張仕興

漢語是我們的母語，從小學(xué)一年級開始，能否熟練地掌握漢語拼音會極大地影響之后的學(xué)習(xí)及閱讀能力。所以，漢語拼音的教學(xué)顯得尤為重要。對于少數(shù)民族地區(qū)來說，學(xué)齡前孩子的語言大多以方言為主，對普通話知之甚少。但在學(xué)習(xí)中漢語才是最重要的工具，而拼音又是學(xué)習(xí)漢語的重要工具，它能幫助學(xué)生識字、正音、寫話、閱讀。因為有了漢語拼音，小學(xué)低年級的語文教學(xué)才開始呈現(xiàn)不一樣的面貌，不再以識字為核心組織課堂教學(xué)，而是開始注重全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力提高語文素養(yǎng)。盡管如此，筆者所在地的農(nóng)村和城鎮(zhèn)的漢語拼音教學(xué)仍存在差距。在農(nóng)村，由于教學(xué)資源的匱乏，拼音教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。

漢語拼音教學(xué)瓶頸分析

學(xué)生基本素質(zhì)薄弱 一般情況下，學(xué)生正式進(jìn)入小學(xué)前三年的幼兒教育能使大部分的學(xué)生將拼音讀準(zhǔn)。但由于地處農(nóng)村，學(xué)前教育不夠完善，這里剛進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生甚至不知道拼音到底是個什么東西，所以一入學(xué)就要求他們較好地掌握拼音，難度較高。

留守兒童居多，影響學(xué)習(xí) 農(nóng)村小學(xué)絕大多數(shù)的學(xué)生都是留守兒童，父母均外出務(wù)工，家中孩子及繁忙的家務(wù)皆由年邁的爺爺奶奶或是外公外婆操勞。由于監(jiān)護(hù)人本身的拼音及識字水平非常有限，有的根本不認(rèn)識字和拼音，對輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)力不從心；有的家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，僅僅只是期中期末問問孩子考了多少分。部分家長的觀念比較落后，他們對孩子上學(xué)的要求就是多認(rèn)識幾個字，方便以后外出打工掙錢不被騙。對孩子學(xué)好與否并不多做關(guān)心。因此，孩子的學(xué)習(xí)只能寄希望于學(xué)校老師，至于課后作業(yè)更是難以保證質(zhì)量，更多的像朗讀類的作業(yè)，家長更是難以判斷對錯。長此以往，對拼音學(xué)習(xí)毫無幫助。

方言影響拼音學(xué)習(xí) 筆者地處在少數(shù)民族地區(qū)，日常交流都是方言，由于各民族雜居可以說是“十里不同音”。同在一個班級的學(xué)生可能都會說兩三種不一樣的方言，這里普遍存在的問題是前后鼻音不分，h與f不分。很多學(xué)生口中的“灰機(jī)”就是“飛機(jī)”，讓人啼笑皆非。面臨以上這些問題，對農(nóng)村教師是一個大考驗，這就要求教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)嘗試新的教學(xué)方法，使農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣，加深認(rèn)識。

漢語拼音教學(xué)實施途徑

激趣學(xué)習(xí)拼音 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話的意思是說：懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂的人。因此，想方設(shè)法讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們把學(xué)習(xí)拼音看作是一件使人快樂的事而不是完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果自然不會太差。低年級的學(xué)生思維活躍，天真好動，好奇心強(qiáng)，課時注意力不容易集中，專注力不持久。所以，在低年級的課堂中一般新知識的教授時間要掌握在上課前十五分鐘左右，這期間剛好是學(xué)生注意力最集中的階段，之后則是事倍功半。為使學(xué)生積極主動的掌握拼音，在日常的教學(xué)中可以采用游戲，編纂兒歌或是口訣、以及實物、自制圖片等形象的教學(xué)方法，利用日常生活中與拼音“形相似”或者“音相近”的事物輔助教學(xué)，使拼音教學(xué)變得具體、形象，使學(xué)生在玩中學(xué)，做到主動學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生讀拼音讀音節(jié)的能力 開篇我們曾說，拼音是學(xué)習(xí)漢語的基本工具，能熟練掌握拼音可以有效地加快學(xué)生的閱讀及寫話能力。如今低年級的課本及課外讀本上通篇都有注音，方便低年級學(xué)生閱讀，因為有了注音，若是學(xué)生沒有正確讀拼音、讀音節(jié)的能力就無法提高自身的閱讀速度。讓學(xué)生從聲母、韻母、以及聲調(diào)掌握到直呼音節(jié)能力的形成，這個過程應(yīng)該循序漸進(jìn)慢慢過渡。為達(dá)成這一目標(biāo)在教學(xué)過程中，我們首先要使學(xué)生具備準(zhǔn)確拼讀字母的能力；同時，重視拼讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成拼讀的意識；最后，多帶學(xué)生拼讀一些常用音節(jié)，做到熟練準(zhǔn)確。

培養(yǎng)學(xué)生寫拼音讀音節(jié)的能力 隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對拼音的掌握不單單只是能讀同樣的還要能準(zhǔn)確的寫。一般一個完整的音節(jié)都是由聲母、韻母、聲調(diào)三個部分組成。在讀音節(jié)時，我們也要求學(xué)生按照聲母、韻母再到聲調(diào)的順序去拼讀音節(jié)，寫音節(jié)時同樣按照這個順序。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、拼音書寫格式、掌握書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同樣也可結(jié)合兒歌幫助記憶。例如，拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。以及標(biāo)調(diào)歌：有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，誰在后面給誰戴。有a找a，沒a找o e，i u并排標(biāo)后邊。a o e i u ü六兄弟，老大在家找老大。老大不在找老二，老二不在找老三，i u并列標(biāo)在后。a o e i u ü，有a在把花戴，a字不在順次排，i u并列在一起，誰在后面給誰戴。

結(jié)束語

要使學(xué)生能熟練地掌握漢語、熟練地用漢語交流閱讀，拼音是不可或缺的工具，要學(xué)好拼音，興趣又是不可或缺的老師，在培養(yǎng)學(xué)生正確讀音節(jié)的過程中，首先要使學(xué)生具備準(zhǔn)確拼讀字母的能力；其次，要重視拼讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成拼讀的意識；再次，多帶學(xué)生拼讀一些常用音節(jié)，做到能熟練準(zhǔn)確拼讀、拼寫。此外，要求學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分本地方言與普通話音的差別是非常重要的。

（作者單位：湖南省湘西自治州古丈縣巖頭寨鎮(zhèn)巖頭寨完小）