王筱鷺

【摘要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生發(fā)展的需要；課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理和交流的素材，因此，如何有效的使用生活素材創(chuàng)設(shè)高效合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是目前教育學(xué)者所要思考的問(wèn)題。本文主要從生活素材著手，詳細(xì)分析生活現(xiàn)象與生活化情境教學(xué)及生活素材鍛煉邏輯思維三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)設(shè)高效合理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用。

【關(guān)鍵詞】生活素材；高效合理；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0242-02

教學(xué)本身就是要求學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，要能解決豐富生活背景中現(xiàn)象和困難，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講所經(jīng)歷的生活感知上升為科學(xué)知識(shí)，反過(guò)來(lái)再利用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的困難，將生活素材合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，都具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，合理使用生活素材，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

一、借助生活現(xiàn)象與故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活會(huì)更偏向于感性認(rèn)知的獲取與體驗(yàn)，并且由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，它的學(xué)習(xí)其實(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)，所以說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也必須要做好從生活中引入深入的教學(xué)指導(dǎo)。讓小學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)對(duì)生活影響的深刻，進(jìn)而形成學(xué)為所用的思想，也會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)的與日常生產(chǎn)勞動(dòng)的緊密結(jié)合。此外，生活中的感性小故事均屬于生活素材范疇，恰到好處的運(yùn)用生活現(xiàn)象和生活小故事與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)結(jié)合能夠幫助小學(xué)生學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題，也幫助學(xué)生從生活淺層次的方面理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)生活素材的引用和結(jié)合，能夠消除單純知識(shí)理論講解所帶來(lái)的枯燥性，幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極性和熱情。例如，在進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用日常小朋友幫助父母跑腿買(mǎi)東西的例子，替換掉書(shū)本上的例題，幫助學(xué)生更加貼合的理解加減法的運(yùn)算和使用途徑，如此一來(lái)使得教學(xué)既貼近學(xué)生的生活，又提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是許多小學(xué)教師常用的一種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不僅能夠利于解決小學(xué)數(shù)學(xué)中相對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容所帶來(lái)的困境，還可以幫助小學(xué)生構(gòu)建具體形象的思維模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題情境—數(shù)學(xué)模型—解釋與應(yīng)用是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)流程，為更好的完成這個(gè)教學(xué)模式的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境至關(guān)重要。教師為小學(xué)生提供一個(gè)具有生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息前提，接著讓小學(xué)生依據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境深入探討學(xué)習(xí)，并且學(xué)生能夠在教師打造的主觀能動(dòng)性下的趣味性生活情景不斷探索分析，更加會(huì)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在創(chuàng)設(shè)情境的影響下所提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在教師引導(dǎo)下解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，以生活素材為基準(zhǔn)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，并在此基礎(chǔ)上加之帶有抽象思維能力的考察內(nèi)容，由于在小學(xué)階段中很多學(xué)生的抽象思維能力較差，因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的入門(mén)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)都會(huì)具有較大的困難。但是一般處于該階段的小學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生將教材中抽象的教學(xué)內(nèi)容活化到現(xiàn)實(shí)生活中，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在動(dòng)手操作的教學(xué)過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，要幫助學(xué)生提煉與生活相關(guān)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)，并在提煉總結(jié)只夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在深化與鞏固，最后引導(dǎo)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)再回歸到邏輯抽象思維中去，幫助學(xué)生完成從抽象到現(xiàn)實(shí)再回歸抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以將課本中的例題轉(zhuǎn)換或者實(shí)現(xiàn)例題內(nèi)容到實(shí)際中來(lái)，將糖果分發(fā)給學(xué)生，在根據(jù)不同人數(shù)所得到的糖果個(gè)數(shù)變更題目要求，讓學(xué)生在分糖過(guò)程中體會(huì)到余數(shù)除法的運(yùn)算和基本原理。借助這樣的動(dòng)手活動(dòng)，教師不僅借助生活化的素材將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，更打破了抽象內(nèi)容學(xué)習(xí)的與枯燥感的矛盾，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感，實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)真的是來(lái)源于生活，因此我們也要秉承數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的態(tài)度，讓生活素材在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱，并發(fā)揮出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。同時(shí)要響應(yīng)我國(guó)新課改要求，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中良好的引入與使用生活素材，讓生活中的話題與實(shí)際生活融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生們講數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中真正地學(xué)以致用，這也是打造高質(zhì)量高效合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的著眼點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王冰.有效使用生活素材創(chuàng)設(shè)高效合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].現(xiàn)代交際，2017.

[2]王雪.有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂[J].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編，2016.