李曉琳

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使高職院校的授課模式發(fā)生了翻天覆地的變化。教師需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，來轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)工具，改進(jìn)構(gòu)建新型教學(xué)模式。

本文以高職會計(jì)專業(yè)核心課程《財(cái)務(wù)會計(jì)》中的《按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)外購原材料核算》的教學(xué)單元為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對教學(xué)背景、教學(xué)分析、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等問題進(jìn)行的分析，試圖探索信息化環(huán)境下，會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與方法，與廣大教師共同研討。

一、課程教學(xué)背景

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要。《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程是會計(jì)、電算化專業(yè)一年級學(xué)生的必修課，是會計(jì)專業(yè)崗位技能核心課程之一，根據(jù)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)過程和會計(jì)處理程序，本課程將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)的會計(jì)處理設(shè)計(jì)成九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)任務(wù)和知識點(diǎn)構(gòu)成，共設(shè)計(jì)了43個(gè)任務(wù)和300多個(gè)知識點(diǎn)。

由于課程內(nèi)容多，形式枯燥、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論時(shí)有畏難情緒，再加上智能手機(jī)的普及造成了當(dāng)今大學(xué)生對手機(jī)的過度依懶，低頭一族的學(xué)生越來越多了，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)課堂已經(jīng)不再有吸引力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，吸引注意力，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中必須要制作精美的P P T、微課、動(dòng)畫、視頻，豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線上課堂和線下課堂相結(jié)合；在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用網(wǎng)中網(wǎng)模擬教學(xué)平臺，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的技能，同時(shí)利用QQ、微信、問卷星、藍(lán)墨云班等互動(dòng)功能軟件增強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，利用學(xué)院的課程網(wǎng)站、東奧會計(jì)網(wǎng)校、中國會計(jì)報(bào)、愛課程、網(wǎng)易公開課等強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)資源拓展學(xué)生的視野。

這樣，將多元化的信息教學(xué)手段運(yùn)用到傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，讓課堂變成老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，答疑解惑、知識運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主流。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

外購原材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的核算是存貨核算中的一個(gè)重要內(nèi)容，需要安排2個(gè)教學(xué)課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括實(shí)踐認(rèn)知、理論認(rèn)知、編制憑證和登記賬簿四個(gè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)為賬戶設(shè)置以及賬戶之間的關(guān)系及入庫材料的核算。通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識、技能、情感 “三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、課程教學(xué)實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師通過藍(lán)墨云班、移動(dòng)課堂或QQ群，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上傳視頻，學(xué)生通過觀看微課、動(dòng)畫，登錄學(xué)院精品課網(wǎng)站、中華會計(jì)網(wǎng)校、樂上財(cái)稅等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。點(diǎn)鈔、小鍵盤輸入是會計(jì)人員的基本技能，要貫徹到日常教學(xué)中，因此，在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要求練習(xí)點(diǎn)鈔并以小組為單位制作2分鐘的點(diǎn)鈔視頻。

（二）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)

課堂實(shí)施環(huán)節(jié)，本次課教學(xué)地點(diǎn)設(shè)計(jì)在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，首先教師對課前布置任務(wù)進(jìn)行檢查，由兩個(gè)小組分別展示他們練習(xí)點(diǎn)鈔的視頻。通過錄制點(diǎn)鈔，既可以檢查學(xué)生們點(diǎn)鈔的情況，又可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，增加了練習(xí)的趣味性。

檢查完點(diǎn)鈔后，按五個(gè)步驟授課。步驟一，實(shí)踐認(rèn)知，認(rèn)真解讀原始憑證，了解工作流程，為后期的憑證傳遞打下基礎(chǔ)；步驟二，理論認(rèn)知，答疑解惑，針對學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑難問題,教師運(yùn)用制作的P P T課件和多媒體設(shè)備,進(jìn)行講解輔導(dǎo)。通過播放動(dòng)態(tài)的賬務(wù)處理流程圖，加深學(xué)生理解材料采購賬戶、原材料賬戶、材料成本差異賬戶之間的關(guān)系；然后進(jìn)入第三個(gè)步驟,首先進(jìn)行差異的計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)中網(wǎng)”模擬實(shí)訓(xùn)平臺，根據(jù)給定的企業(yè)收料單資料，進(jìn)行入庫材料差異的計(jì)算，并在單據(jù)上簽自蓋章，然后，根據(jù)增值稅發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票、收料單等原始憑證編制記賬憑證，熟悉入庫材料的核算，通過計(jì)劃成本、材料成本差異的結(jié)轉(zhuǎn)，進(jìn)一步理解材料采購賬戶、原材料賬戶、材料成本差異之間的關(guān)系，接著進(jìn)入步驟四，登賬環(huán)節(jié)，登記材料采購明細(xì)賬和材料成本差異明細(xì)賬，熟悉賬簿與憑證的關(guān)系；最后，在“網(wǎng)中網(wǎng)”模擬實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行測試，教師根據(jù)測試情況，將容易出錯(cuò)的理論內(nèi)容通過提問，學(xué)生搶答的方式提醒學(xué)生，利用極域網(wǎng)中學(xué)生演示的功能，讓學(xué)生互相指出各自存在的問題，并進(jìn)行糾正改錯(cuò)。

（三）課后提升環(huán)節(jié)

學(xué)生在完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要觀看老師推薦的解碼財(cái)商、羅輯思維等視頻、音頻和書籍資料，以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的專業(yè)思維能力、綜合能力；除此以外，學(xué)生還可以在QQ群上觀看老師上傳的畢業(yè)生學(xué)習(xí)生活、工作感言等視頻，為走向社會積累間接的工作經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)感悟

第一、君子生非異也，善假于物也?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，善于運(yùn)用信息化手段的老師往往可以取得更好的授課效果。由于信息化手段推陳出新，所以老師們要不斷的提高自己的信息化水平，豐富自己的信息化手段，才能善假于物。

第二，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)航人，答疑解惑是第一要?jiǎng)?wù)，一個(gè)照本宣科的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。所以教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個(gè)知識淵博型的教師。這樣學(xué)生才能：親其師，信其道。

第三、物物而不物于物。意思是說利用物但不要受制于物，教師們不能盲目的追求信息化，應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持“教育為本、信息化為輔”的指導(dǎo)原則，從教育的核心需求出發(fā)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息化技術(shù)手段。

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