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        分析基于職業(yè)活動導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)新模式

        2018-05-05 02:16:22葉松梅
        青年時(shí)代 2018年9期
        關(guān)鍵詞:新模式中職措施

        葉松梅

        摘要:當(dāng)前隨著教育教學(xué)體制的不斷改革,中職教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行更新,企業(yè)發(fā)展對于學(xué)生的要求也是越來越高,對于中職應(yīng)用文教學(xué)提出更高的要求。中職的應(yīng)用文教學(xué)需要以職業(yè)活動為導(dǎo)向,不斷探索出新的教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)活動,要實(shí)現(xiàn)對中職應(yīng)用文教學(xué)模式的改進(jìn)。本文將從基于職業(yè)活動導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)模式方面進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的措施。

        關(guān)鍵詞:中職;應(yīng)用文教學(xué);新模式;措施

        應(yīng)用文是一種具有應(yīng)用性的文體,在實(shí)際的應(yīng)用中能夠更好地傳遞信息,也是當(dāng)前社會對人才的一種要求。我國中職學(xué)校的的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對比較薄弱,需要學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用文文體,才能夠在社會中占據(jù)一定的位置。根據(jù)目前中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀來看,中職學(xué)生對于應(yīng)用文教學(xué)理解不夠透徹,對應(yīng)用文的應(yīng)用不到位,這就需要學(xué)校能夠針對學(xué)生存在的各種問題,采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決,要能夠充分提高中職學(xué)生應(yīng)用文的寫作和應(yīng)用能力,學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會工作崗位。以職業(yè)活動為導(dǎo)向的中職應(yīng)用文教學(xué)注重的是教學(xué)的實(shí)踐性,要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用文,掌握寫作的能力。

        一、中職應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀分析

        在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的前提下,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求,社會對于人才的要求是越來越高,這就需要中職教育不斷改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,要根據(jù)社會發(fā)展培養(yǎng)出新的人才。

        (一)中職教學(xué)忽視了職場的實(shí)際情況

        對于中職應(yīng)用文的教學(xué)需要根據(jù)職場的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),教學(xué)模式不能過于重視理論知識的教學(xué),需要結(jié)合職場上的一些環(huán)境情況和實(shí)際應(yīng)用情況,做好對相關(guān)應(yīng)用文模式的教學(xué)。在實(shí)際的職場中應(yīng)用到的應(yīng)用文模式是相對比較多的,其中包括工作報(bào)告、工作總結(jié)和上級對下級的應(yīng)用文模式等。在中職教學(xué)中,教師需要針對各種職場情況,教授相對應(yīng)的應(yīng)用文模式,讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作崗位中應(yīng)用到。

        (二)中職教學(xué)中的職業(yè)定位不明確

        在中職應(yīng)用文教學(xué)中,教材內(nèi)容過多,而且涉及到的題材種類也是十分廣泛,書的厚度是越來越厚,但是實(shí)際的課時(shí)與教材內(nèi)容相比較也是存在很大的差距,導(dǎo)致課程內(nèi)容學(xué)習(xí)只是一味趕課時(shí),每一章節(jié)的內(nèi)容都學(xué)的不夠精細(xì),導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容總是存在很大的矛盾,學(xué)生也不能掌握一些重點(diǎn)內(nèi)容,導(dǎo)致每一章節(jié)的內(nèi)容都是了解一點(diǎn),沒有深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用,學(xué)習(xí)到的知識也是很膚淺,在實(shí)際的工作崗位中不能被應(yīng)用。

        (三)在實(shí)際教學(xué)中缺乏實(shí)踐性

        中職應(yīng)用文教學(xué)中,由于教師一直采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,過于注重理論教學(xué),忽視了對學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,注重個(gè)人講授,忽視了對學(xué)生寫作的鍛煉,學(xué)生沒有充分掌握應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用,只是了解一些皮毛,沒有實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用,導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不好。教師需要給學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會,要將應(yīng)用文的教學(xué)形成一個(gè)完整的體系,重視應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,雖然對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革,開始采用情景化的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用文的教育,但是教學(xué)的理念還是沒有轉(zhuǎn)變,還是采用滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會還是相對比較少,學(xué)生對于應(yīng)用文的掌握也是局限于零碎的知識,沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。

        二、職業(yè)活動導(dǎo)向下的應(yīng)用文教學(xué)模式改善

        在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的背景下,應(yīng)用文的教學(xué)是十分緊迫的。很多教師針對當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐研究,通過探索一套完整的教育教學(xué)方式,要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),注重教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于中職應(yīng)用文教學(xué)模式的研究需要從整體性方面進(jìn)行分析和研究,要將教學(xué)一體化與教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合,要突出職業(yè)活動,要探索出職業(yè)活動下的應(yīng)用文教學(xué)模式。

        (一)搭建職業(yè)實(shí)踐平臺

        以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文教學(xué)模式,需要搭建職業(yè)實(shí)踐平臺,教材體系也需要進(jìn)行改革,要按照當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況挖掘相應(yīng)的課程資源,要將中職應(yīng)用文教學(xué)融入到企業(yè)的實(shí)際發(fā)展中。課程內(nèi)容的安排需要按照企業(yè)發(fā)展的過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)融為一體,要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在實(shí)際課堂教學(xué)中,通過介紹企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況,能夠拓展學(xué)生的知識視野,學(xué)生能夠理解各種應(yīng)用文的應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況,理解不同種類應(yīng)用文之間的關(guān)系,也會加深對應(yīng)用文的理解,為學(xué)生的實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

        (二)明確教學(xué)方向

        對于中職應(yīng)用文的教學(xué),需要有明確的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)際的教學(xué)中,需要模擬企業(yè)運(yùn)行的環(huán)境,企業(yè)在日常的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中,會涉及到哪些方面的應(yīng)用文文體,學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用寫作,這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的效果。例如,一些企業(yè)在開會時(shí),就需要準(zhǔn)備類似的應(yīng)用文材料,需要根據(jù)企業(yè)的安排和崗位情況選擇對應(yīng)的應(yīng)用文進(jìn)行寫作,還有企業(yè)開業(yè)致辭等,在不同的工作場合就會有不同種類的應(yīng)用文應(yīng)用,而且每一種類的應(yīng)用文有著不同的結(jié)構(gòu)。所以,對于中職學(xué)生來講,需要掌握各種不同類型的應(yīng)用文結(jié)構(gòu),了解每一種應(yīng)用文適用的場合。教師需要對每一種應(yīng)用文進(jìn)行講解,對于不同種類應(yīng)用文都有明確的格式和要求,從每一種應(yīng)用文中選出范本進(jìn)行講解,進(jìn)行針對性教學(xué)。職業(yè)活動的開展,需要教師實(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,能夠營造一種互動的氛圍,教師需要根據(jù)活動的實(shí)際內(nèi)容,針對相關(guān)的問題進(jìn)行講解和分析,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和思考,及時(shí)解決職業(yè)活動中各種問題?;诼殬I(yè)活動的應(yīng)用文教學(xué)模式開展注重的是實(shí)踐,需要在實(shí)踐活動中融入理論教學(xué),將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,教學(xué)模式也會朝著實(shí)際的生活需求方向進(jìn)行改善和優(yōu)化,能夠讓學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)需要,學(xué)生也會理解應(yīng)用文在不同情境中的具體應(yīng)用,幫助學(xué)生奠定一定的知識基礎(chǔ),使學(xué)生能夠更快適應(yīng)職場發(fā)展的需求,教師可以將不同類型的應(yīng)用文進(jìn)行分類,針對不同類型的應(yīng)用文應(yīng)用適用在不同的情境中。

        (三)營造職業(yè)活動氛圍

        在進(jìn)行中職應(yīng)用文教學(xué)過程中,需要教師營造一種職業(yè)活動氛圍,教師需要首先對職業(yè)活動進(jìn)行講解,對活動內(nèi)容進(jìn)行分析,給學(xué)生教授相關(guān)的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如,在企業(yè)籌辦周年慶典活動時(shí),需要申請經(jīng)費(fèi),對于這種情況需要選擇哪種應(yīng)用文文本,要如何申請,應(yīng)用文文本的格式如何選擇,格式都需要注意哪些問題等。教師需要做好職業(yè)活動中的指導(dǎo)者,能夠解決學(xué)生在職業(yè)活動中遇到的各種問題。另外,學(xué)生之間可以通過合作的方式,形成互動探究的場面,學(xué)生之間要共同承擔(dān)任任務(wù),要根據(jù)具體的職業(yè)活動項(xiàng)目,從不同的角度對職業(yè)活動項(xiàng)目進(jìn)行分析和實(shí)踐,對于實(shí)踐過程中,存在的各種問題要做好記錄,在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論,這樣可以解決實(shí)踐中存在的各種問題。例如,讓小組之間建立一個(gè)模擬公司,將小組內(nèi)的成員進(jìn)行分配,設(shè)置總經(jīng)理、辦公主任和財(cái)務(wù)部經(jīng)理等的職位,可以實(shí)施輪換制,然后針對某一個(gè)項(xiàng)目探討職業(yè)活動內(nèi)容,同時(shí)對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行審核和修改,同時(shí)提出相應(yīng)的意見。

        (四)對實(shí)踐成果進(jìn)行評估

        對于應(yīng)用文職業(yè)實(shí)踐活動結(jié)束之后,需要對項(xiàng)目實(shí)踐成果進(jìn)行評估,對于學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)感悟和存在的困惑等進(jìn)行解決和評估,包括學(xué)生寫的應(yīng)用文內(nèi)容,集體合作項(xiàng)目成果等,對各種成果進(jìn)行評估,從中發(fā)現(xiàn)存在的問題,解決學(xué)生的疑惑。對于其中的“收條”、“介紹信”這種類似的小文種,可以將學(xué)生的成果以展示的方式進(jìn)行評估,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處。而對于活動策劃方案這種較長的文種,學(xué)生可以通過PPT展示的方式將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示,教師可以從中選擇較好的文本作為范例進(jìn)行分析和講解,也可以將一些病文進(jìn)行分析探討,從中找出病因,提出相應(yīng)的解決措施。

        (五)對教學(xué)模式的評估

        對于中職應(yīng)用文的教學(xué),需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)和提升,在各項(xiàng)教學(xué)活動完成之后,教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行評估,采取學(xué)生的相關(guān)建議,哪種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心,要能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性展示出來。在以后的教學(xué)模式中,需要十分重視實(shí)踐性的教學(xué),注重學(xué)生在實(shí)際職業(yè)活動中的實(shí)踐應(yīng)用,學(xué)生能夠從實(shí)踐中掌握相關(guān)的知識和技能,不斷提升自己解決問題的能力,能夠不斷得到鍛煉。

        三、結(jié)語

        綜上所述,中職應(yīng)用文的教學(xué)要十分重視實(shí)踐性,要能夠通過實(shí)際項(xiàng)目,從中獲得相應(yīng)的知識和技能。對于當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生來講,要始終堅(jiān)持從實(shí)踐中學(xué)習(xí),中職教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的項(xiàng)實(shí)踐活動氛圍,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)揮自己的才能。能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不同類型的應(yīng)用文和應(yīng)用模式,不斷提升個(gè)人的應(yīng)用技能,更好適應(yīng)企業(yè)的崗位。

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