(xué)生能夠很自然的表現(xiàn)出不同的情緒，并且能夠讓觀看者一目了然的知道所代表的情緒。在此基礎(chǔ)上緩慢的進(jìn)行基于舞蹈動作的臉部表情變化訓(xùn)練。這以環(huán)節(jié)可以采用分組練習(xí)，學(xué)生在彼此觀摩、相互指導(dǎo)的過程中逐漸掌握了臉部的表現(xiàn)力，那么在之后組織學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演的過程中，不僅能夠在舞蹈動作上感染觀看者，還能在表情上影響觀看者，讓其與表演者產(chǎn)生情感共鳴[5]。

5.結(jié)束語

在我國高度重視人才培養(yǎng)的今天，學(xué)前教育人才需求不斷增大。此種情況下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)前教育專業(yè)，明確學(xué)前教育的需求，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生予以針對性的教育和培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠逐漸成為優(yōu)秀的幼兒教師?；诒疚囊幌盗蟹治?，確定當(dāng)前越來越多的幼兒園考編兒童即興舞蹈作品，這就需要中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力，也就是注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力、注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動作的能力、注意培養(yǎng)學(xué)生在兒童即興舞蹈表演時能巧妙運用的編舞技巧、注意提高學(xué)生臉部的表現(xiàn)力，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王程成.如何提高學(xué)生的舞蹈表演能力——以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（6）：326-327.

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[3]馬曉嘉.對高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒語言表演藝術(shù)指導(dǎo)技能培養(yǎng)的意義淺析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（34）：171.

[4]張文文.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈實踐能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2016，36（12）：204.

[5]劉翀，李君.學(xué)前教育專業(yè)幼兒故事創(chuàng)作與表演課程的定位[J].學(xué)理論，2015，（30）：176-177.