金奕成

摘 要：班級(jí)活動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是必不可少的存在，定期組織和開展班級(jí)活動(dòng)能夠使學(xué)生在繁忙的課程中增加一些樂趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得以放松。而對(duì)于高職院校來說，好的班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)生涯有所啟發(fā)。因此，文章就班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃進(jìn)行了分析，內(nèi)容供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng)；設(shè)計(jì)；規(guī)劃；意義；原則

一、搞好班級(jí)活動(dòng)的意義

（一）能夠有效提升班級(jí)的凝聚力

在學(xué)校的教學(xué)過程中，我們可以將班級(jí)看成是一個(gè)整體，而學(xué)生就是這個(gè)有機(jī)整體中的細(xì)胞，細(xì)胞的質(zhì)量直接決定著有機(jī)整體的質(zhì)量。良好的班級(jí)質(zhì)量是由學(xué)生和教師一起努力的結(jié)果，因此，在開展班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，都是由學(xué)生們進(jìn)行主題的選定、會(huì)場(chǎng)的布置和進(jìn)程的安排等方面工作。在整個(gè)過程中，班級(jí)活動(dòng)不僅能使學(xué)生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認(rèn)可，從而找到自己在班級(jí)中的位置，使班級(jí)的凝聚力空前提高。

（二）幫助班主任建立威信

一個(gè)班主任能否駕馭好一個(gè)班級(jí)取決于他在班級(jí)中的威信。而威信大致可分為三類：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近。可見，我們班主任應(yīng)該多用能力和情感威信，少用點(diǎn)權(quán)力威信。豐富的班級(jí)活動(dòng)既可以幫助班主任樹立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力。班級(jí)多開展各種活動(dòng)，既能滋潤學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，拓展他們的思路，同時(shí)也能給他們提供發(fā)展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，對(duì)班主任樹立威信有很大的好處。

二、班級(jí)活動(dòng)的原則

（一）整體性原則

在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該從整體的效益出發(fā)，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和教育力量進(jìn)行考慮。例如，在教育內(nèi)容上，班級(jí)活動(dòng)大部分包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等多種內(nèi)容，在諸育之中，把德育放在了突出的位置。在教育力量上，從校內(nèi)看，將學(xué)校思想教育安排、學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)這三股力量擰成一繩，體現(xiàn)教育的銜接性和連續(xù)性。在征得社會(huì)教育配合方面，采取的還是傳統(tǒng)方法，即請(qǐng)進(jìn)來：邀請(qǐng)杰出青年、先進(jìn)人物作報(bào)告等活動(dòng)；走出去：走訪工廠企業(yè)家、走訪農(nóng)村專業(yè)戶、參觀歷史博物館，與基層單位聯(lián)誼、與社會(huì)新聞人物通信等活動(dòng)。

（二）自主性原則

班級(jí)活動(dòng)在一開始是作為課外活動(dòng)的范疇，因此，其一直延續(xù)著課外活動(dòng)的傳統(tǒng)：學(xué)生是班級(jí)互動(dòng)的主體，不管是在活動(dòng)主體的確定和設(shè)計(jì)規(guī)劃方面，還是活動(dòng)的準(zhǔn)備和實(shí)踐過程，都是由學(xué)生自己來安排，班主任只是起指導(dǎo)作用，其指導(dǎo)藝術(shù)在于使班級(jí)這個(gè)整體運(yùn)轉(zhuǎn)起來，最大限度地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，使全班同學(xué)處于興奮狀態(tài)，自主地投入到班級(jí)活動(dòng)中去，讓同學(xué)們普遍感到，這是我們自己的活動(dòng)，我們要?jiǎng)幽X筋，想辦法，把活動(dòng)搞好。

（三）教育性原則

活動(dòng)的教育意義是多方面的，其可以是提高學(xué)生的思想道德水平的，可以是開發(fā)學(xué)生智力的，也可以是提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力的，或者是增強(qiáng)學(xué)生們的審美情趣、強(qiáng)身健體等等。好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮教育的綜合功能。在制定班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育作用。

（四）靈活性原則

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的靈活性原則主要表現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)上，這是由班級(jí)活動(dòng)過程的取向來決定的。每一個(gè)班級(jí)都有對(duì)班級(jí)活動(dòng)的整體規(guī)劃，并且在每一個(gè)班級(jí)活動(dòng)開始之前都要經(jīng)過詳細(xì)的設(shè)計(jì)，這是班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是，班級(jí)活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷產(chǎn)生，新的主題也不斷形成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是班級(jí)活動(dòng)生成的集中表現(xiàn)。

三、如何規(guī)劃和設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)

（一）選主題

學(xué)生和教師在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)之前，一定要選擇正確的主題。在班級(jí)活動(dòng)開展的過程中，主題是活動(dòng)的靈魂所在，一切的活動(dòng)都是圍繞著主題來進(jìn)行的。所以主題是活動(dòng)的開頭和基礎(chǔ)，更是非常重要的一部分。有了好的主題，這個(gè)班級(jí)主題活動(dòng)就成功了一半。同時(shí)，主題必須具有很強(qiáng)的指向性和教育意義。

（二）確定正確形式

形式從某種意義上來說是為主題服務(wù)的，并且其是貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終的，因此，其重要性不言而喻，這就要求學(xué)生們?cè)谶x擇形式上一定要慎重。例如，愛國這個(gè)主題，是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，每位學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生在活動(dòng)之前查閱了相關(guān)資料，比如萬里長征的照片，共產(chǎn)黨小米加步槍打仗，環(huán)境嚴(yán)酷，敵人殘忍，在抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨的辛苦都一目了然。學(xué)生在看圖片和閱讀材料的時(shí)候，都深深的感受到了現(xiàn)在的新生活來之不易，現(xiàn)在的生活是多么美好。在主題活動(dòng)的最后，主持人對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。這樣的班級(jí)主題活動(dòng)就是完整而且順利的，達(dá)到了舉行這次班級(jí)主題活動(dòng)的要求和教育意義。

（三）組織實(shí)施

在班級(jí)的主題和形式都確定以后，就需要開始計(jì)劃的實(shí)施階段。在實(shí)際實(shí)施過程中，其一定要突出主題，由易及淺，一點(diǎn)點(diǎn)的深入，每一個(gè)層面都要和主題息息相關(guān)，才能保證不跑題，達(dá)到預(yù)想的效果。雖然組織比較難，但是其是活動(dòng)的起點(diǎn)，只有有了正確的組織才能做到將班級(jí)主題活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。如果沒有正確的組織，那活動(dòng)就會(huì)有各種各樣的錯(cuò)誤和失誤出現(xiàn)，導(dǎo)致活動(dòng)變得非常零碎，不利于教師實(shí)施教育內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)于主題的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，班級(jí)活動(dòng)是教育教學(xué)過程中重要的手段，其有效開展不僅對(duì)于學(xué)生有巨大好處，對(duì)于教師來說也有所裨益。因此，學(xué)校需要定期開展班級(jí)活動(dòng)，從而發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海燕.淺議班級(jí)主題活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2017，（25）：200.

[2]于水生.新學(xué)期，班級(jí)規(guī)劃制定步驟[J].新班主任，2017，（09）：26.