朱劍洪

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生存壓力逐漸增大，社會對人才的能力要求也逐漸增加，擁有高素質(zhì)的綜合性實用性人才越來越受到社會的歡迎。本次課題立足于本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育途徑的研究，提出了在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育的途徑，以希望我國的高等教育能夠培養(yǎng)出更多的實用性高素質(zhì)人才，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】本科教學(xué) “第二學(xué)歷”教育 師資 教材

【中圖分類號】G657 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0031-02

對于一個人來說，只有通過終身的學(xué)習(xí)才能夠在人生之路上以不變應(yīng)萬變，淡定處世，積極前行，目前隨著終身學(xué)習(xí)的理念在社會上貫徹執(zhí)行以來，人們對于淵博的知識追逐也開啟了新的模式，一專多能的人才需求已然成為了當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在這樣的背景之下，“第二學(xué)歷”教育不但滿足了人們對于所愛好的知識的拓展需求，同時也培養(yǎng)了一大批實用性人才，為社會的發(fā)展源源不斷地輸入了具有高素質(zhì)的綜合性人才，然而在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育畢竟才處于萌芽階段，所以還需要教育界對其給予高度關(guān)注，并在共同協(xié)作的情況下尋找到實施“第二學(xué)歷”教育的主要途徑，以加快本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育的速度。

一、進(jìn)行“第二學(xué)歷”教育的大力宣傳

從研究的過程來看，目前多數(shù)人對于在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育的基本情況了解度不夠，甚至有一部分人并不知道“第二學(xué)歷”，針對這種情況，筆者從研究的結(jié)果中總結(jié)出要在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育就需要進(jìn)行關(guān)于“第二學(xué)歷”教育的大力宣傳，這主要包括了以下幾個方面：一是對“第二學(xué)歷”的定義及其作用的宣傳，讓社會對“第二學(xué)歷”的認(rèn)可度得以提高；二是對在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育的流程進(jìn)行詳細(xì)宣傳說明；三是對“第二學(xué)歷”的課程以及教師進(jìn)行詳細(xì)的介紹。實踐表明，任何一項事物的發(fā)展都需要人們在對其非常了解的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，因此，在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育自然離不開讓這種教育的理念在人們心中落地生根、發(fā)芽開花。

二、構(gòu)建校校聯(lián)合的“第二學(xué)歷”教育平臺

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教育資源也應(yīng)該呈現(xiàn)出共享之姿，從目前我國各個高校的發(fā)展情況來看，學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間在教育資源等方面仍然存在著許多不同和不均衡之處。在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育在很大程度上是為了滿足人們對于實用性知識的追求，為此，教育資源的聯(lián)合、整合就顯得尤為重要，只有在優(yōu)勢而全面的資源共享中，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)和掌握到關(guān)于某一項技能的最新知識，為此，筆者在研究中建議各個高校應(yīng)該形成聯(lián)合的狀態(tài)，全力構(gòu)建校校聯(lián)合的教育平臺，讓教師與教師之間，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠在對口支援、聯(lián)合辦學(xué)、相互交流等模式中共享教育資源，開闊視野，學(xué)習(xí)和了解最新的知識和信息，提高本科教學(xué)中的“第二學(xué)歷”教育水平。

三、大力引進(jìn)和培養(yǎng)合格的“第二學(xué)歷”師資

從當(dāng)前我國所推行的本科教學(xué)“第二學(xué)歷”教育的基本情況來看，之所以“第二學(xué)歷”的追捧度不高，實際上與實施“第二學(xué)歷”教育的師資情況有著非常明顯的關(guān)系，在現(xiàn)實教育環(huán)境中，部分教師對參與“第二學(xué)歷”教育的學(xué)生并不予重視，沒有將全身心的精力投入到教育教學(xué)活動中，一方面，在授課時不認(rèn)真?zhèn)湔n，以占夠課時為原則，這樣便造成了學(xué)生也懶于學(xué)，只要學(xué)分夠了就行，另一方面，在授課時對學(xué)生要求不嚴(yán)格，認(rèn)為進(jìn)行“第二學(xué)歷”學(xué)習(xí)不過是做做樣子，因此，沒有必要與學(xué)生過不去，實行老好人政策；三是各教育機(jī)構(gòu)或者承辦“第二學(xué)歷”的學(xué)校在分配師資時多配備的是教學(xué)質(zhì)量不高，甚至在高校中進(jìn)行其它管理工作的人員來進(jìn)行教學(xué)，這一部分人員因為能力受限，或者缺乏經(jīng)驗并不能夠在“第二學(xué)歷”教學(xué)活動中發(fā)揮其教書育人，傳道授業(yè)的作用，針對以上情況，筆者認(rèn)為在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”應(yīng)該盡快引進(jìn)和培養(yǎng)合格的“第二學(xué)歷”的師資隊伍，讓參與“第二學(xué)歷”教學(xué)的學(xué)習(xí)者能夠在良好的師資力量下學(xué)到更多的新知識、新技能，成為實用性人才。

四、編訂“第二學(xué)歷”教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要載體，針對目前我國本科教學(xué)中實施的“第二學(xué)歷”教育教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該既注重啟發(fā)學(xué)生對知識的興趣，也應(yīng)該注重學(xué)科知識的實用性，同時還應(yīng)該注重學(xué)科知識的最新動態(tài)，為此，在“第二學(xué)歷”教育活動中應(yīng)該高度關(guān)注其教材的編訂。首先，在編訂教材時應(yīng)該讓其內(nèi)容既同于第一學(xué)歷的相關(guān)內(nèi)容，但也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況讓其有別于第一學(xué)歷中教材的內(nèi)容；其次，在編訂教材時應(yīng)該采用先進(jìn)的編纂手法，讓教材既充滿了知識的趣味性，同時也充滿知識的實用性和權(quán)威性；最后，應(yīng)該對所編撰的教材進(jìn)行及時的更新?lián)Q代，目前我國一部分教育因為教材內(nèi)容的落后而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識并不能夠用于實踐，甚至在走出課堂之后還要花大量的時間成本進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，這就大大耽誤了人們的青春和精力，因此，在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育時所編訂的教材要在第一時間內(nèi)進(jìn)行更新，保證學(xué)生所學(xué)知識為最新，為學(xué)生走入社會，進(jìn)行學(xué)以致用的活動而提供基礎(chǔ)條件。

五、結(jié)語

在本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育的根本目的在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性社會實用性人才，它既讓終身學(xué)習(xí)理念在社會中逐漸傳播開來，同時也為打造學(xué)習(xí)型城市做出了貢獻(xiàn)，為此，筆者在開展了本科教學(xué)中實施“第二學(xué)歷”教育的課題研究之后，得出了要實施和提高“第二學(xué)歷”教育水平應(yīng)該首先進(jìn)行關(guān)于“第二學(xué)歷”的相關(guān)信息的宣傳，在擁有了一定社會基礎(chǔ)的同時構(gòu)建校校聯(lián)合教育平臺，共享優(yōu)勢教育資源，大力引進(jìn)師資，壯大師資力量，編訂與“第二學(xué)歷”教育實際發(fā)展水平相互吻合的教材，讓“第二學(xué)歷”教育煥發(fā)出春天的魅力，在人們的學(xué)習(xí)與實踐中起到不可取代的作用。

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