趙國(guó)堂

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)劃生育政策導(dǎo)致人口出生率的下降，以及信息化時(shí)代快速發(fā)展，教育資源的不斷豐富和完善，推行小班化教學(xué)已成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和小班化教學(xué)面臨的困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；小班化教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；困惑

隨著計(jì)劃生育的實(shí)施、國(guó)家的惠農(nóng)政策的出臺(tái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)民工子女外出就讀以及家長(zhǎng)擇校送孩子讀書(shū)等諸多因素的出現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來(lái)源減少，而且隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城上學(xué)的孩子也不在少數(shù)。在這種趨勢(shì)下，農(nóng)村小班化教學(xué)自然而然地形成。小班化教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，是一種全新的教育教學(xué)模式，它致力于培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的富有創(chuàng)造精神的未來(lái)人，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)校的教育教學(xué)機(jī)制。小班化教學(xué)的核心在于教育思想和教師素質(zhì)，沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)的教育思想和過(guò)硬的教師素質(zhì)，僅僅從形式上縮小班級(jí)規(guī)模，而不注重更新教育理念和提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)方法，那只能是流于形式，舍本逐末了。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村小班化教學(xué)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）小班化教學(xué)讓教師“省力”了

課堂上，教師不必扯著喉嚨用盡元?dú)獯舐暋叭氯隆币郧蟀嗉?jí)五六十名學(xué)生都能聽(tīng)到；小班教學(xué)中，教師適中的音量就能滿(mǎn)足所有學(xué)生的“聽(tīng)力要求”。有的課型，教師甚至可以坐在學(xué)生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。之所以在省力上面加了雙引號(hào)，是因?yàn)檫@個(gè)省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應(yīng)該更多才是。

（二）小班化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展

傳統(tǒng)的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，是為大批量培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性。這不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，多姿多彩的社會(huì)，社會(huì)需要的人才是多方面的，特別是具有特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才。而小班化教育則不同，其重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，它真正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位。它確立了以育人為本的思想，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。人數(shù)的減少讓教師在充足的時(shí)空下培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，個(gè)性特征得到充分的釋放。

（三）小班化教學(xué)有利于因材施教，更好的做好補(bǔ)差提優(yōu)工作

小班教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會(huì)。小班班級(jí)人數(shù)少，教師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生，面向有差異的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。如在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生程度的不同，將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，采取“同步教異步學(xué)”的方法，分層施教。師生之間感情也更加融洽，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，使他們真正掌握自主權(quán)，能在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)的成長(zhǎng)，逐漸使各層次的學(xué)生變得我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)，真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（四）小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的品格

在小班教學(xué)中，教學(xué)富有互動(dòng)、合作的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的參與者的活動(dòng)密度、強(qiáng)度、效度等以及師生之間的互動(dòng)關(guān)系得到增強(qiáng)和增加。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，然后在全班中交流自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)生生合作。通過(guò)組建各種不同的合作學(xué)習(xí)小組促進(jìn)生生互動(dòng)合作，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，小班里的互動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成就這些孩子們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（五）小班化教有利于作業(yè)面批，增強(qiáng)師生情感

小班化人數(shù)少，更利于教師深入學(xué)生、了解學(xué)生，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生心中可敬的師長(zhǎng)、可親的朋友。作業(yè)面批面改。一者便于當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，存在的不足，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，二者能夠使學(xué)生更多地接觸老師，了解老師，化解師生之間的矛盾和隔閡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感覺(jué)到老師誠(chéng)摯的愛(ài)和衷心的幫助。所以，面批作業(yè)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增進(jìn)師生情感。

二、農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的困惑

（一）如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于每個(gè)班的班級(jí)人數(shù)減少了，上課時(shí)的那種課堂氣氛自然就會(huì)相應(yīng)的有所減弱，再加上農(nóng)村學(xué)校受一些教育資源的限制，無(wú)法利用各種媒介去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，光靠老師的描述與解釋?zhuān)瑢W(xué)生也只能根據(jù)老師的口頭表述想象課文內(nèi)容。因而，在理解和感受情感方面，都會(huì)有所欠缺，導(dǎo)致課文朗讀時(shí)聲音也會(huì)缺乏感情，顯得稀稀拉拉。因此，在人數(shù)較少的班級(jí)中，在沒(méi)有充足的教育資源的環(huán)境下授課，怎樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍也是小班化教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。

（二）小組合作的形式、方法，怎樣的討論更有利于學(xué)生

小班化教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也是課堂中必不可少的。對(duì)于某些題目，學(xué)生可以通過(guò)交流合作，共同完成。但是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生這樣一種現(xiàn)象：合作只是一種形式，學(xué)生真正做的很少。那么怎樣才能讓學(xué)生真正合作起來(lái)一起解難題呢？

（三）依據(jù)師生交往的特點(diǎn)，把教師與學(xué)生有效結(jié)合

在小班化教學(xué)中，師生交往又是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。由于班級(jí)人數(shù)少，那么怎樣利用師生有效的交往促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有問(wèn)必嗎？還是應(yīng)該以引導(dǎo)的方式去讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)呢？

（四）小班化教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教育理念

要強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)、朋友意識(shí)和合作意識(shí)，教師還要不斷探討與模索新的教學(xué)方法和組織方式。

農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)采用了新型的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較寬松、愉悅的課堂氛圍，能促使學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在小班化教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷尋求一種“適合學(xué)生成才的教育模式”，努力營(yíng)造自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生按照自己的意愿和興趣去學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其能快樂(lè)活潑地成長(zhǎng)。