王芳

摘要：在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)大環(huán)境下，高校開展基于職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生清晰認(rèn)知自我、認(rèn)清當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)、找準(zhǔn)未來職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作更具有針對(duì)性與實(shí)效性，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。本文主要分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，并針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了相應(yīng)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；建議；措施

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0028-02

一、高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

1.畢業(yè)不就業(yè)，求職比例低。高校大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的困惑、擔(dān)憂以及不適感，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生畢業(yè)后的求職意向比較低。2016年大學(xué)生畢業(yè)規(guī)劃調(diào)研，調(diào)研對(duì)象為全國(guó)近38所高校的學(xué)生，調(diào)研共收集有效樣本8570份，男女比例4∶6。從調(diào)研結(jié)果看，考研比例接近50%，成為很多學(xué)生的就業(yè)選擇，而選擇考研的大學(xué)畢業(yè)生中接近40%在考研專業(yè)選擇上會(huì)選擇跨專業(yè)報(bào)考。許多高校缺乏對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，而迫于社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促使大學(xué)生畢業(yè)后大比例選擇考研，畢業(yè)不就業(yè)現(xiàn)象普遍。

2.跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏主見思想。高校學(xué)生在生活中往往沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道如何提高自身綜合素質(zhì)和能力，沒有明確的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。導(dǎo)致在就業(yè)的過程中，相當(dāng)一部分大學(xué)生或是一味地聽從父母的安排，或是盲目跟風(fēng)從眾，缺乏主見和自我思想，顯得無所適從。部分大學(xué)生缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，看到其他同學(xué)選擇就業(yè)則就業(yè)，選擇考研則考研，缺乏主見，出現(xiàn)就業(yè)迷茫的現(xiàn)象。

3.職業(yè)規(guī)劃缺乏可行性和執(zhí)行力。大學(xué)生制定的職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)、社會(huì)需求、個(gè)人興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分層規(guī)劃，這樣的職業(yè)規(guī)劃才具有可行性。同時(shí)要考慮職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間段概念，什么時(shí)間段該做什么事情要明確下來，還要將職業(yè)規(guī)劃的大目標(biāo)劃分為若干個(gè)小目標(biāo)，嚴(yán)格明確每個(gè)小目標(biāo)的行動(dòng)時(shí)間。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺少時(shí)間段的明確和小目標(biāo)的劃分，導(dǎo)致行動(dòng)往往半途而廢。甚至有的學(xué)生只規(guī)劃不行動(dòng)，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃不能實(shí)現(xiàn)。

4.就業(yè)目標(biāo)過于理想，不切實(shí)際。受傳統(tǒng)教育的影響，高校學(xué)生覺得自己高人一等、在很多方面比別人強(qiáng)，因此在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，他們往往選擇地理環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，忽略了個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)抱負(fù)的結(jié)合，過分看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位的要求，在工作中希望清閑享受，不愿意從艱苦的基層工作做起，出現(xiàn)一方面用人單位缺少“想聘之才”，另一方面學(xué)生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，致使畢業(yè)生就業(yè)道路狹窄。

二、高校職業(yè)規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的必要性

1.科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃表明對(duì)自我的深層認(rèn)知。職業(yè)規(guī)劃可以幫助個(gè)人對(duì)自我進(jìn)行興趣、性格、技能、價(jià)值觀等方面的探索，可以幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征、存在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助個(gè)人對(duì)自我的價(jià)值進(jìn)行定位，引導(dǎo)個(gè)人正確評(píng)估現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間的差距，從而有效地進(jìn)行評(píng)估，采取可行的措施，不斷提升自我的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.提升大學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理匹配未來職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以通過對(duì)職業(yè)興趣、性格、職業(yè)技能、價(jià)值觀的探索幫助學(xué)生認(rèn)清“我是誰(shuí)”、“我喜歡做什么”、“我能做什么”、“我適合做什么”等方面的問題。在職業(yè)規(guī)劃教育中，提高學(xué)生的積極性和自主性，化被動(dòng)教育為主動(dòng)接納，引導(dǎo)大學(xué)生直面自身，提升主體意識(shí)，這樣的職業(yè)規(guī)劃教育才能入心如腦、事半功倍。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。提升就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量成為高校就業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)很多高校在學(xué)生培養(yǎng)上過多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到完善的發(fā)展，使得人際交往、溝通表達(dá)能力欠缺，在面試環(huán)節(jié)大打折扣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)，將大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

4.樹立科學(xué)的就業(yè)觀，確立正確的職業(yè)定位。社會(huì)的職業(yè)選擇趨向多元化，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，部分大學(xué)生高不成低不就，沒有明確的就業(yè)和擇業(yè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃旨在通過個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，樹立正確、合理的就業(yè)目標(biāo)，使個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)、自身優(yōu)勢(shì)及主客觀條件達(dá)到最佳匹配，用合理的職業(yè)定位和就業(yè)觀念應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

三、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

1.加強(qiáng)發(fā)揮在職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)作用。目前許多高校設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，通過對(duì)自我和外部世界的探索，使大學(xué)生明白自我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)一步明確自我的職業(yè)定位，確立目標(biāo)，確立大學(xué)目標(biāo)，制定合理規(guī)劃，采取有效可行的行動(dòng)，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，準(zhǔn)確定位合適崗位。職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)是職業(yè)能力測(cè)試的一種，測(cè)試的內(nèi)容包括性格、職業(yè)性向、潛能、天賦等。這種測(cè)評(píng)是職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)條件。通過心理測(cè)試，面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測(cè)量，從而對(duì)其職業(yè)問題、阻礙職業(yè)發(fā)展的原因、優(yōu)勢(shì)與潛在的弱點(diǎn)、性格與天賦特征、職業(yè)傾向等特征做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評(píng)價(jià)，預(yù)測(cè)其未來的業(yè)績(jī)表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的進(jìn)一步了解，將最合適的人放在最合適的崗位上，以實(shí)現(xiàn)最佳工作績(jī)效。

3.推進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育師資力量。隨著高校就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷增加，各高校漸漸開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，需要一支專業(yè)化和職業(yè)化的隊(duì)伍，為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍師資數(shù)量較少、師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)知識(shí)能力欠缺、師資團(tuán)隊(duì)流動(dòng)性較大、師資團(tuán)隊(duì)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育師資力量對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施尤為重要。教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和個(gè)人發(fā)展規(guī)律，客觀分析當(dāng)前的就業(yè)狀況，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4.拓寬學(xué)生眼界，加強(qiáng)校企合作。（1）積極搭建校企合作平臺(tái)。積極與企業(yè)開展校企聯(lián)合培養(yǎng)工作，建立比較完善的校企合作機(jī)制以及穩(wěn)定、密切的校企合作培養(yǎng)關(guān)系。與公司建立聯(lián)系，就學(xué)生在企業(yè)掛職實(shí)訓(xùn)、科研合作、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)碩士培養(yǎng)等方面進(jìn)行加強(qiáng)溝通與合作共識(shí)。（2）積極布局就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加大對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的開拓力度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)、提前進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)結(jié)合，不斷提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展自身的眼界，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。（3）積極開展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)單位人力資源專家來校進(jìn)行就業(yè)流程、簡(jiǎn)歷制作等方面的講座，邀請(qǐng)校友返校分享工作經(jīng)驗(yàn)與工作體會(huì)，利用朋輩力量做好職業(yè)生涯的引導(dǎo)，在潛移默化中轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。

5.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，深入和普及職業(yè)規(guī)劃教育。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息時(shí)代的到來為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了便利。以往的教育手段很難滿足教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，配備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，深入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，某高校輸入用戶名及密碼，可以下載網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，可以預(yù)約一對(duì)一的職業(yè)咨詢。其次，要有動(dòng)態(tài)人才庫(kù)的建設(shè)。學(xué)生入學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建立個(gè)性化的信息庫(kù)，全程跟蹤了解學(xué)生的特點(diǎn)，并進(jìn)行系統(tǒng)分類總結(jié)，以便于個(gè)性化的指導(dǎo)。再次，要開發(fā)和應(yīng)用職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)軟件，并且注意軟件的實(shí)測(cè)要求。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便、靈活、快捷，有利于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學(xué)生核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和解決畢業(yè)生就業(yè)難的重要舉措。職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學(xué)生有效探索自我，為大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀提供了基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)生認(rèn)識(shí)了外部世界，通過對(duì)外部世界的探索，有針對(duì)性地加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入，壯大專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

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