羅海舷

眾所周知，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，作為一名中學(xué)音樂教師，我在新課改的進(jìn)程中根據(jù)自身的特長(zhǎng)，選擇了電腦音樂寫作這門課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的突破口，在中學(xué)音樂教學(xué)中作了一些探索和思考，希望與中學(xué)音樂教育戰(zhàn)線上的同仁們一起分享與共勉。

一、電腦音樂引入中學(xué)課堂的內(nèi)容

電腦音樂是傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的產(chǎn)物，電腦音樂寫作通俗地講就是把樂曲寫作搬到電腦軟件上，利用互聯(lián)網(wǎng)上下載的音樂制作軟件通過在顯示屏上的五線譜輸入來實(shí)現(xiàn)編曲創(chuàng)作。與以往寫作不一樣的是，它可以邊寫邊聽邊修改，集作曲與演奏于一體。我利用這一優(yōu)勢(shì)，把電腦音樂寫作引進(jìn)中學(xué)課堂。在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維的方向上，學(xué)生要接觸哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)Cakewalk9.0軟件的基本操作功能、軟件的輸入方法，將寫出來的MIDI文件轉(zhuǎn)變成MP3文件。進(jìn)而學(xué)習(xí)編寫伴奏，為旋律配和弦，初學(xué)一些變奏、配器、多聲部編寫，后進(jìn)入音樂課題曲的綜合寫作，適時(shí)開展課題曲的創(chuàng)作競(jìng)賽。

二、電腦音樂在中學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施

（1）電腦音樂普及課堂。我把教學(xué)對(duì)象設(shè)定在初中各班級(jí)，上課地點(diǎn)放在電腦教室，學(xué)生一個(gè)學(xué)期有20節(jié)音樂課，我從其中分出10課時(shí)用于這門課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人人都參與的課堂。我制訂了普及課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和辦法：①學(xué)會(huì)輸入樂譜，讓學(xué)生把音樂課本上所學(xué)到的譜子輸入軟件中，在播放時(shí)立即就能聽到自己輸入的樂曲聲。②第10軌為默認(rèn)打擊樂器，讓學(xué)生選用它為歌曲編配打擊樂伴奏。③簡(jiǎn)單和弦、和音的編配。識(shí)別歌曲的調(diào)性，選用正三和弦的基本編配方法；用和音的方法豐富旋律。在教學(xué)中，我寫了一些“示范曲”讓學(xué)生拷貝用于參考，并提出了參考的標(biāo)準(zhǔn)：照搬“及格”，改動(dòng)者“良好”，創(chuàng)新者“優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的價(jià)值意識(shí)。

（2）電腦音樂創(chuàng)新課堂。我把這部分課程的學(xué)習(xí)放在了南昌市外國(guó)語學(xué)校成立的電腦音樂創(chuàng)作社，以社團(tuán)的形式利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自愿報(bào)名經(jīng)考核進(jìn)入創(chuàng)作社，開始課題曲寫作，學(xué)生們把它稱為“音樂作文”。它是以某個(gè)主題為材料，用各種作曲手法進(jìn)行發(fā)展、演變，構(gòu)成前奏—呈示部—發(fā)展部—高潮—再現(xiàn)部等幾部分的完整的中小型樂曲。每個(gè)人想法、思維方式、運(yùn)用手法的不同都會(huì)使得作品風(fēng)格各異、百花齊放。

三、電腦音樂創(chuàng)新課堂中的四個(gè)方面

（1）學(xué)生對(duì)樂曲的各個(gè)聲部進(jìn)行音色上的選擇與搭配，考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)作品的理解以及音樂色彩的想象。

（2）學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行伴奏音型的編配。在對(duì)同一作品進(jìn)行二度改編時(shí)，用命題方式設(shè)定出幾種情緒，伴奏音型的豐富多彩可以很好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維火花。

（3）對(duì)單旋律進(jìn)行延伸發(fā)展或在原旋律基礎(chǔ)上編寫對(duì)位旋律，如給出部分旋律，要求編寫空缺的其他部分。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)闃?gòu)思不同，從而使同一主題得到了多種演繹。

（4）課題曲寫作，要求綜合運(yùn)用包括旋律裝飾變奏、和音加厚、節(jié)奏變形在內(nèi)的各種寫作手法，將原曲素材進(jìn)行多段式發(fā)展。這樣一種很有價(jià)值意義的寫作，可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生的宏觀音樂思維和長(zhǎng)篇布局的編配能力，讓學(xué)生在想象的天空中展翅飛翔，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、電腦音樂教學(xué)的實(shí)踐成果與實(shí)施意義

2006年，南昌市外國(guó)語學(xué)校排練了大型交響樂《打虎上山》，我因?yàn)檫@次機(jī)遇接觸到電腦音樂，從初中段轉(zhuǎn)為高中段的教學(xué)，十幾年的思考與探索，無論是教學(xué)還是藝術(shù)實(shí)踐都得到了極大的收獲。例如，學(xué)生為學(xué)校的校歌進(jìn)行編曲制作，為校合唱團(tuán)編配或改編歌曲、制作樣本等，結(jié)出了累累碩果。這是他們?cè)趧?chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上的教學(xué)實(shí)例。我們有理由相信，在中學(xué)課堂引入電腦音樂教學(xué)能讓教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新能力上找到自己的位置。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 鑫.電腦音樂創(chuàng)作在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空，2012（3）：132.

[2]劉 梅.電腦音樂制作系統(tǒng)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].音樂大觀，2013（7）：105.