王 麗

(江蘇省揚州市江都區(qū)育才中學 225200)

常言道，成才首成人，育人先育德.學校教育教學的最根本任務(wù)，就是培養(yǎng)成為對社會有用的人.在新課程改革的今天，德育教育與其他教育相比首要位置更加突出，重要性更為突出.新課程標準明確指出，要重視學生良好、積極學習情感的培養(yǎng)，注重正能量品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生主體成為“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀律)的新人.數(shù)學學科作為基礎(chǔ)性知識科學，在傳授數(shù)學知識技能的同時，更要重視德育方面的教育和培養(yǎng).

一、挖掘教材豐富情感資源，培養(yǎng)主體樂于好學的品質(zhì)

數(shù)學學科具有較強的邏輯性、嚴密性和推理性，相對于其他基礎(chǔ)知識學科，學生在學習認知時都感到難度較大、理解困難，很多高中生面對數(shù)學學科往往表現(xiàn)出退縮和畏懼心理，不愿認知、不想學習數(shù)學知識的現(xiàn)象在不同程度、不同范圍內(nèi)存在和發(fā)生.而教育心理學認為，學習認知是建立在深厚、積極的學習情感基礎(chǔ)之上的實踐活動.主動學習、善于學習，是對高中生學習數(shù)學學科的基本要求.高中數(shù)學教師要做好學生樂于學習的情感激勵工作，善于利用數(shù)學教材中豐富、多樣的情感教育資源，設(shè)置和呈現(xiàn)到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，引導高中生感受和體悟?qū)W習數(shù)學的真諦和樂趣，激發(fā)和提振高中生樂于學習的內(nèi)生動能，帶著情感、帶著興趣主動學習.如在“三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)”教學中，教師針對以往高中生學習認知的實際，將現(xiàn)實生活中貨輪進出港口的問題與該節(jié)課教材進行密切結(jié)合，運用投影儀向?qū)W生展示出某貨輪進出港口的，潮水的漲落情況，與貨輪進出港口的情況進行運動、動態(tài)的畫面展示，并用形象的動態(tài)畫面展示潮水漲落時貨輪進出的情況，讓高中生從動態(tài)圖畫上對三角函數(shù)的圖象有感性的理解和認識，從而讓高中生感受數(shù)學學科的生動特點和生活意義，從思想和情感上形成共鳴，內(nèi)心逐步形成積極、樂觀、樂學的良好學習品質(zhì).

二、強化案例解答分析教學，培養(yǎng)主體精益求精的精神

案例教學在高中數(shù)學教學中占據(jù)著重要地位，同時在學習能力素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮著重要功效.眾所周知，高中生在解答分析、探尋判斷數(shù)學問題的解題思路以及解答方法進程中，需要循序漸進、深入細致的開展思維研析活動，層層遞進、逐步推導，從而逐漸形成和樹立精益求精的學習精神，印證了“數(shù)學來不得半點馬虎”的論述.

三、注重雙邊互動學習實施，培養(yǎng)主體精誠協(xié)作的能力

學生是班集體構(gòu)成的一份子，所開展的數(shù)學學習是群體性的實踐活動.但筆者發(fā)現(xiàn)，有不少高中生數(shù)學學習活動習慣于“個體作戰(zhàn)”，缺少協(xié)作、合作的實踐環(huán)節(jié)，這一形式不利于學生個體集體觀念、協(xié)作能力、團隊意識的培養(yǎng)和形成.當今社會分工更為密切，協(xié)作關(guān)系更為明顯，合作度更強.因此，高中數(shù)學教師要利用課堂教學雙向特點，強化合作互動活動的開展，設(shè)置探析的問題或提出合作的事項，組織他們開展雙邊交流、互動討論等雙向協(xié)作活動，在深入探討、觀點交換中，形成更為明確、更為科學的解題方法和技能，讓他們在體會協(xié)作功效的同時，形成主動合作、協(xié)作配合的團隊意識和能力素養(yǎng).如“冪的乘法”教學中，教師設(shè)計師生互動交流的教學過程：

師:組織開展同底數(shù)冪的乘法的探究練習.出示a3·a4，要求學生說出表示的意義.

生：指出，他表示(a·a·a)(a·a·a·a)，就是乘方的意義.

師：這個問題具有什么樣的特點呢？他們的計算結(jié)果有什么規(guī)律嗎?

生：進行共同討論分析.

師：引導學生猜想:am·an=？

師：展示出同底數(shù)冪的乘法公式：am·an=am+n(當m、n都是正整數(shù)) ，運算形式：同底、乘法；運算方法：底不變、指相加.

師：提問：當三個或三個以上同底數(shù)冪相乘時，是否也具有這一性質(zhì)呢？怎樣用公式表示？

生：思考分析、合作討論得到：am·an·ap,am+n+p(m、n、p都是正整數(shù)).

總之，德育教育滲透和落實到在教學實踐的全過程，是每一名教師的重要職責.高中數(shù)學教師要將德育教育作為課堂教學的重要任務(wù)滲透其中，借助于豐富的教學資源、多樣的教學活動，組織高中生參與實踐探索，逐步培養(yǎng)和提升高中生優(yōu)秀學習品質(zhì)和高尚道德情操.

參考文獻：

[1]梁凱毓.對在數(shù)學教學中建立良好師生關(guān)系的思考[J].吉林教育,2010(01).

[2]周茂生.從案例看數(shù)學教學中的有效生成[J].中國民族教育,2011(01).