莫敏

摘要：漢語(yǔ)拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。"

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0048-01

根據(jù)小學(xué)生思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨?xì)w，是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是低年級(jí)階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，獨(dú)立識(shí)字。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認(rèn)識(shí)更多漢字，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語(yǔ)拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會(huì)學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認(rèn)識(shí)生字。一年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但不能低估了他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會(huì)很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)拼讀，就學(xué)會(huì)了識(shí)字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。這方法就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、生活的工具，進(jìn)行更多的認(rèn)知活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語(yǔ)文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

形成良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過漢語(yǔ)拼音進(jìn)行語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中更積極。

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的主要抵制點(diǎn)是方言，是日常生生活中的口頭用語(yǔ)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)所進(jìn)行的是正確的發(fā)音。拼讀，規(guī)范的說話。漢語(yǔ)拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀，避免了一些方言詞語(yǔ)的使用。如陸良方言中的"ǖ"，在拼讀時(shí)，都沒讀出來(lái)，"段"應(yīng)讀"duàn"卻讀成產(chǎn)"dàn"了。漢語(yǔ)拼音教學(xué)就糾正了這一類的錯(cuò)。普通話是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的交流語(yǔ)言。社會(huì)文明程度的提高，大大地規(guī)范了人們的語(yǔ)言交流。正規(guī)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話的推廣與普通話水平的提高，學(xué)生們的普通話都能夠說得很好。漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.注重音節(jié)拼寫教學(xué)

拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，應(yīng)按以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：一是指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫、聲母、韻母、聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是掌握一定的拼寫規(guī)則。漢語(yǔ)拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運(yùn)用自如。如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。標(biāo)調(diào)歌：a、。、e、i、u、n，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。教學(xué)在i上標(biāo)調(diào)，頭上圓點(diǎn)要去掉時(shí)，可以記住以下口訣：i小妹，愛跳舞，平時(shí)都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽。

4.多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙

教材努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初人學(xué)兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這種"多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙"的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)開辟了廣闊的空間。例如，我教第四課d、t、n、l時(shí)，沒有先教怎么認(rèn)拼音、讀拼音、寫拼音，而是先從"小兔追馬圖"開始，讓學(xué)生看圖說話、看圖認(rèn)字，然后學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給"小兔追馬圖"配上了一首有聯(lián)系的兒歌："小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。"孩子們的"詩(shī)興"完全出自教材的多元設(shè)計(jì)。

總之，要搞好一年級(jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。培養(yǎng)直呼音節(jié)能力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，重視語(yǔ)文教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生提高直呼音節(jié)能力的重要途徑。注意方言和普通話音的差距是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。除以上三點(diǎn)外，還要熟練拼寫音節(jié)。只要我們注重以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。