張朗

摘要：大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、積累和凸顯出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定且受學(xué)生普遍肯定、教學(xué)效果好的獨(dú)特教學(xué)技能與技巧的個(gè)性化表現(xiàn)。它具有多種類(lèi)型與形成途徑，對(duì)大學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教師；課堂特色；教學(xué)風(fēng)格

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0020-02

一、大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的含義

學(xué)界關(guān)于“教學(xué)風(fēng)格”的研究已經(jīng)有了廣泛的探討，但對(duì)“特色教學(xué)風(fēng)格”的研究甚少。究竟什么是特色教學(xué)風(fēng)格呢？下面我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題?！缎氯A字典》上解釋?zhuān)疤厣奔词挛锼憩F(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。具體來(lái)說(shuō)，特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式等，是由事物賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格是師生在課堂這個(gè)特定環(huán)境中產(chǎn)生、長(zhǎng)期探索、積累，顯現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定、深受學(xué)生歡迎的一種事物，是課堂上所獨(dú)有的。但這種課堂上所獨(dú)有的事物，是由師生與特定環(huán)境構(gòu)成的，因而離不開(kāi)教師的教學(xué)技能、技巧和感染力的個(gè)性化，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課堂特色教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生的效果在態(tài)度上的正面肯定。在此理解的基礎(chǔ)上，我們對(duì)大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格做如下定義：所謂大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、積累和凸顯出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定且受學(xué)生普遍肯定、教學(xué)效果好的獨(dú)特教學(xué)技能與技巧的個(gè)性化表現(xiàn)。它具有多種類(lèi)型及特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的類(lèi)型及特點(diǎn)

1.幽默風(fēng)趣型。不管是教學(xué)還是在日常生活中，人們都喜歡和幽默風(fēng)趣的人交往，和他們交往會(huì)給人們帶來(lái)快樂(lè)，使人們身心愉悅。幽默型大學(xué)教師的特色教學(xué)風(fēng)格的最大特點(diǎn)是，講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦，使人終身難忘。

2.感情充沛型。感情充沛型是指大學(xué)教師以飽滿(mǎn)的激情去感染學(xué)生。相比死氣沉沉的課堂教學(xué)，學(xué)生更喜歡感情豐富的老師。他們上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，講課時(shí)激情四溢，即使學(xué)生不喜歡這門(mén)課，也會(huì)被老師的激情所打動(dòng)，跟隨老師的進(jìn)度聽(tīng)完這堂課。慢慢地，因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而愛(ài)上這門(mén)課，隨之提高學(xué)習(xí)興趣。感情充沛型的大學(xué)教師，對(duì)課堂教學(xué)十分投入，充滿(mǎn)人格魅力。

3.知識(shí)淵博型。一個(gè)知識(shí)淵博的大學(xué)教師講起課來(lái)，自己也顯得非常陶醉，講課內(nèi)容很有深度，能讓學(xué)生由一個(gè)問(wèn)題似從一個(gè)窗子看到一片藍(lán)天，給學(xué)生足夠的思考空間，激發(fā)其探索精神，使學(xué)生學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)不是一筆寶貴的財(cái)富。在大學(xué)里，不是所有的教師都能上知天文，下知地理。很多教師只對(duì)自己所從事的領(lǐng)域有較高的造詣，至于其他方面所知甚少，以致許多學(xué)生反映很多教師上課只是照本宣科。大學(xué)教師淵博的知識(shí)和出神入化的講解，給學(xué)生以智慧，這是知識(shí)淵博型的大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的最大特點(diǎn)。

4.獨(dú)特創(chuàng)新型。任何時(shí)候，適者生存，不適者淘汰，大學(xué)教師也不例外，所以教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新。作為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，不會(huì)一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是知道教學(xué)應(yīng)該是師生之間的互動(dòng)。因而，在這種類(lèi)型的大學(xué)教師的課堂里，教師總是運(yùn)用多種獨(dú)特創(chuàng)新的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課前一支歌，活躍教學(xué)氛圍；或者給出一個(gè)學(xué)生比較感興趣的課題，讓大家討論形成主要觀(guān)點(diǎn)或提出解決問(wèn)題的策略；或設(shè)計(jì)學(xué)生課堂模擬與才藝展現(xiàn)等，全面提高學(xué)生的綜合能力。整門(mén)課程會(huì)讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中完成，學(xué)得輕松、愉快。這種類(lèi)型的大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的最大特點(diǎn)是獨(dú)特、新穎，給人耳目一新的感覺(jué)。

5.樸實(shí)自然型。所謂樸實(shí)自然型，通俗地講就是不矯揉造作、嘩眾取寵，刻意地去表現(xiàn)什么或掩飾什么，而是上課順其自然，樸實(shí)大方，處處為學(xué)生著想，給人一種很親切的感覺(jué)。課堂教學(xué)不僅是大學(xué)教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是大學(xué)教師人生信仰、人生態(tài)度的一種展示。大學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度、樂(lè)教精神、知識(shí)水平等都會(huì)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)生和藹可親，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以自己的人格魅力感染學(xué)生，因此深受學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎?？傊瑯O具親和力、真實(shí)自然，是樸實(shí)自然型的大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的最大特點(diǎn)。

6.高效藝術(shù)型。這種特色教學(xué)風(fēng)格的教師講課，不僅能夠完成教材規(guī)定的內(nèi)容，給學(xué)生以完整的知識(shí)體系，而且會(huì)補(bǔ)充許多幫助論證問(wèn)題的材料，使學(xué)生擴(kuò)大思考問(wèn)題的視野，加深對(duì)問(wèn)題的理解，猶如馳騁于知識(shí)的高速公路上。高校藝術(shù)型的大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的最大特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的高效性、知識(shí)的體系性和講授的藝術(shù)性。

三、大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的形成途徑

1.熟練掌握教學(xué)的基本規(guī)律。這是大學(xué)教師追求課堂特色教學(xué)風(fēng)格的前提。要做好任何一項(xiàng)工作，必須有一定的基本功，掌握某項(xiàng)工作的規(guī)律。大學(xué)教師要想使自己的教學(xué)充滿(mǎn)科學(xué)性和藝術(shù)性，必須刻苦鍛煉自己的教學(xué)基本功，掌握教學(xué)的基本規(guī)律。大學(xué)教師只有深入研究教學(xué)的基本規(guī)律，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，嫻熟地運(yùn)用教學(xué)方法技巧，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色的教學(xué)風(fēng)格，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。前文所述六種類(lèi)型的大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格，無(wú)一不是熟練地掌握了教學(xué)的基本規(guī)律。因此，熟練掌握教學(xué)規(guī)律是大學(xué)教師形成課堂特色教學(xué)風(fēng)格的前提。

2.不斷豐富自身知識(shí)體系?！稁熣f(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名大學(xué)教師，要想給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水；要想給學(xué)生一桶水，自己必須擁有一片海洋。這說(shuō)的就是教師必須具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能給學(xué)生解惑，得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。因此，大學(xué)教師涉獵的知識(shí)是淵博的，形成了個(gè)人的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)出神入化地講解，給學(xué)生以智慧。嚴(yán)格地講，個(gè)人知識(shí)體系從更廣的層面上講，不僅指教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括教師的閱歷、經(jīng)驗(yàn)等。

3.敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。凡是在教學(xué)上具有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的大學(xué)教師，大多是在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新的結(jié)果。教師應(yīng)對(duì)別人的做法進(jìn)行合理的改造，善于借鑒，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，打破傳統(tǒng)的教師一講到底、學(xué)生一聽(tīng)到底的教學(xué)模式。大學(xué)教師在教學(xué)中不能故步自封，要勇于創(chuàng)新，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。筆者在前文講到的“獨(dú)特創(chuàng)新型”特色教學(xué)風(fēng)格的教師，其教學(xué)風(fēng)格非常具有創(chuàng)新精神，教學(xué)方法也別出心裁，能根據(jù)教學(xué)科目的特點(diǎn)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)情境，并始終貫穿于整個(gè)課程。上課時(shí)，教室里總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，他的課深受學(xué)生歡迎。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又感到輕松愉快。因此，敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是大學(xué)教師形成課堂特色教學(xué)風(fēng)格的重要途徑。

4.勤于反思教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所謂反思，是對(duì)教育教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況進(jìn)行有效度的分析，以指導(dǎo)下一步的教學(xué)實(shí)踐，即對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與思考。反思是教學(xué)風(fēng)格的過(guò)渡期，也是關(guān)鍵期。大學(xué)教師最終能否形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，很大程度上取決于這一時(shí)期教師的反思成果。近年來(lái)，教育部門(mén)大力推進(jìn)教育改革，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)及時(shí)關(guān)注教學(xué)改革各方面的信息。把關(guān)注教學(xué)改革作為自己教學(xué)的一部分，有助于及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)有效的信息。教師不斷反思，強(qiáng)化正面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抑制教學(xué)中出現(xiàn)的反面教訓(xùn)，從而促進(jìn)大學(xué)教師不斷提高教學(xué)水平和效果。因此，勤于反思教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是大學(xué)教師形成課堂特色教學(xué)風(fēng)格的又一重要途徑。

綜上所述，大學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格是在熟練掌握教學(xué)基本規(guī)律、不斷豐富自身知識(shí)體系、敢于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和勤于反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上形成的。它是一種創(chuàng)造，對(duì)提高我國(guó)大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才具有指導(dǎo)性作用。

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