李 楊

（廣東省礦產(chǎn)應(yīng)用研究所，廣東 韶關(guān) 521026）

電氣石的形狀大多數(shù)為環(huán)狀物，成分組成主要是硼酸鹽，在本次試驗當中，選取的試驗對象顏色為深黑色，這主要是因其含鐵量較大導致的，這種電氣石的主要特點體現(xiàn)在熱點性、壓電性、紅外輻射和自發(fā)電極等方面，應(yīng)用的領(lǐng)域主要包括電子、環(huán)保、化工、人體保健等方面，開發(fā)前景廣闊。

1 原礦性質(zhì)介紹

在進行原礦性質(zhì)分析的過程中，主要分為四個步驟，分別是礦石鑒定、XRD分析、化學分析、篩析，每個步驟的操作各有不同，需要專業(yè)人士使用專業(yè)的設(shè)備，按照相應(yīng)規(guī)范來完成相應(yīng)的工作，具體流程如下。

1.1 礦石鑒定

第一，進行研究試樣的選取，必須保證其具有代表性，在選取之后，為了有利于對比分析，可以將其分為M和N兩種，其中M鐵電氣石屬于石英巖，N鐵電氣石屬于長石電氣石巖。第二，使用肉眼觀測法，對其進行顏色、外形等方面的辨識，其中M試樣為黑白色相間，結(jié)構(gòu)為柱狀粒狀變晶結(jié)構(gòu)，石英顆粒較大，電氣石分布狀態(tài)為細長針狀，具有環(huán)帶狀顏色[1]。

1.2 XRD分析

所謂XRD分析主要是使用X光衍射圖譜對其成分進行檢測，結(jié)果表明，所選擇的試驗組成主要包括電氣石、石英和少量的長石，其中電氣石含量在60.1%左右，適應(yīng)的含量在39.7%左右，長石含量相對較少，為0.2%左右，可以判斷試樣礦物組成較為單一，得出的結(jié)論是該礦石屬于礦產(chǎn)資源電氣石。

1.3 化學分析

由下表的分析結(jié)果可以得出，SiO2含量較高，Al2O3次之，石英含量較大，需要進行降解，否則將不利于電氣石富集。

1.4 篩析

具體結(jié)果如下：

圖1 原礦累計產(chǎn)率和解離度篩析圖

由以上的原礦累計產(chǎn)率和解離度篩析圖可以得出，原礦粒度方面屬于扁粗類型，在粒級不斷增加時，對于解離度產(chǎn)生不良影響，發(fā)生完全解離的部分粒徑＜0.074mm，解離情況開始好轉(zhuǎn)的節(jié)點粒徑為0.30mm。

2 試驗研究

在試驗研究部分，主要分為試驗準備、磨礦細度實驗、沖洗水量試驗、篩選流程試驗以及磁場強度試驗五個環(huán)節(jié)，具體如下所示。

2.1 試驗準備

通過前面的研究，已經(jīng)得出在原有粒度之下，選礦工作難度較大的結(jié)論，并總結(jié)相關(guān)的研究經(jīng)驗和理論，證明了粒度越細解離度越高，且精礦質(zhì)量越好[2]。

2 如何建立機械基礎(chǔ)教學新體系

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念明確學生的主體地位

學生是課堂的主體這是亙古不變的真理，也是每個教育者應(yīng)該遵循的規(guī)律。在機械基礎(chǔ)教學中更應(yīng)該做到這一點，機械知識多是抽象、枯燥、乏味的，這就要求老師在上課的時候要根據(jù)每個學生的特點來針對性教學，因材施教，不能一概而論。

在課堂上老師要盡量縮短講課時間，要給學生多留時間，讓學生通過分析理解記憶，讓學生之間多討論、多溝通對于不懂的問題，大家一起討論研究。在課堂上還要加大學生的實際操作時間，對于機械原理，各種機械的維護與檢修都要實際操作，說十遍不如做一遍，實際操作可以加深學生的理解。學生在學習過程中遇到問題，老師不要直接告訴答案，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)答案，這樣可以加深學生印象。

2.2 增加學生實際操作的能力

機械基礎(chǔ)教學主要包括機械測繪認知系列實驗、機械創(chuàng)新設(shè)計實驗、機械性能測試綜合性實驗。這“三性”實驗需要學生經(jīng)常操作，所以開設(shè)機械基礎(chǔ)教學的學校要設(shè)立符合這“三性”實驗的實驗室，或者與一些公司企業(yè)合作，成立實際操作基地，幫助學生在學習基礎(chǔ)知識的同時可以通過實際操作，把學習的理論知識串聯(lián)起來，教師在旁幫助學生解決難題。

3 結(jié)語

綜上所述，機械基礎(chǔ)教學是一項以實際操作為主，課堂教學為輔的課程，學校在機械基礎(chǔ)教學的內(nèi)容編排上要經(jīng)常更新知識內(nèi)容，新技術(shù)新材料隨時更新，實際操作的理論知識，在機械基礎(chǔ)教學新體系要把學生作為課堂的主人，老師只是講解基礎(chǔ)知識和負責解惑，要增強學生自主學習的能力，不斷提高學生的實際操作能力。

只有提高學生學習機械基礎(chǔ)教學的興趣，才能為我國機械工程培養(yǎng)更多人才，才能增強我國機械工程的核心競爭力。

[1]蘇輝．機械基礎(chǔ)教學新體系的構(gòu)建[J]．長春教育學院學報,2014,(6)：132-133．

[2]蔡曉君，劉湘晨，竇艷濤等．機械基礎(chǔ)實踐教學新體系的改革與實踐[J]．實驗室研究與探索,2015,34(1)：210-214．

[3]葛淼．機械基礎(chǔ)教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究[J]．新課程·下旬，2015，(12)：72．