崔康樂

摘要：價值觀作為一種社會意識，由社會現(xiàn)實決定，并隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生變化。處于社會轉(zhuǎn)型時期的當(dāng)代大學(xué)生，由于社會閱歷不足、認(rèn)知判斷能力薄弱而容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，從而產(chǎn)生錯誤的價值認(rèn)知和價值取向。本文通過問卷調(diào)查探討大學(xué)生職業(yè)價值觀特點，以及形成原因和造成的影響。以期引導(dǎo)在校大學(xué)生正確地審視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立積極向上的職業(yè)價值觀念，并就此向大學(xué)生和企業(yè)提出建議及對策。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；工作價值觀；調(diào)研報告

一、大學(xué)生工作價值觀問題的提出

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們這一代大學(xué)生經(jīng)歷了世紀(jì)轉(zhuǎn)換、社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、觀念轉(zhuǎn)變有著許多新的特征，尤其是在價值觀上。那么，何為價值觀？目前，大部分學(xué)者主張狹義概念上的“價值觀”，即“價值觀念”，它包括人們的社會信念、人生信仰、政治理想、道德、生活原則等。具體地說，是人們心中關(guān)于某類事物的價值的基本看法和總的觀念。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，帶來的就業(yè)壓力逐漸成為社會關(guān)注焦點。大學(xué)生在選擇職業(yè)時都會受到一定動機(jī)的支配，而擇業(yè)的動機(jī)一般都是由價值觀決定的。價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價值觀”。大學(xué)生的職業(yè)價值觀作為其人生價值觀的一個重要組成部分，它使學(xué)生的擇業(yè)行為帶有一定的選擇性和指向性，對學(xué)生的擇業(yè)決策起著指導(dǎo)性和決定性的作用。同時，職業(yè)價值觀也影響到學(xué)生在某個具體工作中的態(tài)度，影響著他們以什么樣的姿態(tài)投入到新的生活和工作環(huán)境中。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀在日趨激烈的就業(yè)壓力中已發(fā)生了巨大的變化，這對我國高校價值觀教育來說是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。價值觀的合理與否直接影響到一個人的人生方向，通過對大學(xué)生業(yè)價值觀的調(diào)查研究，引導(dǎo)教育其樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)形勢，滿足社會需要，以促進(jìn)畢業(yè)生及時、充分、順利就業(yè)，這對高等教育的健康發(fā)展以及社會的穩(wěn)定都具有重要的意義。具體說來，本次調(diào)查將要集中研究以下兩個問題：第一，描述當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀狀況？哪些因素會影響其擇業(yè)方向？第二，闡明大學(xué)生應(yīng)樹立的正確職業(yè)價值觀，并對高校的價值觀教育提出建議。

二、大學(xué)生工作價值觀調(diào)研方法

（一）調(diào)研對象

為了確保樣本的代表性，本次調(diào)研選取了10所大學(xué)不同專業(yè)各20名同學(xué)填寫調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)。我將這200份調(diào)查問卷作為本次調(diào)研的樣本進(jìn)行分析。

（二）資料收集

本次調(diào)查我采用了微信公眾號的方法設(shè)計了一套電子問卷供同學(xué)在線填寫，保證了回收率是100%。問卷分為3個部分來設(shè)計。第一部分，主要是咨詢被調(diào)查者的基本狀況，例如，性別、所屬專業(yè)、戶籍所在地、未來理想的工作、未來理想的收入。第二部分為擇業(yè)影響維度，主要調(diào)查了職業(yè)的社會地位、薪資高低、地域發(fā)展?fàn)顩r、舒適度和勞動強(qiáng)度等對大學(xué)生擇業(yè)的影響。第三部分是理想工作與現(xiàn)實。

三、大學(xué)生工作價值觀調(diào)研結(jié)果與分析

（一）被調(diào)查者的基本情況

本次調(diào)研中，來自城鎮(zhèn)的被調(diào)查者占46%，來自農(nóng)村的占54%，人文類、理工類、社會科學(xué)的比例分別為30%、32%、38%。

從所學(xué)習(xí)的專業(yè)來看，對自己專業(yè)特別感興趣的學(xué)生只占15%。我發(fā)現(xiàn)，對自身專業(yè)感興趣的大學(xué)生總占67%。對所學(xué)專業(yè)不感興趣的大學(xué)生占總數(shù)的33%，這個比例在成千上萬的大學(xué)生群體中絕對不是一個可以被忽視的數(shù)字。大學(xué)生不能選擇自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，這勢必會對大學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。高校為了避免這種情況，也采取了相應(yīng)的措施，例如轉(zhuǎn)專業(yè)、研習(xí)第二專業(yè)等。

通過調(diào)查，我也了解了大學(xué)生理想的收入狀況。大部分學(xué)生對于未來收入有比較高的期待。一方面，隨著當(dāng)代人受教育水平的提高，工作能力有了很大的提高，對薪資的要求也相應(yīng)增加；另一方面，隨著社會的發(fā)展，物價上漲的現(xiàn)狀也成為大學(xué)生要求高薪資的原因。由數(shù)據(jù)來看，大約有67%的大學(xué)生期望未來工資在2500～4500之間。另外還有30%的大學(xué)生認(rèn)為薪酬水平與工作地理位置和行業(yè)現(xiàn)狀等有很大的關(guān)系。

（二）理論假設(shè)與論證

1.理工科學(xué)生會較多地選擇與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)

我開始認(rèn)為理工科的學(xué)生的對口工作在社會上的需求量比較大，大學(xué)畢業(yè)生相對于其他專業(yè)也較容易找到相對應(yīng)的工作?？墒钦{(diào)查結(jié)果卻與我的想法大相徑庭，我覺得有幾方面的原因?qū)е铝诉@種情況的發(fā)生。

在所調(diào)查的所有理工類學(xué)生中，僅有13.9%的人選擇了“與自己的專業(yè)相吻合”這一項，而30.5%卻愿意從事發(fā)展?jié)摿Υ蟮穆殬I(yè)，相反，人文和社會科學(xué)的學(xué)生卻更多地愿意從事與自己專業(yè)相吻合的職業(yè)，比例為42.5%，這種情況的出現(xiàn)，可能是理工類的學(xué)生性格相對于人文類學(xué)生的性格來講，更具有挑戰(zhàn)意識和冒險精神。

2.追求創(chuàng)造力和創(chuàng)新性

調(diào)查顯示，88.3%的被訪大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力在工作中比較重要，甚至很重要，僅有10.5%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力在工作中不太重要，可以忽視。在求職單位的選擇上，38.75%的大學(xué)生更希望進(jìn)入外企工作而非媒體上公認(rèn)的公務(wù)員。但是值得注意的是，僅有2.55%的人希望畢業(yè)后從事科研、教育、醫(yī)療等事業(yè)單位的工作。從一定程度上說，目前的大學(xué)生更偏向靈活度高，環(huán)境寬松，人際關(guān)系較為和諧的工作，而只有極少部分的大學(xué)生喜歡在穩(wěn)定、乏味的框架里工作。

3.農(nóng)村戶籍的學(xué)生比較想進(jìn)大城市工作

在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施有待完善。從農(nóng)村地區(qū)出來的大學(xué)生，大部分都希望去大城市工作。而本身作為城市學(xué)生，對于在城市工作的愿望不如農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生那樣強(qiáng)烈。在所調(diào)查的農(nóng)村學(xué)生中有72.8%的人選擇了進(jìn)入大城市，而不顧工資待遇，究其原因，個人認(rèn)為有兩點：一、多數(shù)農(nóng)村家庭不是很富裕，對于子女的期望值很高，希望子女在城市有更好的發(fā)展平臺；二、農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生希望在城市成家立業(yè)，有利于撫育下一代，尤其是下一代的教育。

4.一線城市對于大學(xué)生的吸引力大于二三線城市

起初，我認(rèn)為一線城市有更高的薪酬水平，發(fā)展平臺也更大，所以大學(xué)生會比較傾向于一線城市的工作。可是，調(diào)查結(jié)果卻顯示，更多的大學(xué)生會選擇二三線城市作為自己的職業(yè)規(guī)劃地。

在我看來，導(dǎo)致以上結(jié)果的原因主要有兩點：第一，大城市競爭壓力太大，期望輕松生活方式的大學(xué)生未來不想承受過大的工作壓力；第二，大城市物價水平過高，尤其是房價，阻礙了大學(xué)生走進(jìn)一線城市尋覓工作。

四、建議與對策

（一）修正心態(tài)，勇于面對競爭

面對殘酷的社會競爭，梳理一個健康向上的心態(tài)才是最重要的、最根本的。我們應(yīng)當(dāng)擺脫被動依賴的消極情緒，樹立“愛拼敢闖”的觀念，敢于競爭，這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

（二）樹立先就業(yè)后擇業(yè)和自主就業(yè)的觀念

打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。我們要深知市場經(jīng)濟(jì)配置人力資源的特征是人才流動，要樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動觀念，學(xué)會在流動中發(fā)現(xiàn)機(jī)會、抓住機(jī)會、把握機(jī)會。

（三）構(gòu)建開放式的就業(yè)指導(dǎo)新體系

通過整合各方面的社會資源，建立起政府、企業(yè)和學(xué)校之間的良好信息互通體系，構(gòu)建開放式的就業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和幫助。

（四）“引導(dǎo)型”家庭教育模式的轉(zhuǎn)變

家長們的思想模式不能僵化，也要隨時代的發(fā)展去不斷完善?！耙龑?dǎo)型”家庭教育核心在于對孩子“管理”的一個度的把握，讓孩子根據(jù)自己的興趣選擇自己的專業(yè)和職業(yè)。在平等的交流下，幫助孩子樹立正確的職業(yè)價值觀。