常會芝

【摘要】就業(yè)指導(dǎo)工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成，體現(xiàn)了人本精神和科學(xué)精神，對促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)競爭力起到了十分重要的作用。在激烈的社會競爭環(huán)境下，為了能夠更好的提升學(xué)生市場就業(yè)率，需要高校結(jié)合不同學(xué)生群體制定分層級的就業(yè)指導(dǎo)理論體系，從而借助就業(yè)指導(dǎo)理論體系更好的提升學(xué)生職業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)理論體系；分層指導(dǎo)；職業(yè)競爭力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0150-01

在各大高校的擴(kuò)招發(fā)展下，大學(xué)生的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的重點(diǎn)，從我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展情況來看，高校教育培訓(xùn)機(jī)制、教育機(jī)構(gòu)和社會對人才需求的不適應(yīng)加劇了人才供需矛盾，不利于學(xué)生有效就業(yè)和社會發(fā)展，也無法緩解社會就業(yè)壓力問題。在這樣的背景下，高校學(xué)者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和社會發(fā)展對人才的要求制定和完善了就業(yè)指導(dǎo)理論體系，在就業(yè)指導(dǎo)理論體系的指導(dǎo)下能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

一、就業(yè)指導(dǎo)理論體系概述

就業(yè)指導(dǎo)理論體系是以社會主義市場經(jīng)濟(jì)人才需求為基本導(dǎo)向，以學(xué)生為本、正確處理家國利害關(guān)系、高校學(xué)生就業(yè)率、高校人才培養(yǎng)工作為主要工作內(nèi)容，將培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生作為重要工作責(zé)任，將培養(yǎng)學(xué)生成才為基本工作點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際開展和實(shí)施的分層就業(yè)指導(dǎo)模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不同階段為學(xué)生制定符合個人發(fā)展實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)劃能力。就業(yè)指導(dǎo)理論體系包含職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)精神、職業(yè)能力、擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展為基本模塊。其中，職業(yè)精神主要強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生開展職業(yè)道德教育，是學(xué)生事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)發(fā)展主要是引導(dǎo)和教育學(xué)生明確自己的工作定位，找到適合自己的工作崗位，從而獲取事業(yè)的成功。

二、提升學(xué)生職業(yè)競爭力的意義

大學(xué)生的職業(yè)競爭力包含多項(xiàng)內(nèi)容，就業(yè)能力是個體獲取和保持工作以及積極應(yīng)對各類生活變化的能力。將職業(yè)競爭力放在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中主要是指學(xué)生在勞動力市場中通過充分就業(yè)機(jī)會來獲取個人發(fā)展?jié)摿Φ淖孕拧Ｎ恼滤芯康膶W(xué)生就業(yè)競爭力主要是指學(xué)生在學(xué)校期間通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)來獲取的適應(yīng)社會的能力、素質(zhì)，并能夠在激烈的市場競爭環(huán)境中獲取職業(yè)發(fā)展能力。

提升學(xué)生職業(yè)競爭力的意義具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高等教育大眾化發(fā)展和精英就業(yè)觀不適應(yīng)。在各個高校擴(kuò)招下我國高等教育發(fā)展從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，在這樣的情況下社會精英崗位與高校畢業(yè)生的數(shù)量相比顯然供不應(yīng)求，社會出現(xiàn)了“有事沒人做，有人沒事做”的現(xiàn)象。第二，大學(xué)生培養(yǎng)模式和用人單位需求不適應(yīng)。受社會主義市場經(jīng)濟(jì)的影響，國家改變了包分配的就業(yè)制度，且高校教育和社會發(fā)展用人需求不相適應(yīng)，使得高校教育比較盲目。第三，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生個性化需求的不適應(yīng)?，F(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)存在以下幾個問題：①時間上缺乏連貫性，就業(yè)指導(dǎo)不規(guī)范、不系統(tǒng)。②就業(yè)指導(dǎo)各自為政，個耳光單位之前缺乏密切的合作。③就業(yè)指導(dǎo)的市場專業(yè)水平不高，無法實(shí)現(xiàn)有針對的差異指導(dǎo)。

三、就業(yè)指導(dǎo)理論體系下的職業(yè)競爭力培養(yǎng)策略

（一）應(yīng)用大教育的思想統(tǒng)籌就業(yè)指導(dǎo)工作

第一，將高校學(xué)生的就業(yè)教育納入到整個教育框架中，在高校課程教育體系中納入能夠培養(yǎng)學(xué)生正向思想價值觀、人生觀、理想職業(yè)信念的實(shí)踐內(nèi)容，明確這些課程的教學(xué)要求。比如高?？梢栽谒枷肫返抡n程、教育課、心理學(xué)課、鄉(xiāng)土課程等課程中適當(dāng)?shù)脑黾泳蜆I(yè)指導(dǎo)課程。第二，應(yīng)用全局思想觀念指導(dǎo)安排學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在開展高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時候要積極引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活、了解專業(yè)、了解就業(yè)形勢，加強(qiáng)對自我能力和發(fā)展方向的客觀認(rèn)識。

（二）實(shí)施分層教育、分層指導(dǎo)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要結(jié)合不同層次、不同專業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生的需求進(jìn)行，對于不同年級的學(xué)生采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方案。比如對于大一學(xué)生則是要側(cè)重對其進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、專業(yè)思想的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識，從而為他們之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)支持；對于大二、大三的學(xué)生則是側(cè)重對他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會做事、增長見識的教育，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校各種形式的活動，拓展學(xué)生的眼界；對于大四學(xué)生則是側(cè)重對他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)他們對職業(yè)規(guī)劃和知識能力準(zhǔn)備關(guān)系的深刻認(rèn)識。

（三）打造五業(yè)聯(lián)動的職業(yè)指導(dǎo)模式

高校職業(yè)教育指導(dǎo)工作人員需要將高校大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)結(jié)合在一起，形成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)動機(jī)制，在大一階段開設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃、在大二階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、在大三階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程、在大四階段開展從學(xué)業(yè)人到職業(yè)人的選修課職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。五業(yè)聯(lián)動主要是從學(xué)生入學(xué)接受所學(xué)專業(yè)、發(fā)展學(xué)生專業(yè)、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃。其中，學(xué)生的專業(yè)選擇和就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，職業(yè)和事業(yè)選擇是重點(diǎn)。

（四）通過“一縱三橫”的人才培養(yǎng)模式來提升學(xué)生就業(yè)競爭力

為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科教育和職業(yè)教育的融合發(fā)展，提升人才培養(yǎng)成果，高校在發(fā)展人才的過程中需要積極探索以行業(yè)需求發(fā)展為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)教育課程內(nèi)容建設(shè)，在職業(yè)教育和學(xué)科教育融合發(fā)展的過程中高?？梢苑e極借鑒“一縱三橫”的發(fā)展理念，將職業(yè)教育貫穿到整個專業(yè)教育、學(xué)科教育的始終；“三橫”主要是調(diào)動一切積極力量打造能夠支持高校職業(yè)教育發(fā)展的各類平臺，包括聯(lián)合育人平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、案例教學(xué)平臺。

（五）形成高校就業(yè)指導(dǎo)特色化發(fā)展

高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、復(fù)雜化的工程，為了保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)展，提升高校就業(yè)指導(dǎo)成效，高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系構(gòu)建的過程中需要納入現(xiàn)代化大學(xué)發(fā)展建設(shè)理念，打造具有學(xué)校特色的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系的計(jì)劃、安排要做好論證工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)管理的常態(tài)化發(fā)展。另一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系的構(gòu)建要能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，采取多樣化的就業(yè)指導(dǎo)方式，并做好高校學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)測評工作。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校教育和就業(yè)管理制度的深化發(fā)展，高校學(xué)生就業(yè)也加快了市場化發(fā)展步伐，為了能夠提升學(xué)生就業(yè)的市場適應(yīng)性和競爭力，需要高校加快打造科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)化的就業(yè)指導(dǎo)理論體系，在體系的支持下加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的全過程指導(dǎo)，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的市場競爭力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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