【摘要】多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)水平的提高起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，著重論述多媒體在教學(xué)活動(dòng)尤其是英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；合理運(yùn)用

【作者簡介】譚悅（1981.2- ），漢族，遼寧大連瓦房店市人，大學(xué)學(xué)歷，瓦房店市機(jī)械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教師，講師，研究方向：英語課堂有效教學(xué)。

多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控，貫穿教學(xué)的全過程。

一、多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用在英語教學(xué)中的重要作用

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師能夠充分利用多樣化的音頻及視頻文件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體的運(yùn)用，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，可以調(diào)動(dòng)視覺和聽覺同時(shí)發(fā)揮作用，在精彩的視頻和悅耳的音樂伴隨下，枯燥的英文可以變得讓人更加容易接受。

2.多媒體的運(yùn)用，可以極大的增加課堂容量。在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是課前制作完成的“成品”，無需現(xiàn)場“加工”，由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，效率的提高顯而易見。對(duì)于英語這種需要大量板書的科目，能夠節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，課堂的5O分鐘得到有效運(yùn)用和延伸。

3.多媒體的運(yùn)用，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)，使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.多媒體的運(yùn)用，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享功能的優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)篩選有用信息的能力。教師在這個(gè)過程中扮演的角色，是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。教師可以提供一些英文網(wǎng)站地址，讓學(xué)生使用搜索引擎自行搜索出所需信息。學(xué)生在新奇感、好奇心以及成就感的驅(qū)使下，一般都能夠愉快地在團(tuán)體協(xié)作的情況下去查找相關(guān)資料。

5.多媒體的運(yùn)用，可以提供英文學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流。除課堂以外，學(xué)生可以通過電子信箱和教師進(jìn)行交流，提交作業(yè)，提出問題等。教師和學(xué)生在論壇上可以進(jìn)行溝通交流，也可以在自己的網(wǎng)頁上開辟在線答疑的欄目，收集學(xué)生常見的問題，歸納給出建議。教師還可以建立學(xué)生的資料庫，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地全面掌握，以便更有效地開展教學(xué)。

二、在英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著很多優(yōu)勢，但在運(yùn)用中也存在著某些不足。

1.新穎動(dòng)感的多媒體課件，固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，使課堂教學(xué)本末倒置。2.多媒體的不適當(dāng)應(yīng)用，會(huì)使教師失去課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡單的演示者與被演示者關(guān)系。3.并不是所有的課程都適用多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備成本較高。4.各校的硬件環(huán)境可能跟不上等。所以，我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)合理使用。如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，一切從實(shí)際出發(fā)。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，它起一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有的教師把用多媒體設(shè)備演示的課件，變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，課堂教學(xué)就無法正常進(jìn)行。（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。在多媒體技術(shù)壓縮了教師的課堂表述空間情況下，如何控制教學(xué)過程，合理的表述自己，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用，成為教師需要迫切提高的地方。（3）教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性。多媒體可以更加直觀的陳列被感知對(duì)象，能夠運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果不加選擇的引入，就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。（4）課件要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大的優(yōu)勢就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放。因此，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作教學(xué)課件，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、教師在多媒體英語教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

首先，教師在教學(xué)中要扮演好組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者和評(píng)論者的角色。也就是說，教師除了要有主題和有秩序地組織課堂教學(xué)，還要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極思考問題，及時(shí)地正確地總結(jié)、歸納和評(píng)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所取得的成績。

其次，教師變成了課堂的幕后導(dǎo)演。一名英語教師應(yīng)該勇于放棄做“master”（教書先生）的角色，為學(xué)生提供盡可能全面的幫助。多媒體教學(xué)只是給學(xué)生提供了一輛自行車，如何真正把自行車交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生上去騎，就需要靠英語教師來完成。

總而言之，我們既要看到多媒體教學(xué)的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，又要看到其不足，不能神話多媒體技術(shù)。我們還要努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，以求達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃旭明.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法[J].廣西教育，2006，12.