蘇敏

【基金項(xiàng)目】重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)項(xiàng)目 《數(shù)字化平臺下大學(xué)生音樂創(chuàng)作路徑變革研究》（項(xiàng)目編號：2016-GX-050）；重慶市教委2017年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《音樂數(shù)字化視域下高校器樂合奏課程教學(xué)的虛擬平臺建構(gòu)及實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：173138）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0198-01

二十世紀(jì)九十年代，數(shù)字化音樂逐漸在我國普通學(xué)校音樂教育中得到推廣。視唱練耳課程作為高師音樂專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音程與和弦、旋律與調(diào)式、節(jié)拍與節(jié)奏力度速度以及音樂表現(xiàn)要素等知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知、分析和表達(dá)能力的教學(xué)目的。順著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，數(shù)字化音樂在高師視唱練耳課程中也得到有效運(yùn)用。

一、聽力訓(xùn)練的硬件環(huán)境

視唱練耳課程中的聽力訓(xùn)練運(yùn)用數(shù)字化音樂進(jìn)行教學(xué)，離不開特定的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字化音樂制作的設(shè)備核心是計(jì)算機(jī)，然后是電子鍵盤樂器，這一配置簡單實(shí)用，目前常用的是電子鍵盤樂器用MIDI鍵盤作為輸入工具。數(shù)字化音樂和 MIDI的產(chǎn)生密切相關(guān)，在上世紀(jì)八十年代初，由于不同廠家生產(chǎn)的合成器互不兼容， 世界著名的合成器廠商們就共同制定了一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)的全稱為 Musica Instrument Digital Interface，翻譯為樂器數(shù)字化接口，MIDI是這個標(biāo)準(zhǔn)的縮寫。MIDI與計(jì)算機(jī)結(jié)合后，數(shù)字化音樂取得了飛躍式的發(fā)展。電子鍵盤樂器除了MIDI鍵盤之外，還有電子琴、電鋼琴、電子合成器等也可以用來作為MIDI輸入工具。當(dāng)然，一套比較完備的數(shù)字化音樂制作系統(tǒng)還需要高性能的計(jì)算機(jī)、專業(yè)聲卡、話筒、耳機(jī)、音源、調(diào)音臺、MIDI接口等設(shè)備。

二、聽力訓(xùn)練的軟件環(huán)境

由于聽力訓(xùn)練包含了音高、音程和弦、旋律及調(diào)性、節(jié)拍節(jié)奏等要素，所以還需要音樂制作類的軟件，制作數(shù)字化音樂的軟件不少，人們常用的制作簡譜的軟件有 TT作曲家，制作五線譜的軟件有Cakewalk9.03、 Overture等等。

其他還有專門用于視譜和聽力訓(xùn)練的軟件如Auralia， Auralia是澳大利亞RISING公司的產(chǎn)品，除了有音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律四個主要課題，還提供了大量在線幫助，每一課都涉及相關(guān)的理論知識和交互式的教程以及這些教程的使用方法。聽覺訓(xùn)練軟件中還有一款 EarMaster Professional（可譯為“練耳大師”）的軟件，它能提供聽辨旋律音程、和聲音程的性質(zhì)和音高，聽辨原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦的音高和性質(zhì)，聽辨風(fēng)格不同的四聲部和聲，聽辨多種調(diào)式音階的類型及音高，聽辨多種不同的節(jié)拍類型，視奏和模仿六小節(jié)內(nèi)的節(jié)奏并可作對比練習(xí)，聽記四到十二小節(jié)的旋律等訓(xùn)練內(nèi)容。

以上兩款軟件不但在視唱練耳課堂教學(xué)中使用，還能為學(xué)生提供大量的課后練習(xí)。前提是學(xué)習(xí)者一定要按照教師或程序設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行所有課程各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，長期堅(jiān)持下去，聽覺能力一定會有一個質(zhì)的改變，學(xué)習(xí)效果也一定會大大超過高師視唱練耳教學(xué)大綱所要求達(dá)到的程度。

三、數(shù)字化音樂中的聽力訓(xùn)練思維

（一）節(jié)奏

在聽力訓(xùn)練中，借助數(shù)字化音樂軟件掌握不同節(jié)奏型如均分型、切分型、附點(diǎn)型、連音型、休止型等基礎(chǔ)上，在充分利用軟件進(jìn)行聆聽、嘗試，體會不同節(jié)奏型的效果進(jìn)行節(jié)奏的聽辨、模仿和創(chuàng)編。比如八分音符在軟件的合成下，以多樣化的節(jié)奏形式呈現(xiàn)出來，通過軟件制作的音響在幾分鐘之內(nèi)可以完成兩百多種不同的節(jié)奏練習(xí)，不同類型的節(jié)奏型，會帶來風(fēng)格迥異的音響效果和情緒體驗(yàn)。

（二）和聲

和聲包括“和弦”及“和聲進(jìn)行”。在教學(xué)中，遇到多聲部音樂教學(xué)內(nèi)容時，首先要將和弦部分知識結(jié)合起來，和弦是按照三度音程關(guān)系或非三度音程關(guān)系、三個以上的音的結(jié)合。由于和弦的縱向組織是幾個音同時出來，即會產(chǎn)生音響的協(xié)和與不協(xié)和、色彩的明亮與暗淡等不同特質(zhì)，借助數(shù)字化音樂軟件制作和弦有助于更高效的聽辨不同性質(zhì)的和弦。

和弦的橫向組織就是和聲進(jìn)行，在和聲進(jìn)行中會構(gòu)成樂句、樂段和終止的作用。和聲進(jìn)行直接關(guān)聯(lián)到多聲部練習(xí)，在傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練中，因條件限制，通常只能完成二聲部和三聲部的練習(xí)，利用 EarMaster Professional和Overture、Auralia等音樂軟件進(jìn)行多聲部聽覺訓(xùn)練非常簡單，教師可以選擇任意風(fēng)格的作品進(jìn)行編輯，然后逐一播放每一個聲部，最后形成二、三、四聲部疊加到一起的音色聽覺訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練完成后，還可以增加到五聲部甚至更多聲部，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行混合，同時還可以根據(jù)需要調(diào)整各個聲部的音量，讓它們做到用單聲部的聽覺狀態(tài)享受多聲部的聽覺訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下良好的多聲部聽覺基礎(chǔ)。

（三）旋律

旋律將所有的音樂要素有機(jī)地結(jié)合在一起，成為完整的不可分的統(tǒng)一體，較好地表現(xiàn)特定的音樂形象。旋律聽覺思維訓(xùn)練是與旋律創(chuàng)作相結(jié)合的，創(chuàng)作的前提是先要知道已經(jīng)有什么樣的，比如高等教育出版社出版的《視唱練耳》分級教程第二級16-48條視唱，選自電影劉三姐插曲《姐妹二人梭對梭》，具有廣西民間音樂風(fēng)格的g羽調(diào)式，曲中有三個前倚音和一個順波音，分析樂譜時可通過數(shù)字化音樂軟件制作音樂，還可以鏈接進(jìn)入電影場景進(jìn)行欣賞，從不同的角度理解動機(jī)、樂句、樂段所表達(dá)的基本樂意，然后模擬此風(fēng)格編創(chuàng)八小節(jié)的旋律，借助數(shù)字音樂軟件隨時監(jiān)聽創(chuàng)編效果并做修改，使旋律流暢自然。

（四）伴奏

數(shù)字化音樂軟件還有一個強(qiáng)大的功能就是制作音樂伴奏?？梢园巡煌暡繌恼w音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，將每個聲部清晰地呈現(xiàn)出來，這樣的聽覺訓(xùn)練可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面，通過數(shù)字化軟件指導(dǎo)學(xué)生從多方位的角度感知音色、節(jié)奏和音樂情緒，能夠滿足對音色、音高、和聲、節(jié)奏的立體感知，通過使用新的數(shù)字化音樂技術(shù)手段，能實(shí)現(xiàn)從樂隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂形式中完成整體音樂作品的吸取。這種學(xué)習(xí)音樂的方式，是一臺鋼琴解決不了的。

數(shù)字化音樂優(yōu)化和豐富了音樂視聽內(nèi)容，就音樂本身已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，這種發(fā)展是把音樂這種純粹的精神產(chǎn)物的物質(zhì)屬性給予了明確的表示。但這種手段也不是萬能的，教師一定要明確在哪些方面可以運(yùn)用數(shù)字化音樂教學(xué)手段。哪些方面是不能取代的，不能取代的部分要繼續(xù)探索新的教學(xué)手段，以推動教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

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