劉紅星
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)32-0246-01
伴隨社會(huì)的前進(jìn)與技術(shù)的發(fā)展,數(shù)學(xué)作為一種工具被運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。對于所有有知識的人來說,無論其從事哪種工作,均要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。另外伴隨課改的持續(xù)推進(jìn)與深入,數(shù)學(xué)教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性日益密切,數(shù)學(xué)生活化是把數(shù)學(xué)知識的掌握和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,作為一名初中老師,應(yīng)當(dāng)把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)到實(shí)際生活現(xiàn)象中,便于學(xué)生理解和掌握。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景,讓數(shù)學(xué)問題生活化
有資料證明:"教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果關(guān)系密切"。在課堂教學(xué)過程中,設(shè)置生活情景已是不可缺少的內(nèi)容。生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,重點(diǎn)是老師能否將其和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合,攫取生活教學(xué)實(shí)例,用以提升課堂教學(xué)成效。毋庸質(zhì)疑,部分情景無法在課堂上顯示,可是學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,因此老師在設(shè)置情景的過程中,先利用創(chuàng)造性的活動(dòng),選用和學(xué)生生活現(xiàn)實(shí),聯(lián)系密切的材料,將真實(shí)情景效仿出來,使學(xué)生自身體驗(yàn),使其通過親身參與,掌握抽象,難以理解的數(shù)學(xué)知識,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,講解軸對稱圖形這個(gè)小節(jié)時(shí),在進(jìn)入新課之前,為了讓學(xué)生了解生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生經(jīng)常見到的生活情景——“蝴蝶上下舞動(dòng)”得ppt。在動(dòng)聽的旋律中,本人開始提問:同學(xué)們你們從畫面上看到了什么?之后本人有意把蝴蝶翅膀張開,合開的過程多次展示,之后繼續(xù)提問:這個(gè)動(dòng)作包含了什么數(shù)學(xué)知識?然后引出本節(jié)所要講解的知識--軸對稱圖形。還比如,在講解《平面直角坐標(biāo)系》這個(gè)章節(jié)的知識時(shí),經(jīng)過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知電影院的的生活場景,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來自于生活的真理。在電影院內(nèi)怎樣準(zhǔn)確找到票面上顯示有座位?這個(gè)時(shí)候?qū)W生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn),同學(xué)甲認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先看排樹再看座位號,同學(xué)乙認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先看是幾層(這是由于部分電影院不只一層)。這個(gè)情景所有的同學(xué)均十分熟悉,即便學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)比較熟悉,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這是老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo),學(xué)生的積極性變被充分調(diào)動(dòng)。且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引出,票面上“六排三號”和“,三排六號”中的“六”有什么差異呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課,假如把把“八排三號”寫成(8,3),那么“三排八號”怎么寫呢?(5,6)代表的是幾排幾號呢?這樣導(dǎo)入學(xué)生不易混淆,也無需老師具體講解,僅需適度指引便可,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。和生活情景相關(guān)聯(lián),數(shù)學(xué)知識不再抽象,難懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到很大程度的提升。
二、引入生活實(shí)際,數(shù)學(xué)聯(lián)系生活
新課改注重學(xué)生已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生周邊的知識,更注重?cái)?shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)生活化要求數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相銜接,在講解數(shù)學(xué)知識與提升數(shù)學(xué)水平的過程中,老師有效融進(jìn)實(shí)際生活內(nèi)容,在關(guān)心學(xué)生生活時(shí),老師指引學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識管理生活。不但讓學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識,還因?yàn)榕c學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)一致,讓其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚。實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)知識,重點(diǎn)是老師是否善于鉆研課本內(nèi)容,聯(lián)系所教知識,尋找實(shí)際生活情景,攫取實(shí)際教學(xué)示例,提升教學(xué)效果。在學(xué)生掌握知識的過程中,老師應(yīng)指引學(xué)生捕捉教學(xué)重點(diǎn),捕捉身邊的教學(xué)情景。探究數(shù)學(xué)知識的生活含義,使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。讓學(xué)生視野中的數(shù)學(xué)不再是抽象知識,而變?yōu)楦缓楦?,貼合實(shí)際生活,有很強(qiáng)趣味的東西,進(jìn)而指引學(xué)生積極探究新知識,用已有知識應(yīng)對出現(xiàn)的新數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)。比如講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》這個(gè)章節(jié)時(shí),可將汽車車輪、電扇、風(fēng)車等引入課程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系;學(xué)完這個(gè)小節(jié)后,讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)的廣告牌,且標(biāo)注設(shè)計(jì)原理,這又讓生活實(shí)際上升到了數(shù)學(xué)層面。
三、聯(lián)系生活實(shí)際提升探究水平
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),從某個(gè)側(cè)面而言,假如把知識和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用思想的形成。老師應(yīng)當(dāng)全面發(fā)掘生活之源,設(shè)置教學(xué)情景,將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味性,挖掘所有學(xué)生的內(nèi)在潛力,積極培養(yǎng)其革新精神,提升實(shí)踐水平。詳細(xì)而言,方法包括:注重和數(shù)學(xué)之外的科目知識的結(jié)合;將“封閉的題目”變成“開放的題目”;重視運(yùn)用的轉(zhuǎn)變;引入學(xué)生感興趣的習(xí)題和游戲。譬如在講解《多邊形》這個(gè)小節(jié)的平面鑲嵌知識時(shí),首先讓學(xué)生利用課下時(shí)間觀看房子的內(nèi)外均有哪些圖形,之后實(shí)地觀察本校新建設(shè)的教學(xué)樓所使用的瓷磚,最后聯(lián)系課本上的知識,對于哪些東西能夠拼成一個(gè)平面上,同學(xué)們盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn),體會(huì)平面鑲嵌的內(nèi)涵。講解完這個(gè)小節(jié)的知識后,讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識為商廈設(shè)立一個(gè)門前地面,且附上設(shè)計(jì)說明書,這便讓生活上升到了數(shù)學(xué)層面。
總而言之,老師在講解數(shù)學(xué)知識與提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程中,自然融合實(shí)際生活現(xiàn)象,在關(guān)心學(xué)生生活過程中,指引學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所掌握的知識改進(jìn)生活,縮短數(shù)學(xué)與生活的距離,積極讓數(shù)學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系,將俗套的、封閉的數(shù)學(xué)小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂傻?、和生活?shí)際相聯(lián)系的大課堂,使數(shù)學(xué)教學(xué)和時(shí)代生活有效融合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,提升其革新與解決問題的水平,讓數(shù)學(xué)教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。