杜希杰

摘 要：高職教育對于未來畢業(yè)生就業(yè)率的考核直接表現(xiàn)出高職教育水平，現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)對于資源資金的最大化利用的追求不斷提高，企業(yè)所需要的會計人才是不用經(jīng)過企業(yè)二次教育培養(yǎng)，可以直接投入實際工作中的人才，高職教育與普通高等教育最大的不同正是在于能夠培養(yǎng)出實操能力更強的、可以直接投身社會工作中的一線人才，應(yīng)該敏銳捕捉市場變化，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟環(huán)境下，推行工學(xué)結(jié)合的新型高職會計人才培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職教育；會計教育；教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)在順應(yīng)市場對于人才的需求，出現(xiàn)的一種新的人才培養(yǎng)手段，能夠很大程度上幫助高職學(xué)生提高實操能力，在將來走上職場時，有更強的崗位競爭實力。會計是經(jīng)濟市場上不可或缺的重要工作崗位之一，對于專業(yè)人才實際操作能力的需求變得更加旺盛，高職教育應(yīng)該隨之而變，不斷提高自己培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)理論與操作能力上的共同提高飛躍。工學(xué)結(jié)合視角下進行高職會計教育教學(xué)模式的探究，應(yīng)該從現(xiàn)在實際教學(xué)問題入手，尋找提高策略，實現(xiàn)教育成效提升。

一、工學(xué)結(jié)合對于高職會計教育教學(xué)工作的重要性

現(xiàn)在會計人才市場對于人才實際工作能力的需求遠(yuǎn)高于對于單純理論基礎(chǔ)的需求，高職教育工作中應(yīng)該洞察這一情況，將學(xué)生的實操能力的提高作為主要教學(xué)任務(wù)，工學(xué)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行實際工作操作鍛煉，提高學(xué)生對于現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境下，會計工作的實際有全面了解，未來面對實際工作能夠做到不慌不忙，有條理有思路。工學(xué)結(jié)合對于高職會計人才的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。

（一）提高高職會計學(xué)生對于未來職業(yè)的了解

現(xiàn)在學(xué)生由于受制于課本知識的禁錮，對于經(jīng)濟社會新的變化并不了解，導(dǎo)致學(xué)生陷入死學(xué)習(xí)的陷阱，對未來自己的實際職業(yè)不了解，將來走上社會沒有一個客觀的職業(yè)心態(tài)，而且工學(xué)結(jié)合能夠幫助學(xué)生對理論知識能夠有直觀的鍛煉了解，有自己對于這一職業(yè)以及相關(guān)技術(shù)的個人思考，有利于未來畢業(yè)生在職業(yè)崗位上的創(chuàng)新發(fā)展的有利鍛煉，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，以及工作態(tài)度觀念，了解未來自己所要從事的職業(yè)必須掌握的經(jīng)濟學(xué)知識[1]。在供給側(cè)改革、營改增等等經(jīng)濟制度轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，能夠做到第一時間了解，在新的經(jīng)濟環(huán)境下能夠適應(yīng)。

（二）提高學(xué)生實際操作能力，幫助學(xué)生就業(yè)

現(xiàn)在的企業(yè)對于經(jīng)濟效益的追求更加迫切，需要從一切方面降低成本，增加效益，現(xiàn)在會計人才如果不能直接應(yīng)用于工作實際，在崗位競爭中將處于劣勢，企業(yè)更偏好于有工作經(jīng)驗的會計人才，本身畢業(yè)生就不占優(yōu)勢，高職院校應(yīng)該從學(xué)生的角度進行思考[2]。工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生實操能力，為將來走上職場建立更優(yōu)條件，使學(xué)生在職業(yè)競爭中占有一定優(yōu)勢，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高學(xué)校自身的知名度，有利于高職院校未來更高水平的發(fā)展。

（三）提高高職會計教育教學(xué)的工作成果

高職教育對于學(xué)生實際能力的要求應(yīng)該更高，高職教育作為不同于普通高等教育的存在，在學(xué)生就業(yè)上的幫助優(yōu)勢更加明顯，這也是現(xiàn)在高職教育日益發(fā)展的主要原因之一，現(xiàn)在市場經(jīng)濟高度繁榮，人才在經(jīng)濟市場上的應(yīng)用達到了相當(dāng)高的水平，經(jīng)濟競爭更加激烈，企業(yè)對于會計人才的需求更高，但是現(xiàn)在的會計工作已經(jīng)不同于傳統(tǒng)會計，簡單的、單純的會計工作已經(jīng)逐漸被信息技術(shù)設(shè)備所取代，會計教育中學(xué)生必須對現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境有深刻理解，不僅能夠完成簡單的基礎(chǔ)會計工作，應(yīng)該在企業(yè)決策、風(fēng)險預(yù)測方面做出更多的幫助，幫助企業(yè)在經(jīng)濟市場小風(fēng)險、高收益的發(fā)展[3]。

（四）提高高職會計人才職業(yè)道德建設(shè)

工學(xué)結(jié)合使學(xué)生更早的理解會計工作崗位，對于學(xué)生的職業(yè)道德思想教育工作將能夠更好開展，學(xué)生理解會計崗位在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，對自己的職業(yè)道德觀的建設(shè)將更加主動，能夠幫助高職教育培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境，以及符合現(xiàn)在道德社會的高素質(zhì)高涵養(yǎng)的人才，有利于我國經(jīng)濟更好發(fā)展，而且高職會計人才職業(yè)道德建設(shè)較好，對于學(xué)生的職業(yè)生活將是很大幫助。

二、當(dāng)下高職會計教育教學(xué)工作中面臨的困境

現(xiàn)在的高職會計教育工作還沒有做到無可挑剔，很長一段時間以來，高職教育對于人才培育的定位不準(zhǔn)導(dǎo)致了，高職教育中最大優(yōu)勢的發(fā)揮大打折扣，現(xiàn)在在工學(xué)結(jié)合視角下進行高職會計教育教學(xué)模式的探究，更應(yīng)做到對先存問題的準(zhǔn)確把握。

（一）現(xiàn)在高職會計教育中對于工學(xué)結(jié)合的實際教學(xué)環(huán)境沒有較好保障

高職院校對于現(xiàn)在經(jīng)濟社會的需求還沒有快速洞察，所以在學(xué)生實操能力的培養(yǎng)方面一直以來都只是紙上談兵，并沒有投入較大的精力以及資金支持，所以工學(xué)結(jié)合在高職會計教育中的發(fā)展比較緩慢[4]。高職會計教育進行工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校投入大量的財力支持，引進相關(guān)的技術(shù)以及設(shè)備，學(xué)校對于這一方面重視不夠，投入不足，使得工學(xué)結(jié)合的教育一直沒有取得預(yù)期的效果，所以在高職教育中的使用還沒有普及。

（二）高職教育中對于學(xué)生操作能力的重視程度不夠

現(xiàn)在的高職教育中最大的問題就在于，高職教育院校對自己的辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，對于學(xué)生的理論教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對于實操教育的重視，現(xiàn)在經(jīng)濟環(huán)境下，對于實操性人才的需求是高職院校應(yīng)該首先考慮滿足的方面。實操教育對于學(xué)校的資金投入以及實操教學(xué)人才的要求較高，所以很容易出現(xiàn)高職會計中重理論輕實操的現(xiàn)象，不符合現(xiàn)在經(jīng)濟市場對于人才的需求。

（三）教師團隊在工學(xué)結(jié)合教育方面經(jīng)驗以及實際技術(shù)掌握不足

大多數(shù)的高職教師在會計理論方面知識儲備比較淵博，但是在實操方面，教師掌握的會計知識已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的經(jīng)濟市場環(huán)境，現(xiàn)在經(jīng)濟市場瞬息萬變，經(jīng)濟方面的政策也有了很多的變化，營改增稅收政策的變化對于會計行業(yè)的工作影響比較大，高職教師需要對自己的知識進行更新?lián)Q代，教師自身知識陳舊會導(dǎo)致所教育出的學(xué)生不適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境。

（四）現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合視角下的教學(xué)模式探索缺少示范指導(dǎo)

現(xiàn)在的工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式在高職教育中的應(yīng)用還沒有比較優(yōu)秀、可以進行普遍學(xué)習(xí)模仿的示范性實例，在教育教學(xué)工作中需要自己進行探討，沒有科學(xué)的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致工作出現(xiàn)這樣那樣的差誤，導(dǎo)致工作效率降低，不利于高職會計教育領(lǐng)域整體發(fā)展[5]。

三、工學(xué)結(jié)合視角下高職會計教育教學(xué)模式探究思考

現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合在高職會計中的重要性正在不斷凸顯，高職教育中應(yīng)該注意到這一變化，同時注意順應(yīng)市場經(jīng)濟的變化發(fā)展，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出符合現(xiàn)在企業(yè)需求，有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)實操能力強的專業(yè)人才，幫助我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，促進高職教育教育成果不斷提升，在工學(xué)結(jié)合的視角下不斷探索高職會計教育教學(xué)模式的升級變化。

（一）優(yōu)化升級高職會計教育教材，為學(xué)生提供緊跟時代發(fā)展腳步的學(xué)習(xí)資料

現(xiàn)在很多的高職會計教育教學(xué)中所使用的教材比較陳舊，對于學(xué)生的實際操作能力的提高有一定的制約，現(xiàn)在營改增政策實施對于會計教育來說，是很大的挑戰(zhàn)，高職會計教育應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，迅速更新?lián)Q代教學(xué)教材，增加經(jīng)濟政策調(diào)整的理論知識教育[6]?，F(xiàn)在經(jīng)濟市場變化大速度快，高職學(xué)生作為將來在經(jīng)濟環(huán)境下工作的主力軍，應(yīng)該更早適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境，對經(jīng)濟的變化有敏銳意識。教材的更新速度直接影響到學(xué)生知識體系的更新，陳舊的教材不能幫助學(xué)生提高實際操作能力，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況選擇適合的教材，緊跟經(jīng)濟發(fā)展腳步，保證學(xué)生對于現(xiàn)在經(jīng)濟市場的變化能夠有深刻的了解認(rèn)識。

（二）提高教師在會計工作中的實際技術(shù)能力掌握

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)人，應(yīng)該首先做到自身對于行業(yè)知識的深刻理解，現(xiàn)在很多的高職教師實操能力不強，所以在教學(xué)中對于學(xué)生實操能力的培養(yǎng)不夠重視，這也是現(xiàn)在高職會計教育學(xué)生實操能力難以較快發(fā)展的主要制約因素之一。高職教師往往缺少在經(jīng)濟環(huán)境下直接參與會計工作的經(jīng)驗，所以對于學(xué)生實操能力的指導(dǎo)不能適應(yīng)于實際企業(yè)工作，應(yīng)該推行教師進企業(yè)實踐的活動，使教師積累豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，在學(xué)生工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式實施中教師能夠進行比較科學(xué)的引導(dǎo)[7]。高職院校應(yīng)該注意對于現(xiàn)在雙師型會計教師人才的引進，注重對本校會計教師實際會計工作能力的培養(yǎng)。

（三）引進相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供便利的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)場所

現(xiàn)在企業(yè)進校園已經(jīng)成為高職院校的普遍現(xiàn)象，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐提供便利的環(huán)境，高職院校本身教育資金有限，除了會計專業(yè)以外還要對其他的專業(yè)進行投資，所以為會計教育中學(xué)生工學(xué)結(jié)合引進大投入的技術(shù)設(shè)備顯然不太實際，但是相關(guān)的專業(yè)企業(yè)在這一方面的設(shè)備技術(shù)引進投入財力較多，能夠解決這一問題，同時企業(yè)中資深的會計工作人員能夠為學(xué)生提供一手的會計行業(yè)信息，使學(xué)生了解最新的會計行業(yè)變化，學(xué)校為企業(yè)能夠提供一定的便利，實現(xiàn)雙方共贏。

（四）轉(zhuǎn)變高職會計教學(xué)理念

高職院校在進行教育教學(xué)工作時，應(yīng)該將自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，順應(yīng)現(xiàn)在市場經(jīng)濟的實際情況，為經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)思路，提高對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供便利的工學(xué)結(jié)合場所，提高學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生未來在職場上的競爭實力[8]。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境已經(jīng)有了很大的變化，高職院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握市場變化，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)實用、適用人才，提高高職會計畢業(yè)生在職場競爭中的優(yōu)勢?，F(xiàn)在工學(xué)結(jié)合能夠在學(xué)校提高學(xué)生工作能力，在理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生更好的理解會計行業(yè)，對未來的職業(yè)生涯有較好規(guī)劃，現(xiàn)在的高職會計教育中還存在有很多的問題亟待解決，實際教學(xué)中應(yīng)該不斷探索，提高企業(yè)進校園政策實施，幫助學(xué)生參與工作的能力提升，提高高職會計教育教學(xué)的工作效率，提高高職院校整體發(fā)展。

參考文獻：

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[2]馮國勇.基于“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)與會計專業(yè)教學(xué)融合研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（02）：95-96+127.

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