吳飛

【摘要】高職教育的目的是以就業(yè)作為導向，培養(yǎng)出面向管理、生產、服務、建設的一線技能人才，高職院校的教育工作必須立足崗位需求，著重培養(yǎng)應用型人才。本文主要基于筆者的教學經驗，以給排水專業(yè)為例，探討應用型人才培養(yǎng)改革的具體措施。

【關鍵詞】應用型人才；培養(yǎng)改革；措施；注意事項

【中圖分類號】G642；TU991-4；TU992-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0114-02

在國內，給排水這個專業(yè)擁有著悠久的歷史，從人才培養(yǎng)模式來看，國內給排水專業(yè)人才的培養(yǎng)模式包括兩類，即研究型培養(yǎng)模式與應用型培養(yǎng)模式，研究型培養(yǎng)模式注重學生理論知識的滲透，為后續(xù)的碩博教育做準備；應用型培養(yǎng)模式注重實用型人才的培養(yǎng)，以鍛煉學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為主。

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂，要實現創(chuàng)新，關鍵在于人才，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，關鍵在于教育，數據顯示，在21世紀上半葉，我國城市人口會增加至10億左右，在城市化進程的發(fā)展下，水工業(yè)對于創(chuàng)新型人才的質量也提出了更高的要求，如何培養(yǎng)綜合素質過硬的創(chuàng)新型人才是各個高職院校給排水專業(yè)教學中的難點和重點問題。長久以來，我國的工科教育一直存在問題，沒有走出傳統(tǒng)的育人模式，在教學方式上，以課堂、教師、教材為中心，學生大多只能被動接受，影響了他們的創(chuàng)新能力。

一、給排水專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)特征

為了探究給排水專業(yè)應用型人才的特點，我們針對當地政府部門與企業(yè)進行了問卷調查，調查對象包括30名大三畢業(yè)生、3名政府公務員、8名高級工程師，主要來自于當地污水處理廠與自來水廠，調查結果顯示，政府公務員與高級工程師對于給排水應用型人才的看法基本一致，有幾個顯著的特征：強烈的責任心、團隊精神、誠實守信、良好的人際關系、扎實的專業(yè)技術水平、良好的分析能力與總結能力、創(chuàng)新能力、積極樂觀的態(tài)度。對于給排水專業(yè)學生而言，只要同時具備了上述幾個能力，就是一名綜合素質過硬的應用型人才，因此，在給排水專業(yè)人才的培養(yǎng)上，也應該圍繞上述的要求來開展。

長期以來，我國的教育一直未能走出傳統(tǒng)以知識傳授為主的課堂教學模式，教學方式強調三個中心，即以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心，在教學方法上，多以填鴨式教學模式、灌輸式教學模式為主，在教學活動中，學生處于被動學習狀態(tài)，在這種傳統(tǒng)教學理念的影響下，學生的個性受到了壓抑，不愿意主動探究，缺乏創(chuàng)新能力，在課堂上，也經常出現“教師講的天花亂墜，學生聽的昏昏欲睡”的情況，影響了應用型人才的培養(yǎng)質量。

給排水專業(yè)畢業(yè)生的去向集中在安裝工程、建筑工程、市政工程等單位；污水處理、給水處理等水質凈化單位，對于此類單位而言，他們最關注的是人才的創(chuàng)造能力與動手操作能力，針對市場對人才提出的要求，需要對教學方法、教學觀念、教育思想、教學管理、教學內容等各個層面進行優(yōu)化，關注應用型人才的培養(yǎng)。在人才的培養(yǎng)模式上，需要兼專業(yè)技術基本理論、強化實訓環(huán)節(jié)，促進理論與實踐之間的融合，最大限度的提高學生的創(chuàng)新思維能力與知識應用能力。為了滿足育人需求，需要從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設計、教學管理機制創(chuàng)新、教學實踐多個方面進行改革。

二、給排水專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革的措施分析

（一）確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

給排水專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要基于社會變革需求進行調整，隨著城市化進程的發(fā)展，社會對于給排水專業(yè)人才的培養(yǎng)質量提出了更高的要求，我國急需一批可以從事水工程研發(fā)、設計、施工、監(jiān)督、污水處理的專業(yè)性人才。在給排水專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標上，也需要以此為基礎，根據職業(yè)崗位的特點調整課程標準，改革教學模式與方法，應用全新的課程評估方式，達到理想的育人目的。

（二）革新應用型人才的培養(yǎng)思路

實踐在給排水專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)中，占據著十分重要的地位，應用型人才的培養(yǎng)需要貫徹落實到理論教學、課程設計、實驗教學、認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)中，構建出立體化的教學模式，夯實學生的理論知識，為后續(xù)的設計、研究、施工、管理奠定基礎。為了滿足職業(yè)化發(fā)展需求，在給排水專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)中，需要遵循學生的主體地位，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力。

在應用型人才的培養(yǎng)思路上，需要對傳統(tǒng)以理論知識傳授為本位的課程體系進行重構，加強職業(yè)崗位、工作過程、能力知識的分析，深入調研，根據職業(yè)崗位來確定學生的工作領域，根據工作要求來調整教學內容。同時，加強校企合作，以工作過程、工作能力作為參考，實現理論與實踐的有機結合，實現“學中做，做中學”，以實踐作為先導，將理論知識教學與實踐訓練結合起來，在學生掌握基本的技能與實踐方式。

（三）注重學生素質能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)應用型人才，還要改變傳統(tǒng)以教師為主導的教學模式，關注學生的個性，鍛煉他們的思維能力，讓學生真正成為課堂學習的主角，調動起學生學習的積極性與主動性。以行動為導向，構建工作過程化的教學模式，對教學理念進行選擇和整合，分階段的采用教學方法，根據學生特點、教學任務、教學條件，選擇靈活的教學方法，科學設計任務，讓學生通過自己的努力掌握工作崗位的相關知識，鍛煉他們的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平。在教學方式上，需要應用任務驅動法、項目導向法、工學交替法等多元化的教學模式，著重鍛煉學生的圖紙識別能力、工程設計能力、綜合創(chuàng)新能力，學到日后需要的技能與知識。

（四）構建新型創(chuàng)新平臺

校企合作是培養(yǎng)應用型人才的有效渠道，為此，需要采取企業(yè)技術培訓、產學研結合、開放性實驗室的實踐模式，由學校提供人才和場地、企業(yè)提供設備與資金，這樣，學校解決了資金設備與資金短缺的問題，企業(yè)解決了人才不足的問題，通過校企合作的渠道，學生接觸到了前沿知識。

同時，還要注重創(chuàng)新實踐平臺的構建，包括創(chuàng)新主題活動、科技文化活動、學術交流活動、科研基金項目、暑期實訓活動、專業(yè)競賽活動等，鼓勵學生參與各類競賽與活動，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供優(yōu)勢條件，讓學生實現個性化發(fā)展。引導學生申報科研項目，由專業(yè)的指導老師進行指導，在鍛煉學生專業(yè)素養(yǎng)的同時豐富他們的課外活動，不斷提升學生的探索精神與創(chuàng)新能力。

（五）設置專業(yè)實踐課程

在傳統(tǒng)的教學模式，實踐課程是由課內實踐、課程設計與畢業(yè)設計組成，由教師給出具體的成績，而應用型人才的培養(yǎng)并非簡單的打分，而是需要將其貫穿到整個教育過程中，為此，可以設置專業(yè)實踐課程，以選修的形式完成，讓學生利用大學三年的時間完成研究工作，利用好學校的實踐平臺與實驗室。在畢業(yè)前夕，由學生提交研究報告，指導教師負責指導，給出最后的考核成績。作為教師，應該通過下企業(yè)實踐鍛煉活動，了解目前行業(yè)、企業(yè)對給排水專業(yè)的人才需求、就業(yè)狀況。通過自己親身體驗各崗位的工作內容，掌握企業(yè)對本專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，用在自己的課堂教學中。

（六）完善畢業(yè)實習制度

畢業(yè)實習的時間直接影響著學生的實習效果，（下轉192頁）（上接114頁）在傳統(tǒng)實習階段，時間為2周，這是不利于學生實踐能力培養(yǎng)的，為此，可以適當延長畢業(yè)實習時間，以8周為宜，讓學生走出校外，實地開展科研、工程與生產活動。從給排水專業(yè)的內容來看，可以分為三個大的方向，每一個方向又可以細化為多個方向，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習時間較短，學生只能夠走馬觀花，實習質量并不理想。將實習實習增加至8周，讓學生有更多的時間參與設計與施工管理工作，明確本專業(yè)的學習方向與崗位需求。

三、結語

給排水科學與工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的建立與實施，使學生在畢業(yè)時有望能夠具備優(yōu)秀應用型人才普遍具有的優(yōu)秀品質或典型特征，參加工作后能夠最大限度地縮短磨合期，迅速適應新的工作崗位，最終成長為優(yōu)秀的應用型人才。在給排水專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的過程中，應打破傳統(tǒng)學科課程模式，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，結合具體項目、工作任務和相關理論知識，構建基于工作過程的課程內容，改革教學方法，改善教學條件，提高教師工程實踐能力，從而培養(yǎng)具有綜合素質，懂設計、能施工、會管理、職業(yè)能力強的高素質技能應用型人才。

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