吳龍香

摘 要： 針對(duì)初中生作文選材難的現(xiàn)象，作者提出了首先要積累素材，并且提供了三種方法：增強(qiáng)生活體驗(yàn)、培養(yǎng)記日記的習(xí)慣、加強(qiáng)閱讀。在選材訓(xùn)練中，還應(yīng)避免誤區(qū)，注意選材的新穎、立意的深刻。

關(guān)鍵詞： 作文選材 積累 選擇 訓(xùn)練

初中生常寫的文體是記敘文、議論文、散文和說(shuō)明文等，以寫記敘文為主。無(wú)論寫哪一種文體，都要重視選材。選材是作文訓(xùn)練中必不可少的環(huán)節(jié)，選擇的材料好不好，是判斷這篇文章是否優(yōu)秀的重要因素之一。語(yǔ)文老師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材訓(xùn)練呢？

一、積累素材

以寫記敘文為例，人們習(xí)慣于把從日常生活中攝取的尚未加工提煉的原始材料稱為素材。發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生一寫作文就愁眉苦臉，咬筆頭，感嘆平時(shí)過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，無(wú)話可寫。其實(shí)這反映了同學(xué)寫作素材的“貧乏”。巧婦難為無(wú)米之炊，面對(duì)學(xué)生無(wú)米的窘境，積累素材就顯得尤為重要。

1.增強(qiáng)生活體驗(yàn)

陶行知說(shuō)：“生活猶如泉涌，文章猶如溪水，泉涌豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！逼綍r(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生多走出家門，或參加一些公益活動(dòng)，體驗(yàn)助人的快樂(lè)；或親近自然，欣賞祖國(guó)山河的美好；或到老街走走，領(lǐng)會(huì)淳樸的風(fēng)俗人情；或參加家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受家鄉(xiāng)豐厚的歷史底蘊(yùn)。在學(xué)校，讓學(xué)生獨(dú)立出一期黑板報(bào)，與他人合作表演一次課本劇，在家長(zhǎng)會(huì)上做一次演講，主持一次班會(huì)，參加學(xué)校組織的一次比賽。在家里，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活，孝敬孝敬老人，到鄰居家串串門。這些都可以增加孩子們的生活體驗(yàn)，從而讓他們發(fā)現(xiàn)生活的真善美，感受生活中的喜怒哀樂(lè)。魯迅先生小時(shí)候如果沒(méi)有在百草園玩耍的經(jīng)歷，百草園春夏秋冬的美景就不會(huì)描寫得生動(dòng)豐富；如果沒(méi)有小時(shí)候與小伙伴看戲的經(jīng)歷，社戲就不會(huì)描寫得具體翔實(shí)。

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。作文教學(xué)只有植根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，才有成功的可能。

2.培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣

初中生相對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多老師對(duì)學(xué)生寫日記已沒(méi)有要求，至多有時(shí)寫個(gè)周記。其實(shí)不然，寫日記完全是自由的寫作，沒(méi)時(shí)間就少寫，有時(shí)間就多寫。少則幾十字，多則幾百字。記錄生活中的點(diǎn)滴感悟、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考及思維碰撞的火花。當(dāng)然還有自己的夢(mèng)想、對(duì)未來(lái)的憧憬都可以作為日記的內(nèi)容。當(dāng)覺(jué)得有話要說(shuō)、有情要抒時(shí)，就拿起筆一吐為快，感受寫作的快樂(lè)。

寫日記能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析周圍的環(huán)境、周圍的人和事，分辨生活的美與丑，整理自己的思想。寫日記貴在持之以恒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生手中的寫作素材就會(huì)越來(lái)越豐富，在寫作中就會(huì)有選擇地?cái)X取有用的內(nèi)容。

3.與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在平時(shí)作文訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)選擇的材料立意不深刻，如作文《班級(jí)里的那些事》，很多同學(xué)就寫下課的打打鬧鬧及老師不在班長(zhǎng)管不住，小調(diào)皮王的搗蛋等。學(xué)生作文立意的深度從何而來(lái)？我想應(yīng)該多閱讀。

平時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志如《讀者》、《意林》、《演講與口才》等，為擴(kuò)大知識(shí)面，自然、歷史、地理等方面的書籍都可以讓學(xué)生閱讀。特別要求學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典作品，因?yàn)樗梢蚤_闊我們的眼界，豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性、啟迪人生。當(dāng)然閱讀經(jīng)典書籍并不是一味地讀，老師要運(yùn)用多種形式指導(dǎo)孩子閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如可以概括某部分情節(jié)，也可以結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象；可以設(shè)計(jì)問(wèn)題讓孩子在文中找出答案，也可以摘抄一些好句子?？梢詫懽x后感，也可以就作者的某個(gè)觀點(diǎn)展開辯論。

讀經(jīng)典作品，更有利于文化積累，讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌，增加學(xué)生思想的深度。很難想象，一個(gè)不喜歡閱讀的孩子會(huì)寫出優(yōu)秀的文章？另外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中遣詞造句、謀篇布局的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、選材訓(xùn)練

在寫作過(guò)程中，我們要讓學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行分析、研究，然后集中、篩選、提煉、加工，使之更強(qiáng)烈、更有典型意義，更能有效突出主題，這就是選材的功夫。如何選材？我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材指導(dǎo)時(shí)還需注意：

1.避免誤區(qū)

作文選中的一些優(yōu)秀文章及報(bào)紙雜志的經(jīng)典美文，我們只能學(xué)習(xí)人家謀篇布局的方法，好的開頭結(jié)尾，一些精美的語(yǔ)言，千萬(wàn)不能有意識(shí)地背誦幾篇文章，用人家所寫材料，在考試作文中貼標(biāo)簽。還有同學(xué)喜歡造假，一看到作文題目就想到編材料，明明沒(méi)有生病，又寫媽媽連夜送我到醫(yī)院，憑空想象。以上兩種做法，寫出來(lái)的文章都缺乏真情實(shí)感。

平時(shí)作文應(yīng)選擇親耳所聞、親身感受、親眼所見(jiàn)的材料，要寫真正觸動(dòng)心靈的東西。這樣才有話可寫，寫出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)有血有肉、真實(shí)感人。試想，一篇文章你自己都感動(dòng)不了，又如何感動(dòng)別人呢？

當(dāng)然，選材還要避免低幼化的材料，打游戲、吃吃喝喝、與同學(xué)打架等，這一類材料雖不偏題，但其立意不太積極向上，對(duì)人沒(méi)有啟迪。

2.選材要新穎別致

很多同學(xué)寫作文用得比較多的材料，如公交車上讓座；放學(xué)回家自行車壞了，修車師傅的幫助；我?guī)韺懽鳂I(yè)，媽媽幫我倒牛奶；考試不好，回家遭父母的訓(xùn)斥。寫友情，就是寫兩個(gè)人原先關(guān)系很好，但由于誤會(huì)，造成隔閡，結(jié)果我省悟過(guò)來(lái)，明白了自己的錯(cuò)誤，朋友卻搬走了。這些材料都缺乏新意，像白開水，淡而無(wú)味，很難吸引讀者。

材料要新穎別致就要做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)，要有獨(dú)特的經(jīng)歷和感悟。比如參加公益活動(dòng)，做個(gè)小小志愿者，維持公共交通；到敬老院幫助孤寡老人，到聾啞特色學(xué)校陪伴那些殘疾孩子；在網(wǎng)上參加義賣活動(dòng)，發(fā)傳單，幫助需要幫助的人等。自己參加二胡考級(jí)的經(jīng)歷，獨(dú)立完成一件工藝品，跟人家學(xué)習(xí)做陶藝。這一類材料往往能激發(fā)讀者的閱讀興趣。即使選材與別的同學(xué)差不多，立意的角度、文章的重點(diǎn)應(yīng)該有自己的特別之處，千萬(wàn)不能把文章寫成大路貨。

選材的新穎別致，還要求選擇的材料立意高遠(yuǎn)、主題積極。有些材料雖然新鮮，但沒(méi)有多大意義甚至沒(méi)有意義，寫出來(lái)的文章品味就不高。我們要精選有意義的新鮮材料，如關(guān)注弱勢(shì)群體、保護(hù)環(huán)境、食品安全、傳統(tǒng)文化的傳承及老百姓注重精神生活、對(duì)傳統(tǒng)美德的重視、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的材料，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)內(nèi)涵深刻，吸引讀者。選材范圍從關(guān)注自身漸漸到關(guān)注社會(huì)，從“小”我到“大”我，緊扣時(shí)代脈搏，彰顯時(shí)代色彩。

3.選擇以小見(jiàn)大的材料

初中生由于生活經(jīng)歷、視角的限制，作文選材不宜過(guò)大，要善于選擇一些小事件、小物件、小場(chǎng)面反映時(shí)代風(fēng)貌、人物的性格特點(diǎn)及深刻的道理?？梢允且淮慰坦倾懶牡臍v練，自己某一次的拼搏，參加的某項(xiàng)活動(dòng)，生活中的一點(diǎn)收獲，自己的一個(gè)拿手絕活。這些生活中的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)取舍加工，精心描寫，就會(huì)變得靈動(dòng)精致。當(dāng)然視角小的材料也要有典型性，典型材料可以以少勝多、以一當(dāng)十，達(dá)到窺一斑而見(jiàn)全豹的效果。小材料，只要選得好，善于挖掘，就能反映深刻的主題。

4.教學(xué)生激活素材

發(fā)現(xiàn)有同學(xué)也有豐富的生活經(jīng)歷，但寫作的時(shí)候還是無(wú)材料可選、無(wú)話可說(shuō)，主要原因是平時(shí)積累的素材不能激活。這需要老師平時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。比如作文訓(xùn)練中有時(shí)就出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生分別選三個(gè)材料，再評(píng)判哪個(gè)材料更好。如選擇的材料不太令人滿意，再繼續(xù)搜索枯腸，直到選擇的材料滿意為止。如讓學(xué)生寫《甜甜的回憶》一文，有一名學(xué)生一開始想到他和父母到飯店吃飯的經(jīng)歷，我讓他再想，他想到奶奶生病，照顧陪伴奶奶；我繼續(xù)啟發(fā)他，你還可以寫什么材料，他想到和爺爺一起做葡萄酒，然后與鄰居一同分享的經(jīng)歷。最后這位同學(xué)用的是第三則材料，其中做酒的細(xì)節(jié)描寫及主題揭示非常好。

平時(shí)作文指導(dǎo)要善于激活學(xué)生儲(chǔ)備的作文素材，讓他明白很多經(jīng)歷都可以作為寫作素材，貼春聯(lián)、和家人購(gòu)年貨、小吃店及在上學(xué)路上看到的風(fēng)景等都可以作為寫作的素材。

另外發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)選擇的材料很不錯(cuò)，但具體展開內(nèi)容卻寫得很干巴。特別是記敘文材料的選擇，要看文章主體是不是有話可寫，會(huì)不會(huì)寫得枝繁葉茂、豐富多彩。這些都是作文選材前要考慮的內(nèi)容。

總之，生活是寫作的糧倉(cāng)。一座庭院、一處田野、一泓清泉，通過(guò)觀察、切身體會(huì)，我們就會(huì)獲得豐富生動(dòng)的第一手材料。然后選取材料時(shí)注意緊扣中心，典型、新穎，這樣學(xué)生的作文就會(huì)言之有物、言之有情，就會(huì)熠熠生輝。