楊鵬 張繼勇 于照

摘要：根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在問題，從認(rèn)證的內(nèi)容和要求出發(fā)對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新研究，突出其工程性和實(shí)用性，將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)前移，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)前期與工程單位的聯(lián)合論證，引入電氣工程單位參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等途徑，對新方法實(shí)施后進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量工程化，達(dá)到以評促建的目的，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；畢業(yè)設(shè)計(jì)；電氣工程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0097-02

一、引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證制度是一個(gè)國家對其高校所培養(yǎng)的人才是否合格的一種認(rèn)可。我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作始于2006年，《華盛頓協(xié)議》是工程教育專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。通過專業(yè)認(rèn)證，必將對促進(jìn)我國的高等工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。對于電氣類專業(yè)大學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析和處理信息的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，形成正確的設(shè)計(jì)思維，具有獨(dú)立解決與專業(yè)有關(guān)的工程問題。根據(jù)電氣設(shè)備生產(chǎn)廠家的技術(shù)問題或指導(dǎo)教師布置的課題，制訂總體設(shè)計(jì)方案，編制計(jì)算書，繪制電氣工程圖、施工圖等，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和存在問題

目前，電氣專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)按照“關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定”進(jìn)行。多年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行得較為順利，基本上是按照教師申請課題、學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、指導(dǎo)教師評閱和評閱人評閱、學(xué)生小組答辯或公開答辯、綜合評定成績的流程進(jìn)行，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果。從現(xiàn)狀來看，大約60%的學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下能獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，30%的學(xué)生能勉強(qiáng)完成部分設(shè)計(jì)任務(wù)，保守估計(jì)20%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，所學(xué)課程掌握得不扎實(shí)，無法很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。經(jīng)過深入的調(diào)查了解，從電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在下列問題：一是學(xué)生基礎(chǔ)太差，要從專業(yè)基礎(chǔ)課抓起，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)生就業(yè)時(shí)間相沖突，學(xué)生要花很多的時(shí)間找工作，心思根本不在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。三是從專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)開始，部分課程對學(xué)生要求不嚴(yán)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)放松要求，考試容易通過，實(shí)驗(yàn)更是應(yīng)付了事，到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，前期所學(xué)課程基本不懂，那畢業(yè)設(shè)計(jì)要如何完成。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的總體構(gòu)思

1.專業(yè)認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。2015年最新版的“工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)”中規(guī)定，各個(gè)專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋12個(gè)方面的內(nèi)容。其中，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求主要包括下列幾個(gè)方面。一是選題盡可能地緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識；二是在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出設(shè)計(jì)和綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和能力；三是注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、獨(dú)立解決問題的能力和協(xié)作精神。按照專業(yè)認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)與企業(yè)、生產(chǎn)、科研和學(xué)科建設(shè)等工程任務(wù)相結(jié)合，難易要適中，工作量應(yīng)飽滿，并要有一定的創(chuàng)新性。這說明，必須符合其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，使學(xué)生獲得較全面的素質(zhì)及能力訓(xùn)練。

2.電氣類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)類型。目前，電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是工程設(shè)計(jì)類、電氣儀器儀表類、計(jì)算機(jī)控制類、實(shí)驗(yàn)研究類等。工程設(shè)計(jì)類的要求是：學(xué)生必須獨(dú)立完成一定數(shù)量的變電站計(jì)算書和工程圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)說明書應(yīng)包含資料分析與計(jì)算、設(shè)計(jì)方案論證、施工方案等文檔；電氣儀器儀表類的要求是：學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成一個(gè)完整的電氣儀表設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)要有探索性。計(jì)算機(jī)控制類的要求是：結(jié)合專業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)設(shè)計(jì)要突出設(shè)計(jì)和綜合訓(xùn)練的要求，能夠獨(dú)立運(yùn)行、實(shí)際使用，具備主要功能齊全，工作量飽滿，須寫出1萬字以上的軟件說明書或畢業(yè)論文。

3.按照專業(yè)認(rèn)證要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體構(gòu)思的指導(dǎo)思想是：提高學(xué)生的主動性和主人翁意識，改變教師要學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)為學(xué)生要完成設(shè)計(jì)任務(wù)；對下屆畢業(yè)生起到警示作用，只有學(xué)好課程，將來才能找到愿意指導(dǎo)的教師；增加教師和學(xué)生的互動機(jī)會；加強(qiáng)和社會企業(yè)的聯(lián)系。由原來的教師申請課題改為在第六學(xué)期公布教師研究方向等信息，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇教師，實(shí)現(xiàn)雙向選擇；由原來的教師出題，改為教師和學(xué)生共同研究、商量確定課題等。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的具體措施

1.學(xué)生在第六學(xué)期結(jié)束前，公布帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師姓名、聯(lián)系方式、研究方向，供學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)教師和方向以參考。采取該項(xiàng)改革的目的：一是讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的研究方向，有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍；二是相關(guān)教師會對畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一定的要求，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是進(jìn)一步緊密教學(xué)相長，增加學(xué)生對教師的了解，對要求進(jìn)步的學(xué)生提供一個(gè)信息，遇到問題找哪位教師請教，創(chuàng)造良好的研究氛圍。四是課題確定提前至第七學(xué)期開始，教師和學(xué)生都有充分的時(shí)間，利用業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生逐步進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生在第六學(xué)期暑假社會實(shí)踐過程中，深入工廠企業(yè)，調(diào)研相關(guān)企業(yè)技術(shù)難題，初步和企業(yè)協(xié)商確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題或項(xiàng)目。采取該項(xiàng)改革的目的：一是學(xué)生每年都要進(jìn)行社會實(shí)踐，但存在結(jié)合專業(yè)程度不夠密切的問題。采取該項(xiàng)措施，可以進(jìn)一步深化社會實(shí)踐和專業(yè)的結(jié)合，有利于深入開展社會實(shí)踐，保證社會實(shí)踐質(zhì)量，提高學(xué)生的社會實(shí)踐熱情和興趣；二是有利于學(xué)生了解本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和自己的知識缺陷；三是部分學(xué)生會通過各種途徑得到課題，這些課題具有工程意義，教師可以得到自己可能不了解的信息，一舉多得；四是有利于學(xué)院在辦學(xué)過程中對專業(yè)的建設(shè)和改造；五是提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的責(zé)任感，特別是對自己要研究的問題，其心理感受和意識都會有不同。

3.教師根據(jù)學(xué)校選題要求和自身科研方向出題。教師要和學(xué)生共同協(xié)商，確保課題的質(zhì)量和難易適中，雙向選擇申請畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和指導(dǎo)學(xué)生名單。采取該項(xiàng)改革的目的：一是教師和學(xué)生雙向選擇，在公布教師研究方向和聯(lián)系方式后，由學(xué)生主動聯(lián)系教師，一方面改變教師的被動地位為主導(dǎo)地位，另一方面學(xué)生從主動地位變?yōu)閷で蠼處煹闹笇?dǎo)，這種主次地位的變換非常有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。二是雙向選擇后，可能部分學(xué)生找不到指導(dǎo)教師，在學(xué)生中會形成無形的壓力，對下一屆會有良好的影響，逐步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是教師主動后，可以對學(xué)生有更進(jìn)一步嚴(yán)格的要求。

五、改革后可能出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對措施

問題一：部分學(xué)生找不到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師。應(yīng)對措施：對于這種情況，由學(xué)院出面，征求學(xué)生和教師的意見，協(xié)商解決。但是到這個(gè)層面，對學(xué)生來說有著不同的意義。

問題二：學(xué)生通過暑期社會調(diào)查，很少或根本沒有課題帶到學(xué)校。而社會調(diào)查的目的，主要是讓學(xué)生了解企業(yè)需求，能帶來課題的最好，即使沒有也不應(yīng)影響其畢業(yè)設(shè)計(jì)。應(yīng)對措施：由教師提供課題，供學(xué)生選擇。

六、結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證不僅是提高我國工程教育質(zhì)量，也是高校進(jìn)行工程教育改革的必然趨勢和內(nèi)在要求。依照工程教育專業(yè)認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)想和具體措施，深化了工程教育專業(yè)認(rèn)證的建設(shè)與改革，提出了一些新思路和新做法。通過內(nèi)部規(guī)范管理，外部引入專業(yè)認(rèn)證等措施，強(qiáng)化對學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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