摘 要：培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力是英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，這都需要學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)。在現(xiàn)代教育中，學(xué)校教育的目的除了教授知識(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往技能。因此，一些現(xiàn)代教育方法值得在教育中推薦。合作學(xué)習(xí)法就是其中之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生心理、認(rèn)知、情感方面的能力。本研究調(diào)查了黔南地區(qū)高中學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)情況，探索不同背景對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的影響，給高中英語課堂教學(xué)和教師提供一些參考和啟示。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

合作學(xué)習(xí)對(duì)語言學(xué)習(xí)成績有積極效果。在國內(nèi)也有許多研究和試驗(yàn)證明了合作學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用。然而在黔南地區(qū)只開展了少量研究，因此，本研究將會(huì)調(diào)查黔南地區(qū)高中英語合作學(xué)習(xí)的整體情況，從性別，學(xué)校背景和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手開展研究，并探究合作學(xué)習(xí)的影響和作用。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

本研究主要采用調(diào)查問卷研究法，訪談法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。主要調(diào)查內(nèi)容為合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、分析合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與個(gè)人性別、學(xué)校背景和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分為兩部分，第一部分是學(xué)生的基本信息，第二部分是合作學(xué)習(xí)的四個(gè)維度，調(diào)查學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與程度。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，接受程度與疑問，在問卷的末尾增加了半結(jié)構(gòu)訪談環(huán)節(jié)。

二、研究結(jié)果

總共收到了171份有效問卷，手機(jī)的數(shù)據(jù)都錄入了電腦，運(yùn)用SPSS16.0分析了數(shù)據(jù)，分析結(jié)果如下：

（1）整體上來說，合作學(xué)習(xí)的頻度處于中頻。在合作學(xué)習(xí)的四個(gè)維度上，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的特征認(rèn)識(shí)上均值最高，表明學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)還是有足夠的了解；

（2）男女生在合作學(xué)習(xí)參與方面無論是整體還是在四個(gè)維度都存在差異，女生比男生更樂意參加合作學(xué)習(xí)；

（3）來自農(nóng)村初中的學(xué)生與城鎮(zhèn)初中的學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)整體上存在差異，同時(shí)，在對(duì)合作學(xué)習(xí)態(tài)度，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用也存在差異，而，在合作學(xué)習(xí)特征認(rèn)識(shí)和合作學(xué)習(xí)效果上沒有顯著性差異；

（4）學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與合作學(xué)習(xí)之間存在正相關(guān)，而且內(nèi)部動(dòng)機(jī)與合作學(xué)習(xí)的相關(guān)性最高；

（5）半結(jié)構(gòu)訪談的結(jié)果，只有大約40%的學(xué)生相信合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，60%的人持相反觀點(diǎn)；超過一般的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)比獨(dú)自學(xué)習(xí)更有趣、更令人愉快；大約只有30%的學(xué)生相信通過參與合作學(xué)習(xí)他們成績提高了；許多學(xué)生認(rèn)為是交際技能得到了提高，有些認(rèn)為是促進(jìn)了小組成員之間關(guān)系，只有少部分人認(rèn)為是口語水平得到了提高。

三、分析與啟示

根據(jù)上述結(jié)論，在結(jié)合課堂觀察可以得出一些教育教學(xué)啟示：

（1）加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。本研究的結(jié)果顯示黔南地區(qū)高中合作學(xué)習(xí)的頻度處于中頻，那意味著合作學(xué)習(xí)有一定的效果，學(xué)生也樂意參加合作學(xué)習(xí)，但是合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的頻率不是很高。因此，對(duì)于教師來說，首先，仍然需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)分享意識(shí)的培養(yǎng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積極性不高，而分享過程是合作學(xué)習(xí)中的最關(guān)鍵步驟，影響合作學(xué)生成功進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在合作學(xué)習(xí)中，分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比直接給出答案更重要；其次，在合作學(xué)習(xí)后養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的意識(shí)也極為重要，這有利于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)谛〗M中發(fā)揮的作用。因?yàn)?，鞏固所學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。所以，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后及時(shí)鞏固和強(qiáng)化也顯得非常重要。

（2）強(qiáng)調(diào)合理分組。根據(jù)研究的另外兩個(gè)結(jié)果顯示男女生和來自不同學(xué)校背景的學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)上有顯著性差異。這表明，性別和學(xué)校背景在學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)上也起到重要作用。在合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)和活動(dòng)安排是針對(duì)整個(gè)小組，并非針對(duì)個(gè)人，評(píng)價(jià)也是以小組整體來評(píng)價(jià)，并非只評(píng)價(jià)個(gè)人。因此合理的分組就成了影響合作學(xué)習(xí)成功開展的重要前提。此外，課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也在于合理有效的組織學(xué)生參與。沒有有組織的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)將會(huì)是嘈雜、雜亂無章的。因此，有必要遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的分組原則。其中，前者指的是合作學(xué)習(xí)小組在全班范圍內(nèi)平均劃分成相同或相似的結(jié)構(gòu)；后者指的是學(xué)生在分組可以考慮性別、英語水平、學(xué)校背景和其他因素，教師在分組時(shí)應(yīng)考慮性別、學(xué)校背景差異、優(yōu)化組合，縮小這些因素造成的差距。

（3）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，高中學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)中來自城鄉(xiāng)初中的不同學(xué)校背景的學(xué)生之間差異最大。來自農(nóng)村的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)態(tài)度，交際能力和表現(xiàn)方面表現(xiàn)得比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生差。因此，培養(yǎng)這些來自農(nóng)村初中的學(xué)生的交際能力也應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中得到重視。由于班級(jí)人數(shù)較多，很多教師很少考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致這些學(xué)生在英語課堂中已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)就很有必要進(jìn)一步解釋合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和一些交際技巧給這些來自農(nóng)村初中的學(xué)生，幫他們改變想法，更新學(xué)習(xí)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該多給這些學(xué)生關(guān)注和鼓勵(lì)，多培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)技巧，特別是口語表達(dá)技巧。

（4）在合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和合作學(xué)習(xí)之間存在顯著正相關(guān)。很明顯學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來，更樂意分享和別人分享他們的看法和觀點(diǎn)，和小組成員討論問題更活躍。因此在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)有利于當(dāng)下的課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在黔南地區(qū)，來自少數(shù)民族的學(xué)生有自己的語言背景，心理特點(diǎn)，家庭環(huán)境和特殊的文化氛圍。這些差異導(dǎo)致他們各有不同的性格、品質(zhì)、思維模式和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過合作學(xué)習(xí)幫助他們克服自卑感，害羞和一些不利于英語學(xué)習(xí)的障礙是非常有必要的。

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作者簡介：尚華猛，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校。