【摘要】分科教學(xué)由于多年傳統(tǒng)模式的不斷優(yōu)化雖有利于學(xué)生的應(yīng)試考試，但不利于對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。wifi課程以“主題”進(jìn)行內(nèi)容“打包”，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本形式，以“前置課”和“展示課”為基本架構(gòu)，讓我們的孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且是自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；傳統(tǒng)模式；wifi課程

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0193-02

看過(guò)這樣一篇文章，分享給大家：美國(guó)12名獲得“總統(tǒng)獎(jiǎng)”的高中生與中國(guó)12名被頂尖大學(xué)“預(yù)錄取”的高中生同時(shí)被擺在這個(gè)問(wèn)題面前：制訂對(duì)非洲貧困兒童的援助計(jì)劃。中國(guó)學(xué)生一亮相就開(kāi)始大展才藝：演講、彈古箏、彈鋼琴、吹簫、背誦、大合唱，最后輕描淡寫(xiě)地提了一句到非洲旅游募捐；美國(guó)學(xué)生則從分析非洲教育、食物、飲用水、艾滋病、避孕等一系列實(shí)際問(wèn)題入手，每一項(xiàng)預(yù)算都精確到美分，并且大家既有分工，又有合作，整個(gè)計(jì)劃拿來(lái)即可進(jìn)入實(shí)施階段。我們的學(xué)生是“優(yōu)人”，擅長(zhǎng)在問(wèn)題的外圍輕歌曼舞；美國(guó)的學(xué)生是“劍客”，直指問(wèn)題的內(nèi)核。

人人都迷戀捷徑，人人都搶著做“抓眼球”的事，有能力不如有才藝。中國(guó)，難道真的是這樣？No、No、No……

現(xiàn)看，請(qǐng)看我們新世界小學(xué)的wifi課程。

一、wifi課程的定義

以大視野看待課程，以“主題”進(jìn)行內(nèi)容“打包”，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本形式，以“前置課”和“展示課”為基本架構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的課程新形態(tài)。

二、wifi課程的目標(biāo)

為了適應(yīng)小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，為了適應(yīng)時(shí)代要求。Wifi課程打破單學(xué)科壁壘，融合課程，實(shí)行跨學(xué)科、多學(xué)科整合，建立有效聯(lián)系機(jī)制，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。“主題式學(xué)習(xí)”為Wifi課程的新模式，為了讓新型的課程模式卓有成效地在課堂落地，我們學(xué)校的wifi課程應(yīng)運(yùn)而生。首先，梳理建立了我們學(xué)校的1～6年級(jí)的wifi課程，該課程全部主題均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師搜集、整理，具有自主權(quán)、打破學(xué)科界限、與現(xiàn)行課標(biāo)“對(duì)標(biāo)”，具有一定的綜合性，而且各種能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在我們的wifi課程中。關(guān)鍵是學(xué)生歡迎這樣的課堂、喜歡這樣的課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)真實(shí)地在學(xué)生身上發(fā)生了。

三、wifi課程的流程

wifi課程，分兩個(gè)階段，前期的前置課和后期的展演課。前期的前置課，干的是美國(guó)學(xué)生之事；后期的展演課，干的是中國(guó)學(xué)生之事；如何讓前后兩者有效鏈接，孰輕孰重，如何拿捏，成為wifi課程的重中之重。

1.前期的前置課

流程如下：宣布主題→提出問(wèn)題→設(shè)立探究項(xiàng)目→制定研究方案→共商研究成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生了。同學(xué)們根據(jù)需要奔向各個(gè)場(chǎng)所，搜集、整理、編排材料，可以說(shuō)是學(xué)得不亦樂(lè)乎，玩得不亦樂(lè)乎。因?yàn)楹⒆痈信d趣，所以學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，而且這種學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)式、探究式，學(xué)生會(huì)終生難忘。比如wifi課程《摩拜單車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，主題確定后，同學(xué)們提出、篩選出諸多問(wèn)題，設(shè)立七大探究項(xiàng)目，分別是百科篇、數(shù)據(jù)篇、運(yùn)動(dòng)篇、維修篇、變速篇、環(huán)保篇、健康篇，然后制定出活動(dòng)方案，分組活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，孩子們開(kāi)心地說(shuō)：“老師，我們喜歡數(shù)學(xué)、健康、品德與社會(huì)混在一起學(xué)；我們喜歡走進(jìn)社區(qū)、走向街道、走進(jìn)大自然學(xué)習(xí)；我們希望天天這樣學(xué)習(xí)……”。

2.后期的展演課

根據(jù)前期前置課，孩子們一遍遍思考，該用何種形式呈現(xiàn)，邊思考邊嘗試邊改進(jìn)，直至自己滿意為止。等到展示時(shí)，前置課中的素材，又成為課堂中最真實(shí)的學(xué)習(xí)資源，師生們根據(jù)這些資源，評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問(wèn)題，并進(jìn)一步解決這些問(wèn)題，這樣又生成了新的知識(shí)，又深化了知識(shí)。這又是我們wifi課程的提升、賞析、深化階段。

四、wifi課程的大數(shù)據(jù)

如果我們學(xué)校的wifi課程，一如既往地搞下去，而且是保質(zhì)保量的搞下去。給大家算一筆帳：我們知道，每一節(jié)wifi課程，其實(shí)容納很大的知識(shí)量，而且整合了多門學(xué)科的知識(shí)。如果每學(xué)期用心地研究一節(jié)，整個(gè)小學(xué)階段12節(jié)，等于搞了12個(gè)小研究，這12個(gè)小研究，讓我們的孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且是自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；讓我們的孩子變得敢想、敢做、敢說(shuō)；培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)能力、研究能力、分析能力、信息技術(shù)的能力、合作能力、溝通能力、寫(xiě)研究報(bào)告的能力、展演的能力……想想，收獲真是滿滿的。2017年一位考上外國(guó)語(yǔ)且數(shù)學(xué)得滿分的學(xué)生悄悄告訴我：老師，今年的數(shù)學(xué)考試只有一道題，是關(guān)乎行程問(wèn)題的應(yīng)用題。不但讓我們做，還讓我們講出來(lái)。多虧了我們的wifi課程鍛煉了我，我不但會(huì)做，更能繪生繪色地講出來(lái)了，而且還畫(huà)出了線段圖。會(huì)做是前期的研究分析，會(huì)講是后期的展演，兩者同樣重要。

好不好，大數(shù)據(jù)在說(shuō)話。

經(jīng)過(guò)一年多的研究，我們的wifi課程，已經(jīng)將過(guò)多的“？”拉直成“！”，震撼人心，值得學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗鈞.才藝崇拜[J].教師博覽，2014（02）：17.

作者簡(jiǎn)介：王秀霞（1970.01-），女，漢族，山東濟(jì)南人，學(xué)士學(xué)位，一級(jí)教師，任職于濟(jì)南市新世界小學(xué)。