【摘要】隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語作為一門重要的全球性溝通語言，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高中英語教學中，教師要重視英語閱讀技巧的傳授，在當前的高考的英語試卷中，英語閱讀是考察學生能力的重要內(nèi)容，所以，教師對學生的英語閱讀能力和英語的應用能力給予足夠重視，使學生能夠不斷提升英語閱讀技巧，提升英語學習能力，本文對高中英語閱讀技巧進行了分析，提出幾點策略供參考。

【關鍵詞】高中英語；閱讀技巧；策略

【作者簡介】喬霖琳（1982.03- ），女，漢族，江蘇泰州人，江蘇省泰州中學，本科，中學一級，研究方向：中學英語。

英語作為高中一門重要的科目，在高考中具有重要地位。而英語閱讀理解是高中英語重要的一部分，通常在英語考試中占有很高的分值。所以，在當前的高中英語教學中，教師應該重視對學生的英語閱讀能力技巧的傳授，提升學生的閱讀能力已經(jīng)成為衡量教師教學工作的一個重要標準。

一、當前高中英語閱讀教學中存在的問題

隨著全球經(jīng)濟一體化，英語作為國際重要的交流工具，發(fā)揮重要作用。當前的高中英語教學中，英語閱讀作為英語教學的重點，對學生的閱讀技巧的培養(yǎng)提出了更高的要求。在新課程改革背景下，高中英語課程教學要重視學生主體地位，全面提升學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在英語課堂中，教師要采取有效的策略提升學生的閱讀能力。但就目前高中英語教學現(xiàn)狀來看，存在以下幾個問題：

1.為了提升高考成績，忽視閱讀技巧和自主能力的培養(yǎng)。當下很多的學校在英語的教學中，大多數(shù)采用題海戰(zhàn)術的方式，讓學生通過大量的習題練習，以便提升學生的高考成績，這樣往往忽視了對學生的閱讀技巧的培養(yǎng)，造成了高中英語閱讀教學缺位的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在對英語的文章的理解方面，看似理解，但是實際在做題中卻出現(xiàn)錯誤，這說明學生對英語閱讀并不是完全理解，實際上并沒有掌握閱讀的技巧和解題的正確方法。所以，對于這種問題的出現(xiàn)就需要教師在平時的教學中采取有效的方法進行英語閱讀的教學，讓學生真正掌握閱讀技巧。

在高考指揮棒的作用下，高中英語閱讀教學中，教師通常找一些和高考題目相似的題型讓學生進行閱讀，通過這種機械的教學方式，而且在英語閱讀材料并不是很豐富的情況下，無法激發(fā)學生學習英語閱讀的興趣。此外，為了提升高考成績，淡化了對學生的自主學習和自主閱讀能力的培養(yǎng)，而自主學習能力是提升閱讀技巧的重要途徑，是提升閱讀效率的手段。所以，教師要基于高中英語閱讀技巧的教學，通過更多的閱讀材料的教學材料來豐富學生的閱讀量，提升學生自主學習能力。

2.學生的英語閱讀習慣較差。在高中的英語閱讀教學中，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是提升學生閱讀水平的重要手段。但是在實際的高中英語閱讀的練習中，很多學生為了加快閱讀速度，而忽視了閱讀質(zhì)量，導致形成不良的閱讀習慣。當學生在做閱讀理解習題時，很多學生通過不良的閱讀習慣進行做題，比如總是回頭看文章的題頭，閱讀時發(fā)出聲音，或者注意力不集中，一邊做閱讀理解習題，一邊玩筆，邊聽音樂并做題等不科學的閱讀習慣，這些不良的英語閱讀習慣，能夠影響學生學習的效率，并且嚴重影響英語閱讀技巧的提升，和閱讀理解質(zhì)量的提升。

二、提升學生英語閱讀技巧和閱讀理解能力的策略

1.掌握英語閱讀的規(guī)律，采取正確的方法進行閱讀。在高中英語閱讀技巧的學習過程中，要掌握正確的閱讀方法和閱讀規(guī)律。通常英語閱讀規(guī)律與不同的閱讀技巧和不同的閱讀內(nèi)容有著直接關系，不同的閱讀內(nèi)容有不同的閱讀技巧，針對當前英語考試中對英語閱讀考察的內(nèi)容來看，主要是對英語閱讀規(guī)律的考察，通過不同的解題的方法進行閱讀理解練習。在高中英語閱讀中，有很多的閱讀題材的分類，所以，要對不同題材進行區(qū)分，明確題材的方向選擇合適的閱讀技巧和閱讀策略。比如對于敘事性類的閱讀內(nèi)容，大多是按照時間為線索，對人和事的記敘，比較注重故事性和情節(jié)性，對于新聞報道類和傳記類的記敘文大多數(shù)是對人物的活動進行描述，所以，在閱讀這類文章時，要抓住核心人物和重要事件的時間、地點以及故事情節(jié)等的關鍵性要素，分析作者的表達意圖和文章的中心大意。例如，閱讀理解中的題目出現(xiàn)“What is the purpose of writing this passage？”、“What is the passage mainly talk about？”等問題，通過這樣的問題就能抓住文章的主旨。通過這一方法的運用，能夠有效提升學生的閱讀技巧，在實際的英語考試中，解答閱讀理解題時會達到事半功倍的效果。

此外，學生要通過正確的英語閱讀學習的方法，采取有效的閱讀策略進行閱讀理解的練習。在高中英語教學課堂中，教師要強調(diào)學生的閱讀技巧和策略的掌握，只有掌握正確的閱讀方法，才能真正提升學生的英語考試成績。對于每一篇的閱讀理解，都是一篇完整的文章，都有一個中心思想，學生在做閱讀理解時，始終把握文章的中心思想，在閱讀文章時，要確定文章是什么題材的內(nèi)容，對題目要仔細的判斷，通常文章的中心思想都是在文章的首尾的部位，這兩個位置所描述的內(nèi)容要重點查看，對于涉及的陌生詞匯，不要畏懼，要有一顆平常心來對待晦澀的詞語，通過上下文的閱讀，猜測這個詞語的意思，通常陌生詞匯的解釋都是在本詞的句子中能找到，所以，要聯(lián)系改詞的上下文，或者上下句，就會很容易理解這個詞的意思，與此同時，通過對閱讀理解的整篇內(nèi)容的大意的理解，就會輕松的攻下這篇閱讀理解，進而提升學生的英語閱讀水平。例如，在閱讀的文章中出現(xiàn)這樣一個句子：The house was beginning to get cold，so Daisy pulled her red woolen cardigan out of her bag and put it on.對于這個“cardigan”（無領毛衣）這個生僻詞，就可以從上下句猜出可能是一件衣服。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在實際的高中英語教學中，教師要重視對學生的英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。而幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是關鍵。首先，提升學生英語閱讀技巧的途徑就是通過培養(yǎng)學生的默讀和速讀的能力來實現(xiàn)。默讀能夠讓學生對英語閱讀的內(nèi)容能夠集中注意力，進而提升閱讀質(zhì)量，而速讀是從閱讀的效率的方面進行提升學生的閱讀速度，并且能夠抓住文章中的中心大意。一方面教師要注重對學生的閱讀細節(jié)進行培養(yǎng)，要對閱讀內(nèi)容的整個句子或者整個段落進行閱讀，避免回頭看閱讀過的內(nèi)容，進一步加大閱讀的視幅，防止學生因為過于對某一句或者某一段落的糾纏而浪費大量的時間，從宏觀的角度對文章的中心大意進行領會，提高學生的注意力。另一方面要采用限時的閱讀方法，教師給學生找一些有趣的英語故事閱讀，限時10分鐘或者15分鐘，進而培養(yǎng)學生高度的專注力，培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，進而有效提升閱讀速度。

綜上所述，英語閱讀技巧的能力的提升不是一蹴而就的，是需要通過一定時間的學習，在教師的正確指導下，掌握科學的閱讀技巧和閱讀理解解題技巧，提升學生的自主學習能力，進而增強學生英語閱讀學習的興趣和自信，避免學生出現(xiàn)不良的英語閱讀習慣。所以，提升閱讀能力是學生學好英語的關鍵，進而為日后的發(fā)展打下堅實基礎。

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