謝建偉

一、小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的誤區(qū)

1.教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)

在利用多媒體教學(xué)過(guò)程中，很多教師更加注重多媒體呈現(xiàn)的視覺(jué)效果是否美觀，忽視了教學(xué)最原本的目標(biāo)。課堂上，教師通過(guò)多媒體技術(shù)把要講解的問(wèn)題及答案一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，節(jié)約了時(shí)間卻往往把多媒體教學(xué)當(dāng)成了重點(diǎn)，忽視了它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。

2.盲目使用多媒體技術(shù)

由于多媒體教學(xué)的方便性，很多教師形成了依賴(lài)心理，盲目從網(wǎng)上下載各種課件，而自己又對(duì)其不完全了解，課堂中就無(wú)法更好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生們。這樣盲目使用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用失去了它本來(lái)的意義，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了反作用[1]。

3.錯(cuò)誤使用多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多使用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，將要講解的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生們理解，學(xué)生們有不懂的問(wèn)題也可以及時(shí)跟教師進(jìn)行溝通。而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師有時(shí)會(huì)出現(xiàn)翻頁(yè)過(guò)快、輸入錯(cuò)誤等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不全面、不透徹，記不好課堂筆記，難以真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.部分教師難以適應(yīng)多媒體技術(shù)教學(xué)

對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，難以適應(yīng)這種新的教學(xué)方法。在小學(xué)的課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以避免教師寫(xiě)板書(shū)的麻煩，節(jié)約課堂時(shí)間，而很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)一時(shí)間難以適應(yīng)多媒體教學(xué)。

二、小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的策略

1.合理利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等于一體的技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，它能將數(shù)學(xué)中枯燥的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教師在課堂上的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)該得到有效運(yùn)用，但絕不是盲目利用，而是合理利用。制作多媒體課件時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容。同時(shí)，課件一定要能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上可以隨著教師的思路進(jìn)行思考，多提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考習(xí)慣，使學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、重在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，同時(shí)也會(huì)有一些枯燥，因此，教師可以利用多媒體教學(xué)的趣味性帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在講解圖形時(shí)，可以將各種圖形呈現(xiàn)在多媒體課件上，生動(dòng)形象地展示圖形的一系列變化，這樣，更容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己容易接受和難于接受的學(xué)習(xí)方法，教師更應(yīng)該多多與學(xué)生交流探討，考慮學(xué)生的切身需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作相應(yīng)的課件，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合在一起[2]。

3.利用多媒體解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

有效利用多媒體技術(shù)，將所講知識(shí)簡(jiǎn)單化，把知識(shí)點(diǎn)直觀、象形地呈現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)谀X海中形成畫(huà)面，更好地理解掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在給學(xué)生們講解算術(shù)應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“虛擬的商店”，讓部分學(xué)生充當(dāng)售貨員的角色，再讓一部分學(xué)生充當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬交易，在這個(gè)過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)題目的理解，更好地解決問(wèn)題。這樣讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中得以運(yùn)用，加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象，易于達(dá)到教學(xué)目的。

4.教師要與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，而課堂時(shí)間有限，教師需要通過(guò)板書(shū)將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，還要加以講解。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師們省去了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)又可以更加完整、象形地展示給學(xué)生們，很大程度上節(jié)省了課堂時(shí)間，減輕了教師們的教學(xué)壓力。因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必要的。適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師，更應(yīng)該努力適應(yīng)多媒體技術(shù)下的新方法，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生在不斷吸取新的知識(shí)，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)方法，和學(xué)生們共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]林國(guó)清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2010（2）：56-57.

[2]徐愛(ài)芹.探析現(xiàn)代多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)及對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）：138-139.