呂成英

【摘要】歷史教學(xué)所承擔(dān)的規(guī)則教學(xué)任務(wù)，是讓學(xué)生明白什么是規(guī)則，并在學(xué)習(xí)過程中，把規(guī)則意識內(nèi)化為自覺的需要；在生活中，能自覺地遵守各種規(guī)則，樹立高度的社會責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則 科學(xué)的自然觀 實(shí)踐活動

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0112-02

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，意思是世間萬物，都存在著規(guī)則。 狹義的規(guī)則，指由群眾共同制定和公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。廣義的規(guī)則還包括大自然的變化規(guī)律及人類社會發(fā)展變化的規(guī)律。規(guī)則具有普遍性，它使復(fù)雜的事物變得有序.這些規(guī)則，有的一看便知，而有的需要大量的實(shí)踐摸索，從中總結(jié)，也就是所謂的“潛規(guī)則”。

歷史教學(xué)所承擔(dān)的規(guī)則教學(xué)任務(wù)，是讓學(xué)生明白什么是規(guī)則，并在學(xué)習(xí)過程中，把規(guī)則意識內(nèi)化為自覺的需要；在生活中，能自覺地遵守各種規(guī)則，樹立高度的社會責(zé)任感。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生既從理論上認(rèn)識規(guī)則，又在實(shí)踐中體會規(guī)則，總結(jié)規(guī)則。

第一，利用課程資源，深入挖掘其中自然規(guī)律的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)律意識，培養(yǎng)科學(xué)的自然觀，認(rèn)識到人類只有遵循自然規(guī)律，保護(hù)環(huán)境，才能與自然和諧相處，共同發(fā)展。如我在教學(xué)中國古代史中的大禹治水，都江堰，等工程時，除了介紹社會原因外，專門強(qiáng)調(diào)河流宜疏不宜堵的原則，如果違背了它，人類就會受到自然界的懲罰。在教學(xué)大躍進(jìn)，人民公社化運(yùn)動及文化大革命時，對于砍伐森林所帶來的危害，我利用我國北方某地區(qū)的部分統(tǒng)計資料[1]：1965年、1977年和1999年的森林覆蓋率、耕地面積、年降水量、氣溫年較差、河流含沙量、糧食總產(chǎn)量幾組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題1：請根據(jù)材料分析從1965至1977年的12年來，該地區(qū)耕地面積增加了，糧食反而下降的原因。問題2：請從歷史和地理的因素，談?wù)勗摰貐^(qū)1977年至1999年糧食增長的原因。引導(dǎo)學(xué)生討論解題的途徑，從而讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境，按客觀規(guī)律搞建設(shè)的重要性.在教學(xué)四大文明古國時，強(qiáng)調(diào)人類充分利用大河流域土壤肥沃，灌溉便利，氣候溫暖濕潤等優(yōu)越自然條件，而創(chuàng)造出古老的農(nóng)耕文明；古代希臘、羅馬，則強(qiáng)調(diào)人類充分利用其海岸線曲折、港灣多等海洋自然條件，而創(chuàng)造出高度發(fā)達(dá)的工商業(yè)文明。兩者都是人類因地制宜，合理利用自然的結(jié)果。在教學(xué)科技革命時，一方面強(qiáng)調(diào)其給人類帶來的進(jìn)步作用，另一方面，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入分析其對環(huán)境的破壞作用。如教學(xué)第二次工業(yè)革命時，我利用 “動腦筋”[2]，通過討論使學(xué)生認(rèn)識到，汽車的大量使用，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展。同時意識到盲目發(fā)展汽車工業(yè)所帶來的環(huán)境污染，能源短缺、交通阻塞等問題。從而對汽車工業(yè)發(fā)展樹立正確的態(tài)度，在生活中自覺遵守“公交優(yōu)先”，節(jié)能環(huán)保的原則。總之，只有認(rèn)識到按客觀規(guī)律辦事的重要性，學(xué)生才能在實(shí)踐中自覺地去遵守規(guī)律。

第二，利用課本中有關(guān)人類社會發(fā)展與競爭的規(guī)律與法則，激勵學(xué)生 “以史為鑒”，增強(qiáng)社會規(guī)則意識。人類社會的發(fā)展，隨時都存在規(guī)律和法則，需要我們不斷地發(fā)掘。我在教學(xué)中，通過對大量歷史現(xiàn)象的歸納與比較，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“優(yōu)勝劣汰，適者生存”、“得民心者得天下”、“民主，科學(xué)、法制必將戰(zhàn)勝專制、愚昧與肓從”等道理。通過對我國歷代封建王朝知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出盛世王朝的共性：都有開明的國君，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人才，鼓勵創(chuàng)新，有比較完善的管理機(jī)制，重視社會生產(chǎn)，建立和諧社會等；也總結(jié)出了歷代王朝滅亡的共同原因，大多是執(zhí)政者不再按正確規(guī)則辦事，法度欠缺，貪污腐敗成風(fēng)……從而認(rèn)識到當(dāng)今社會加強(qiáng)廉政建設(shè)的重要性。在教學(xué)文化大革命時，學(xué)生對文革中大量的破壞法制行為了解后，利用一組文革中的損失數(shù)據(jù)（包括經(jīng)濟(jì)、科技、人才等），來讓學(xué)生反思，從而明白依法辦事的緊迫性。

第三，利用教材中與生活有關(guān)的歷史人物、事例和典故，指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，從而養(yǎng)成按規(guī)則辦事的良好習(xí)慣。如在教學(xué)《中華人民共和國義務(wù)教育法》時，我就針對少數(shù)不守校規(guī)校紀(jì)，而又以該法律為借口的學(xué)生，大聲疾呼：“義務(wù)教育法保護(hù)你們的權(quán)利，是保護(hù)你們受教育的權(quán)利，而不是保護(hù)你們在學(xué)校里違紀(jì)和干擾他人學(xué)習(xí)的權(quán)利……。”一席話，讓學(xué)生深深震動。在教學(xué)《社會生活變化》時，當(dāng)同學(xué)們討論“現(xiàn)在的吃穿用住的變化”到異常熱烈時，我把話題轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)際：“當(dāng)今時代，到處都充滿競爭。‘優(yōu)勝劣汰，適者生存。你們現(xiàn)在需要培養(yǎng)一種良好的積極的競爭心態(tài)，以后才能立足于社會，成為強(qiáng)者。如果還不醒悟，那就等著以后吃低保吧！”言辭雖顯苛刻，卻喚醒了學(xué)生的競爭意識。我還利用課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的道德與規(guī)范意識。如教學(xué)《宋朝的社會生活》一課，我開展了一個學(xué)做東坡肉的實(shí)踐活動：讓學(xué)生先查菜譜，然后做給父母品嘗，再寫做菜感想，并由父母在學(xué)生的感想后寫上評語，最后在全班評比。幾乎所有同學(xué)都很感興趣，做得也很認(rèn)真，并且從中感悟到平時父母的辛苦，許多同學(xué)提出自己要盡量多幫父母做家務(wù)，要孝順長輩等，有的同學(xué)還對自己曾經(jīng)頂撞父母的行為感到自責(zé)。多開展這類實(shí)踐活動，讓學(xué)生在“做”的過程中體會規(guī)則，不僅能使學(xué)生健康，家長滿意，更能使社會和諧。

綜上所述，要養(yǎng)成學(xué)生良好的規(guī)則意識和習(xí)慣，除了老師的教育，還需要學(xué)校、家庭、社會幾者有機(jī)結(jié)合，長期不懈，產(chǎn)生教育合力，才能真正湊效。讓我們都加入到遵守規(guī)則，創(chuàng)建和諧社會的大潮中來吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]引自新課程實(shí)踐與探究叢書《中國歷史》（八年級下冊）78頁.

[2]引自人教版《世界歷史》（九年級上冊）127頁.