冉曉楓

摘要：課程考核是檢驗學生學習質(zhì)量的重要措施之一，傳統(tǒng)的考核模式難以體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。文章以中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)課程為例來闡述公司制的課程考核模式，這種考核模式是對傳統(tǒng)考核的補充和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：考核模式：公司制

一、中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)實訓內(nèi)容

中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)以企業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境、現(xiàn)代服務(wù)環(huán)境進行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運作，要求學生置身于工作環(huán)境，完成各項崗位任務(wù)。主要面向生產(chǎn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，依托方宇虛擬仿真實踐教學平臺，將不同專業(yè)，如經(jīng)管、會計、審計、投資與理財、金融與證券專業(yè)學生分組模擬制造企業(yè)、原料供應(yīng)商、貿(mào)易企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，從企業(yè)的招聘、設(shè)立到市場分析、生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理至財務(wù)成果、財務(wù)分析。模擬現(xiàn)代服務(wù)業(yè)如物流、媒體、工商、稅務(wù)、銀行、會計師事務(wù)所的各項業(yè)務(wù)。

二、中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)考核目的

中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)是打破專業(yè)界限，突破自然班級，按照不同專業(yè)匹配組成知識結(jié)構(gòu)相對完整的團隊，變身為制造業(yè)、原料供應(yīng)商、貿(mào)易企業(yè)及不同的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。籌劃公司的設(shè)立、融資、生產(chǎn)經(jīng)營、納稅等一系列活動。面對市場環(huán)境的變化，學生要不斷的調(diào)適和決策，從而提高全面的適應(yīng)能力。

課程考核任然是中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)的重要組成部分，不僅僅是要檢測學生的學習成果，更重要的是要評價學生在生產(chǎn)過程中的學習工作能力，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

由于本門課程不同于其他專業(yè)課程，因此考核不同于傳統(tǒng)的課程考核，既然這是虛擬仿真真實的商業(yè)環(huán)境，就以真實工作中的員工考核為依據(jù)，提出公司制的課程考核。

三、中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)考核內(nèi)容

公司制的課程考核主要以工作業(yè)績、客戶評價為依據(jù)，輔以工作態(tài)度，領(lǐng)導、同事評價來評判學生的成績，考核分為4個部分，分別是課程組考評30%，包括公司形象、公司考勤、工作效率；結(jié)果考評40%，主要是經(jīng)營業(yè)績；團隊考評30%，包括職業(yè)素質(zhì)、工作能力、協(xié)作精神；加分項目，包括向媒體投稿件、點鈔大賽獲獎、總結(jié)獲獎等。

（一）課程組考評

公司形象、公司考勤、工作效率具體包括：

1.準時到崗，按照上班的要求準時準點到，病事假需出示假條，3次以上不予及格，

2.我們要求生產(chǎn)經(jīng)營2輪，第一輪6個季度，第2輪8個季度，每個季度都會根據(jù)學生的生產(chǎn)經(jīng)營情況規(guī)定統(tǒng)一的時間，時間到統(tǒng)一切換到下一季度。在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并能夠主動幫助他人。

3.積極主動地清理自己辦公環(huán)境，尊重領(lǐng)導、尊重同事、尊重自己。

4.積極發(fā)言，表達意見，團隊協(xié)作。

5.同學們的生產(chǎn)經(jīng)營由不會到會的過程，要在試運營、第一輪經(jīng)營的6個季度、第2輪經(jīng)營的8個季度中學習、總結(jié)，培養(yǎng)自我學習、自我創(chuàng)新能力，

6.在上這門課時，大家已不再是學生的身份，而是公司員工，要體現(xiàn)出職業(yè)化、專業(yè)化的工作態(tài)度。

（二）結(jié)果考評

生產(chǎn)經(jīng)營2輪，共14個季度，主要就是看經(jīng)營業(yè)績，貿(mào)易、制造和原料供應(yīng)商的財務(wù)成果。即2輪所有者權(quán)益的平均增長率（由系統(tǒng)產(chǎn)生），按照增長幅度排名，按照排名名次依次向后遞減2分，選出4個優(yōu)秀核心企業(yè)。物流、工商、稅務(wù)、銀行、會計師事務(wù)所、媒體由制造企業(yè)投票，每個制造業(yè)只能投一票。按照2輪平均得票率排名名次依次向后遞減2分。選出2個優(yōu)秀外圍企業(yè)。

（三）團隊考評

主要是公司CEO對自己的員工評價，2輪生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)束時要求CEO每位員工的評分，按照5、4、3、2、1的等級來評判，每位員工的評判等級不能一樣，這是決定員工的工作業(yè)績的一部分。

（四）加分項目

1.在企業(yè)成立初期，會有企業(yè)宣講環(huán)節(jié)，主要是團隊內(nèi)部磨合，團隊之間的認識，宣講由媒體主持，各企業(yè)宣傳自己的產(chǎn)品、公司理念、公司精神，形式各異，可以有才藝表演，由媒體評分，前3名予以加分。

2.在生產(chǎn)經(jīng)營中，由媒體發(fā)起點鈔比賽，各公司選派一名選手參加，由媒體評分，選出前3名，予以加分。不參加的將予扣分。

3.鼓勵各公司向媒體投放稿件，媒體每天都需要出一份報紙，稿件一經(jīng)采用，向個人加分。

4.在總結(jié)及表彰環(huán)節(jié)，優(yōu)秀企業(yè)做一個心得體會總結(jié)，由課程組評出1個最佳總結(jié)，予以加分。

四、中小企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)考核效果

以上介紹是基于公司制的課程考核，以財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等理論課程為基礎(chǔ)，模擬真實商業(yè)環(huán)境，讓學生置身工作環(huán)境，去完成一系列工作任務(wù)。主要以工作業(yè)績?yōu)楹诵模C合崗位職責和任務(wù)完成情況的一個過程考核，這種考核方式取得良好的效果。以下是對本課程的調(diào)查結(jié)果，參與調(diào)查人數(shù)共785人。

通過學生調(diào)查表的相關(guān)信息，可以對教師的教學方法及學生的學習方法起到一個反饋作用，

1.從這門課的開設(shè)必要性和滿意度看出學生對這門課的認可度是很高的。

2.就基本素質(zhì)而言，在提高溝通公關(guān)能力、團隊協(xié)作精神、自主學習意識、責任擔當意識方面的認可率在70%以上。

3.在專業(yè)能力方面，提高經(jīng)營決策能力、經(jīng)營組織能力、經(jīng)營協(xié)調(diào)能力、商務(wù)談判能力認可率在70%以上。

4.在方法能力方面，提高知識轉(zhuǎn)化能力、邏輯思維能力、制訂計劃能力、過程控制能力搜集資料能力、分析評價能力、信息應(yīng)用能力、自主學習能力認可率在65%以上。

以公司制為基礎(chǔ)的考核模式，是對傳統(tǒng)考核方式補充和創(chuàng)新，有助于提高學生學習主動性，有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維和能力。對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到一定的推動作用。