陳秀

【摘要】化學(xué)是高中教學(xué)中的必修課，化學(xué)的典型特點是以實驗為基礎(chǔ)，可以說是一種特殊的實驗性學(xué)科。在化學(xué)學(xué)習(xí)以及研究中，實驗作為一種不可缺少的重要手段和化學(xué)理論都是很重要的，二者一直是相互依賴，相互促進，缺一不可，有關(guān)如何利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的能力的研究具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 實踐能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0184-01

一、研究的意義

在化學(xué)課堂的教學(xué)中采用化學(xué)實驗方式進行輔助教學(xué)，首先可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其次也培養(yǎng)了學(xué)生觀察的基本技能以及實際動手能力?；瘜W(xué)的典型特點是以實驗為基礎(chǔ)，可以說是一種特殊的實驗性學(xué)科。在化學(xué)學(xué)習(xí)以及研究中，實驗作為一種不可缺少的重要手段和化學(xué)理論都是很重要的，二者一直是相互依賴，相互促進，缺一不可，這個環(huán)節(jié)中最為重要的是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)過分析以及綜合和抽象概括從而達到掌握化學(xué)概念，化學(xué)基礎(chǔ)理論及化學(xué)反應(yīng)過程的目的。最終培養(yǎng)學(xué)生實事求是、踏實做事的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍、艱苦奮斗的品格，為將來能夠成為高素質(zhì)的專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

在平時日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的理論知識能力和實踐能力，首先必須研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的大綱以及教材中列舉出來的實驗?zāi)康暮鸵饬x。具體而言有：掌握實驗成功的必要條件以及實施工具，同時研究改進實驗內(nèi)容、方法以及步驟和實驗手段，改進實驗裝置、設(shè)計出新的實驗并且開展實驗評價等等，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的實際需要。要想研究化學(xué)實驗教學(xué)的科學(xué)方法以及如何通過化學(xué)實驗教學(xué)來改善學(xué)生掌握化學(xué)原理的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的智力和非智力兩方面素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧地發(fā)展?，F(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)存在不少問題，不得不進行化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)改革，甚者我們應(yīng)該從化學(xué)理論知識以及化學(xué)實驗相結(jié)合的方面考慮，從實驗的相關(guān)方面進行考慮，挖掘出教材中的中心思想，以此尋找改進實驗的多種方法，以增強教學(xué)的說服力和實效性，我們應(yīng)該充分利用實驗的直觀性，爭取使化學(xué)實驗的相關(guān)設(shè)計合理化、操作簡單化、現(xiàn)象明顯化?？紤]多種原因，應(yīng)該充分發(fā)揮電教媒體等設(shè)施的作用，增強化學(xué)實驗的效果，很多的演示實驗通通可以借助投影儀等多媒體設(shè)施來增強實驗的清晰度，用該方法能明顯且生動地反映出某些化學(xué)實驗現(xiàn)象，同學(xué)能夠直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征，具有使用方便、提高化學(xué)實驗效果等特點。

二、有關(guān)利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生能力的建議

（一）重現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)

重視化學(xué)實驗教學(xué)，是讓學(xué)生利用化學(xué)的理論知識，在實驗中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)化學(xué)知識，這遵循了素質(zhì)教育中所倡導(dǎo)的精神，即“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”，同學(xué)們在完成教學(xué)和實驗任務(wù)的同時，需要更新傳統(tǒng)的實驗觀念，積極地進行實驗方法的相關(guān)改進，這樣才能幫到學(xué)生，使學(xué)生達到掌握和鞏固化學(xué)知識的目的，與此同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成認識化學(xué)規(guī)律形成概念的好習(xí)慣，重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨立思考和基本實踐能力的提高。

（二）加強演示實驗、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在化學(xué)實驗的教學(xué)中，演示實驗是第一步，要想培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，演示實驗是前提，這就要求教師能夠吸引學(xué)生的注意力，使其集中精神地觀察實驗，與此同時，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，掌握正確的實驗方法。例如：在做“空氣中氧氣含量的測定實驗”的時候，為了能使本實驗的相關(guān)設(shè)計合理化、操作簡單化、現(xiàn)象明顯化。我們需要對本實驗的裝置進行改進，在實驗完成后，正確觀察實驗現(xiàn)象后，學(xué)生往往會對實驗中直觀現(xiàn)象感興趣，進而很可能會忽視了U型管內(nèi)水面的相應(yīng)變化情況。所以在此時教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生注意觀察U型管中水面相應(yīng)的變化情況，最終U型管內(nèi)水面是上升還是下降，幅度是多少，上升或下降了多少體積呢，教師只有進行這樣正確的引導(dǎo)，學(xué)生思想才能集中，其實驗的目的才能明確、最終增強學(xué)生觀察的能力。

（三）通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

實驗習(xí)題課也是化學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，是它借助實驗手段來解決實際問題，同時實驗習(xí)題課也從一定的角度對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰M行考查。一般正常情況下，課前教師會先給出課題，學(xué)生需要根據(jù)老師的課題要求進行課前預(yù)習(xí)以及精心的課前準(zhǔn)備，提出多種的實驗方案，在上課時，課堂上和同學(xué)，老師進行溝通以定出最合理，可行性最強的方案，同時教師需要對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生分組做實驗，最后通過實驗，觀察實驗結(jié)果進一步驗證之前方案選取的正確與否。

（四）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力

老師要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生正確進行化學(xué)實驗的方法和技巧。對于空氣中氧氣含量的測定實驗，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生注意觀察U型管內(nèi)水面在實驗前后的變化情況，教師只有進行這樣正確的引導(dǎo)，學(xué)生思想才能集中，教師還應(yīng)讓學(xué)生自行動手進行操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、案例

對于空氣中氧氣含量的測定實驗，在沒有老師指導(dǎo)的情況下學(xué)生很可能關(guān)注不到重點，因此在這種情況下，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察不容易觀察到的但很重要的現(xiàn)象，并探究發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，從而使得學(xué)生在對實驗產(chǎn)生的顯著現(xiàn)象感興趣的同時也不會忽視了上述現(xiàn)象，例如實驗中U型管內(nèi)水面的相應(yīng)變化情況。

四、小結(jié)

有關(guān)如何利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的能力的研究具有重要意義，在化學(xué)課堂的教學(xué)中采用化學(xué)實驗方式進行輔助教學(xué)，首先可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其次也培養(yǎng)了學(xué)生觀察的基本技能以及實際動手能力。

參考文獻：

[1]孫鐵民.有關(guān)化學(xué)實驗的研究[J].素質(zhì)教育.2013年05期

[2]王霞.分析化學(xué)實驗如何培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].教學(xué)研究.2015年03期