張展

摘 要：為更好的為人才培養(yǎng)提供鍛煉身體的目標(biāo)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》對(duì)教師培養(yǎng)提出了更高層次的要求，要求更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高校體育教學(xué)為達(dá)到這一教育目標(biāo)，需要關(guān)注與人才培養(yǎng)息息相關(guān)的要素，這類要素主要涉及體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容。在教學(xué)中需要明確體育教學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握體育教學(xué)的專業(yè)特征，為體育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文正是在分析體育教學(xué)內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有了更為深入的理解，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)涵與要素組成的分析、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的分析和體育教學(xué)特點(diǎn)的分析，確立體育教學(xué)組成幾個(gè)要素，如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等。本文通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的培養(yǎng)特征有更多的思考，對(duì)體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)即實(shí)習(xí)過(guò)程提出了建議，以期提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo) 特點(diǎn) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0145-03

1 體育教學(xué)內(nèi)涵與要素組成分析

1.1 體育教學(xué)內(nèi)涵

在中國(guó)知網(wǎng)百科中搜索“體育教學(xué)”這一關(guān)鍵詞，將其解釋為“學(xué)校體育工作的基本形式。”體育教學(xué)是按照一定教學(xué)計(jì)劃與大綱進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的體育教學(xué)，教學(xué)任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、體育技能等。

1.2 體育教學(xué)組成要素

1.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)于體育類人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有多種形式的劃分。以下是主要的兩種形式。

首先，在培養(yǎng)層次上可以劃分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)體育教師，本文研究層次指向于大學(xué)體育教師。

其次，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上來(lái)說(shuō)，隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，主要經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到多元的、由“專才”到“通才”的發(fā)展歷程，總結(jié)而言，體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有較多種類。第一，體育教學(xué)偏向于培養(yǎng)體育類專門人才。2001年，徐波提出培養(yǎng)“知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的體育教育高級(jí)專門人才[1]?！钡诙?，體育教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)都將培養(yǎng)目標(biāo)界定為“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握體育教育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，能夠從事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)及其他體育相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。”第三，體育教學(xué)也關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)一流體育高校致力于培養(yǎng)體育類復(fù)合型人才，北京體育大學(xué)將“培養(yǎng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、基本功扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)、一專多能的優(yōu)秀體育人才[2]”作為體育類人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本文研究的人才培養(yǎng)目標(biāo)集中于培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才。

本文研究的體育教學(xué)是廣義層面的體育教學(xué)，即學(xué)生在大學(xué)四年受教育過(guò)程中，學(xué)生需接受所學(xué)的通識(shí)教育課程，其中體育鍛煉屬于每位學(xué)生都需經(jīng)歷的通識(shí)必修課程，體育教學(xué)不僅僅面向體育專業(yè)的學(xué)生，也面向全體學(xué)生。

1.2.2 培養(yǎng)內(nèi)容

美國(guó)學(xué)校體育課程的實(shí)施都是按照相關(guān)體育指導(dǎo)綱要進(jìn)行的，體育課程主要包括運(yùn)動(dòng)技能、健身、保健三個(gè)主要內(nèi)容。此外，不同學(xué)校還設(shè)置不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體內(nèi)容依據(jù)學(xué)校不同而設(shè)置特色課程。普通院校無(wú)論是文科類院校還是理科類院校為了提升本校體育教學(xué)發(fā)展質(zhì)量與水平，需要借鑒專門體育類院校的教育教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量做好基礎(chǔ)教育教學(xué)工作。下表是北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容。

1.2.3 培養(yǎng)特征

體育教學(xué)具有與其他教學(xué)不同的特征，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生直接參與體育教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可在體育教師的指導(dǎo)下親自參與與體驗(yàn)體育教學(xué)。第二，體育教學(xué)活動(dòng)是思維活動(dòng)與有機(jī)體的相互結(jié)合。體育教師指導(dǎo)下的體育活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的身體鍛煉提出相關(guān)要求，也對(duì)學(xué)生的體育思維提出較高的要求。第三，通過(guò)反復(fù)的體育練習(xí)，可以達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體魄的重要作用。

1.2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)

體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是指將體育教學(xué)理念貫穿到體育教學(xué)實(shí)踐中去的一種教學(xué)。目的是通過(guò)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)提高體育教學(xué)能力。一般會(huì)體現(xiàn)在體育教育的實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。大學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅可以強(qiáng)身健體，也可以通過(guò)所學(xué)的體育知識(shí)將之運(yùn)用到各項(xiàng)體育活動(dòng)中，如參加省、市、地區(qū)性的體育活動(dòng)，通過(guò)參加此類體育活動(dòng)鍛煉身體，甚至收獲更多的人生經(jīng)歷。

2 體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置分析

一般而言，體育教學(xué)會(huì)圍繞體育教學(xué)的三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，三維目標(biāo)主要是知識(shí)與技能層面、過(guò)程與方法層面、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面。

2.1 知識(shí)與技能層面

體育知識(shí)是體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的基礎(chǔ)，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)類型主要分為體育事實(shí)方面的知識(shí)與體育理論方面的知識(shí)，體育事實(shí)與體育理論知識(shí)是對(duì)體育知識(shí)的概括性講解，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以此為目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)性的講解。

體育技能是表現(xiàn)在外部的用以完善某種活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜肢體動(dòng)作，體育教學(xué)在傳授體育知識(shí)的同時(shí)也要進(jìn)行體育技能方面的鍛煉，達(dá)到使學(xué)生掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)鍛煉帶來(lái)的健康體質(zhì)、開(kāi)展終身教育的目的。

2.2 過(guò)程與方法層面

體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的過(guò)程，是指在體育教學(xué)中，為達(dá)到一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生共同作用而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程?！半S著時(shí)代變化，體育教學(xué)方法呈現(xiàn)出不斷變化與充實(shí)的趨勢(shì)[3]。

第一，體育教學(xué)過(guò)程涉及兩個(gè)要素。要素一是主體要素，主要由教師和學(xué)生構(gòu)成；要素二是過(guò)程性要素，主要由體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)環(huán)境等要素構(gòu)成。

第二，體育教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)歷三個(gè)基本階段。首先，體育教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備階段，主要表現(xiàn)在教師備課，教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前，需要制定好教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備教學(xué)器材，確定教學(xué)場(chǎng)地。其次，體育教學(xué)的實(shí)施階段，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，先做一些準(zhǔn)備性的身體鍛煉，將身體活動(dòng)開(kāi)，講解要進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)容與要求，選取一兩個(gè)同學(xué)做示范。最后，體育教學(xué)過(guò)程的檢查階段。體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到尾聲時(shí)，體育教師需要檢查每位學(xué)生動(dòng)作技能是否掌握，是否都能達(dá)到體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程之前的要求，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，督促他們?nèi)蘸蠹訌?qiáng)練習(xí)與改進(jìn)。

第三，體育教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。體育教學(xué)方法主要是在兩種基本方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的體育教學(xué)方法，第一種方法是指導(dǎo)法。體育教師通常通過(guò)語(yǔ)言講解的方法向同學(xué)們指導(dǎo)體育教學(xué)的知識(shí)與動(dòng)作。第二種基本方法是練習(xí)法，體育教師可以通過(guò)游戲、比賽等方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

體育教學(xué)的過(guò)程與方法層面是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要準(zhǔn)確把握體育教學(xué)的方方面面，盡量針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教，達(dá)到最初的體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

體育教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)便是引導(dǎo)學(xué)生注重體育美的熏陶來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情感。體育教學(xué)因其自身的特點(diǎn)較為注重體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重視每節(jié)課的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的樂(lè)趣，

在體育課之前，首先給學(xué)生的直觀感覺(jué)便是教學(xué)場(chǎng)地的布局，精心布置的教學(xué)場(chǎng)地與美好的教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性，教學(xué)器材要擺放整齊，項(xiàng)目選擇要充分考慮學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育美的追求。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師自身要注重體育教學(xué)言行，從尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生情感，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)師生良好的情感，建立融洽的情感氛圍，提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果。教師進(jìn)行體育教學(xué)不僅是為了完成自身教學(xué)任務(wù)，也是為了幫助學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育技能的掌握來(lái)達(dá)到鍛煉身體報(bào)效祖國(guó)的目的。

3 體育教學(xué)主要特點(diǎn)分析

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在著本質(zhì)上的區(qū)別，并非所有的教師都可以教體育這門學(xué)科，體育教師不僅要具備體育教學(xué)的基本能力，也要掌握體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能等。

3.1 身體與認(rèn)知練習(xí)的統(tǒng)一

體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)，通過(guò)體育技能的鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生鍛煉身體時(shí)也無(wú)形的促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍與環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生身體與心理的發(fā)展，身體練習(xí)與心理認(rèn)知是統(tǒng)一發(fā)展不斷變化的過(guò)程。

首先，體育教學(xué)教材的選擇要適合二者統(tǒng)一發(fā)展。教材的選擇需要注重對(duì)學(xué)生身體各部分的積極影響，需有具備有效促進(jìn)身體鍛煉的相關(guān)知識(shí)。另一方面，教材的選擇也要考慮到對(duì)學(xué)生心理學(xué)、美學(xué)方面有良好的體驗(yàn)，在完成體育動(dòng)作時(shí)也能使學(xué)生感受到美，感受成功的歡喜。

其次，體育教學(xué)的教學(xué)方式需要不斷更新。不同季節(jié)采用不同的體育教學(xué)模式。冬季可在室內(nèi)活動(dòng)，春夏秋季節(jié)多在室外活動(dòng)，體育教要盡量做到準(zhǔn)備與實(shí)施充分，更大程度上的達(dá)到生動(dòng)活潑的教學(xué)分為，達(dá)到身心和諧的體育教學(xué)目的。

最后，體育教學(xué)需注重學(xué)生心理活動(dòng)變化規(guī)律。學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉與休息時(shí)，生理技能會(huì)呈現(xiàn)出有規(guī)律的變化，大致呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線變化規(guī)律。

3.2 教學(xué)組織形式變化多樣

體育教學(xué)一般采取室內(nèi)與室外相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，簡(jiǎn)單來(lái)講，室內(nèi)教學(xué)多體現(xiàn)在體育理論知識(shí)的講解，室外教學(xué)多體現(xiàn)在身體活動(dòng)的練習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)體育初期，體育教師多采用講解與示范的方法進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)像學(xué)生講授體育基本動(dòng)作，講授基本知識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的泛化階段，教師采用直觀的講述方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)與技能方面的教學(xué)，通過(guò)動(dòng)作的示范與講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并找出部分同學(xué)演示體育動(dòng)作，及時(shí)做出規(guī)范化的評(píng)語(yǔ)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的地方。

在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的分化階段，體育教師要針對(duì)不同學(xué)生的不同變現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)，及時(shí)更換教學(xué)方法，保證教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的鞏固與提高階段，體育教師需要采用循環(huán)式練習(xí)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中聯(lián)系，并教會(huì)學(xué)生自己進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)，將之前的體育知識(shí)運(yùn)用到體育技能的鍛煉中。

3.3 教學(xué)環(huán)境多體現(xiàn)在室外

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)中的重要因素，一般而言，進(jìn)行一個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地通常選擇在場(chǎng)地寬闊的操場(chǎng)，研究表明，寬闊的操場(chǎng)、新鮮的空氣、適當(dāng)?shù)捏w育器材都可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育練習(xí)。因此，高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更好的體育教學(xué)環(huán)境，“根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)的需要，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)”[4]，以此支撐體育教學(xué)的發(fā)展。

第一，加強(qiáng)操場(chǎng)建設(shè)。高校可適當(dāng)擴(kuò)建操場(chǎng)場(chǎng)地，建設(shè)不同類型的操場(chǎng)，可以建設(shè)大型的露天操場(chǎng)，在這里舉行大型的體育活動(dòng)，可以建設(shè)專門的籃球、網(wǎng)球、排球等場(chǎng)地，豐富學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生豐富多彩的生活。

第二，建設(shè)戶外場(chǎng)地。高校可與政府等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商，在學(xué)校周圍建立“馬拉松”跑道，進(jìn)行相應(yīng)的戶外鍛煉，同時(shí)組建大型戶外拉練活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育科內(nèi)容。

4 體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分析

體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)多體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)層面上。教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生于實(shí)踐并且通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)體育教學(xué)理論的發(fā)展。

首先，打造實(shí)踐基地平臺(tái)。高校需與政府、其他學(xué)校組成聯(lián)合平臺(tái)，構(gòu)建體育教學(xué)的“U+G+S”一體化模式，“U”代表高校，“G”代表政府，“S”代表中小學(xué)，由高校負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)與體育技能，由政府制定學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的政策與措施，由中小學(xué)校負(fù)責(zé)提供學(xué)生體育鍛煉的平臺(tái)。

其次，養(yǎng)成學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的良好觀念。在每學(xué)期的體育課結(jié)束時(shí)，為了養(yǎng)成同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，也為了更好的檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)果，全方面的發(fā)展學(xué)生，高校需聯(lián)手政府和中小學(xué)校，組織開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，感染更多的教師、學(xué)生、工作人員加入到體育鍛煉的隊(duì)伍中。

參考文獻(xiàn)

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