馮春梅

【摘 要】隨著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，英語口語教學(xué)是高職院校中的一門重要課程，隨著全球經(jīng)濟一體化進度的不斷推進，英語口語教學(xué)越來越受到高職院校的重視。但是由于受各種因素的限制，傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式很難取得良好的教學(xué)成效，如何提高英語口語課堂教學(xué)成效一直以來都是高職院校英語教師不斷探究的一個課題。本文從目前高職英語口語課堂教學(xué)存在的問題分析入手，對高職英語口語課堂教學(xué)策略等內(nèi)容進行了探究，旨在為高職英語口語課堂教學(xué)提供參考，促進高職學(xué)生英語口語交際能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語；口語；教學(xué)；策略

引言：

隨著全球經(jīng)濟一體化進度的不斷推進，英語作為一種全球性的通用語言在我國社會發(fā)展和經(jīng)濟進步中的地位越來越突出。英語是高職院校中一門實踐性較強的課程，加強學(xué)生口語能力訓(xùn)練是提高英語教學(xué)的重要途徑，而目前高職英語口語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，傳統(tǒng)英語教學(xué)的模式由于難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使得英語口語教學(xué)效果往往不盡人意，因此加強高職英語口語課堂教學(xué)策略的研究對于切實提高高職學(xué)生英語口語能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高職人才意義重大。

一、當(dāng)前高職英語口語課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生英語口語基礎(chǔ)差

學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)差是高職英語口語課堂教學(xué)中的一個突出問題，這給英語口語教學(xué)帶來了很大的難度。一是學(xué)生的語音功底不扎實。由于受本土語言的影響，高職學(xué)生的口語也有很大的差異，而且口語水平參差不齊，而且加上在中學(xué)階段大多教師在應(yīng)試思想的影響下，往往只重視語法等教授上，對學(xué)生的口語能力培養(yǎng)不足，因此從整體來說，高職學(xué)生的語音功底較差；二是學(xué)生的在英語表達方式上不夠準(zhǔn)確。受母語學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，我們在學(xué)習(xí)英語的過程中通常也都會以聽到英語—翻譯成漢語進行理解，用漢語思考要表達的意思—在翻譯再英語說出來這樣的思維來進行英語學(xué)習(xí)，在這種思維影響下說出的英語也是中國式的，更難實現(xiàn)地道英語的表達，進而限制了實際英語交流中的質(zhì)量。

（二）學(xué)生開口說英語自信心不足

在高職英語口語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生開口說英語的自信心不足是一個很普遍的現(xiàn)象。一是由于學(xué)生性格及心理發(fā)展特點的影響，學(xué)生存在著怕出錯、怕表現(xiàn)不好等心理，導(dǎo)致他們在進行英語口語的表達中容易出現(xiàn)緊張和焦慮而不愿意開口說英語；二是由于平時缺少英語口語練習(xí)的機會，實踐的缺乏進而導(dǎo)致自信感的不足；三是學(xué)生欠缺口語實戰(zhàn)語境。在高職英語口語課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍然只重視課堂的基本教學(xué)，對于學(xué)生口語的實戰(zhàn)培養(yǎng)重視不足，很少結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行口語實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，而單憑教師的口頭講述學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握是不全面的，對教學(xué)內(nèi)容掌握的不充分不僅是課堂教學(xué)效果不理想的體現(xiàn)，而且對于學(xué)生的口語表達自信息也有很大的關(guān)系。

（三）英語口語課堂教學(xué)模式落后，教學(xué)方法及手段較為單一

受各種教學(xué)條件的影響，大部分教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，過于重視對知識點的講解與灌輸，而對學(xué)生的口語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠重視，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)主要以教師講、學(xué)生聽的方式進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性受到限制，英語口語學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，英語口語能力提高也就難以實現(xiàn)。另外，一些英語高職教師在教學(xué)過程中缺乏對教學(xué)方法手段的創(chuàng)新利用，學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的興趣，由于教師長期的單一式教學(xué)方法和手段慢慢被磨滅。

（四）缺乏高質(zhì)量的英語口語教材

高質(zhì)量的英語口語教材是英語口語教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，但是從現(xiàn)狀出發(fā)，普通高職院校所選用的英語口語教材，從內(nèi)容方面看多側(cè)重于生活環(huán)境中的基本口語交際，而對于辦公室文秘英語、旅游英語等某些特定用語涉及不多，而這些內(nèi)容對于高職學(xué)生口語應(yīng)用水平的提高是很重要的。這也就是說，目前高職院校尚沒有適合高職學(xué)生使用的、內(nèi)容涵蓋職業(yè)教育各個方面的合適的口語教材。

二、改善高職英語口語課堂教學(xué)的策略

（一）活化口語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣及熱情

英語口語學(xué)習(xí)的重要性大多學(xué)生都是充分認(rèn)識到的，但是如果英語口語教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)乏味，那么也很難真正的調(diào)動起口語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此要改善目前高職英語口語課堂教學(xué)的不良現(xiàn)狀，教師首先就要做到對口語教學(xué)教材及內(nèi)容的活化利用。教師要對英語口語教學(xué)材料進行精心的挑選和設(shè)計，教師平時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生熱議的話題，以及通過多與學(xué)生溝通交流等全面掌握學(xué)生感興趣的經(jīng)典行業(yè)短片及涉及專業(yè)知識的視頻片段等，根據(jù)學(xué)生興趣選擇出貼近學(xué)生實際生活、實用性強的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，隨時穿插一些教師個人的趣聞或經(jīng)歷，以增加教學(xué)內(nèi)容的真實感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（二）多元化學(xué)習(xí)

在英語口語課堂中老師扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者、輔助者，學(xué)生才是課堂的主體。為了讓學(xué)生更真切地感受英語口語環(huán)境，老師可以給學(xué)生模擬設(shè)置一些情景，讓學(xué)生充分參與進來，自己設(shè)計對話去交流、表演，例如商務(wù)談判模擬、接待引導(dǎo)模擬，或是輕松愉悅的情境劇，借此練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的對話英語思維，看到中文馬上就能從嘴里說出英文翻譯，鍛煉這種對話的能力?？谡Z是語言能力的綜合運用，聽說讀寫四個方面均包含。聽和說是語言交流不可分割的兩個部分，聽是輸入，說是輸出，互為補充。老師可以在口語課堂上建議學(xué)生學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀的語音片段并進行展示，也可以通過朗讀英語報刊等活動鍛煉學(xué)生的英語讀、聽、說，全面提升學(xué)生的英語水平。為增加課堂的趣味性，老師還可以組織學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀的英文影片或者學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的英文歌曲，然后設(shè)置個人才藝或小組才藝展示賽，鼓動學(xué)生主動學(xué)習(xí)口語，讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語口語的魅力和樂趣。

（三）巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣

語言輸入理論是第二語言習(xí)得研究中的重要理論?！罢f”和“寫”是語言的輸出，“聽”和“讀”是輸入，所以，學(xué)習(xí)語言首先要有足夠的輸入量，然后才能輸出。英語教學(xué)只有通過視、聽等手段廣泛地獲取英語語言信息，然后將這些信息理解和內(nèi)化，通過長時間信息輸出訓(xùn)練，才有可能形成良好的英語口語交際能力。而只憑課堂教學(xué)，學(xué)生是無法獲得足夠的輸入量的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要巧妙借助網(wǎng)絡(luò)來輔助英語口語交際能力的教學(xué)。

（四）設(shè)置英語學(xué)習(xí)中心

高職院校還可以設(shè)置一個高質(zhì)量、具有一定規(guī)模的英語學(xué)習(xí)中心，營造良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在該中心內(nèi)使用英語進行交流，以有效提升學(xué)生英語交際能力。在此過程中，英語教師還應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生進行思想上的動員以及行為上的引導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)中心當(dāng)中。在英語學(xué)習(xí)中心中，應(yīng)當(dāng)提供各類英語影音、圖書等資料，并且中心內(nèi)的標(biāo)簽與簡介都是全英文書寫，讓學(xué)生感受到進入英語學(xué)習(xí)中心就像真正地進入了一個英文世界，形成一個良好的英語口語氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中心中應(yīng)用英語自由交流，提高其英語口語能力。

三、結(jié)語

總而言之，隨著各個領(lǐng)域國際交流的日益頻繁，提高高職學(xué)生的英語口語能力越來越重要。因此，高職院校應(yīng)該在充分認(rèn)識到英語口語能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，正確分析目前英語口語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)思維，以學(xué)生為中心，運用豐富的教學(xué)方法、手段和途徑，不斷提高口語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進高職學(xué)生口語能力的不斷提升。

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