【摘要】隨著社會的不斷進步，我國教育體系也發(fā)生了很大的變化，而在新課改的實施下，其不但要求學生要掌握相關的理論知識，同時還需要培養(yǎng)他們獨立思考的能力，因為只有這樣才能實現(xiàn)全方面的發(fā)展。所以，教師應該要結合實際情況來制定相應的方案，從而改善當前的教學情況，讓我國教育事業(yè)能健康的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學教育 獨立思考能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0173-02

1.小學數(shù)學教育中養(yǎng)成獨立思考能力的重要性

由于小學階段學生的年齡普遍偏小，對自己的約束力也不是很強，所以在課堂上出現(xiàn)的小動作也會比較多，而小學數(shù)學又是屬于邏輯思維較復雜的學科，則很多學生都會對數(shù)學提不起興趣。因此，教師在展開數(shù)學教學時，應該使用正確的教學方法來展開教學，這樣才能激發(fā)其學生的學習興趣，讓他們自覺的投入到學習中，同時還能培養(yǎng)他們獨立思考的能力[1]。另外，小學階段的數(shù)學教育其目的是為了讓學生把學到的知識運用到實際生活當中，利用數(shù)學知識去解決生活中遇到的問題，這樣不但能鍛煉學生的自信心，還能增強他們的思維能力，讓他們能實現(xiàn)全方面的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教育過程中，鍛煉學生養(yǎng)成獨立思考的習慣是非常重要的。

2.小學數(shù)學教育中獨立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

2.1主動型獨立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

在實際的教學過程中，教師常常分不清自己的定位，會認為整個課堂的核心是教師，并且需要教師來主導整節(jié)課，而學生只是作為傾聽者，導致無視了學生作為主體的作用。這樣的教學模式學生只能跟著教師的腳步來學習，當面對難題時也沒有獨立思考的時間，其很大程度的約束了對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

2.2被動型獨立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

當前，我國大部分學校都是使用應試教育來展開教學工作，并且很多家長和老師的注意力都放到了學生的成績上，而完全無視了學生學習能力等方面的培養(yǎng)。另外，教師為了提升學生的成績，給學生布置了超負荷的家庭作業(yè)，這樣無形之中就會增加了學生的學習壓力，而學生在這樣的壓力下就更沒有精力去思考問題，導致教學工作非常的被動。

3.小學數(shù)學教育中獨立思考能力培養(yǎng)的途徑

3.1創(chuàng)設以學生為主角的民主式數(shù)學教學氛圍

和傳統(tǒng)的教學方法相比可以看出，傳統(tǒng)的教學模式都只是傳授數(shù)學知識，并沒有針對學生學習能力等方面的鍛煉，并且課堂呈現(xiàn)的效果通常都比較枯燥、乏味，這樣的教學氛圍不但效果不明顯，并且還約束了學生獨立思考能力的提高。所以，教師在展開教學工作時，一定要結合實際情況來制定教學方案，要把學生當作核心，并圍繞他們來展開教學。民主式的數(shù)學教學環(huán)境不但能提升學生的學習興趣和熱情，還能讓他們都積極的融入到教學中，從而養(yǎng)成獨立思考、獨立學習的好習慣。

3.2選取新穎有趣、結合實際的數(shù)學教學內(nèi)容

因為數(shù)學知識自身的邏輯思維很強，所以很多小學生都會認為該學科非常的困難，導致很多人對學習數(shù)學的興趣不大，出現(xiàn)偏科的情況。但是，由于數(shù)學知識和我們實際生活是有很大關系的，而教師則可以利用這一特點來展開教學，可以把生活中發(fā)生的趣事結合到教學內(nèi)容中，然后采用一些新奇的教學方法來提升課堂的趣味性和靈活性，這樣才能調(diào)動起學生的學習興趣，讓其變得自覺、主動學習。

3.3營造活躍的校園課下數(shù)學文化探討模式

教師在展開數(shù)學教育過程中，除了傳授教案上的數(shù)學知識之外，教師還需要給學生營造出一個良好的學習氛圍，要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂變得活躍，這樣才能把小學生的注意力放到課堂教學上[2]。另外，教師也可以把數(shù)學知識轉移到學校的擴展活動中，這樣能提升學生的參與度，同時還能讓學生利用學到的知識來解決生活中遇到的問題，這樣不但能鞏固學生對知識的理解，還能鍛煉他們獨立思考的能力。

4.結語

綜上所述，任課老師在展開小學數(shù)學教育過程中，一定要加強鍛煉學生獨立思考的能力，這對于學生未來的學習也是非常重要的。所以，小學教師應該要利用適當?shù)姆椒ㄈヒ?guī)范學生，要制定相應的制度去提高學生的思維能力，這樣才能保證小學生能實現(xiàn)全面的發(fā)展，讓我國小學數(shù)學教育工作得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]許清海.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成分析[J].新課程·小學，2014（09）：60.

[2]李晶晶.小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)獨立思考能力[J].課程教育研究，2015，（01）：130-131.

作者簡介：

朱雪華（1968.12-），女，廣西桂林人，現(xiàn)任廣西桂林市七星區(qū)育才小學數(shù)學教師。1986年7月中師普師班畢業(yè)，1996年8月廣西教育學院漢語言專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后一直從事小學數(shù)學教育。曾獲取“啟發(fā)—探究型”特色老師稱號。