電子教材也好，多媒體課件也好，其以數(shù)字化、交互化、多媒化的形式，將教學內(nèi)容以科學直觀的視頻、音頻、圖形、文本等展現(xiàn)出來，對學生的知識學習有幫助，但沒有改變傳統(tǒng)的灌輸式學習方式，沒有真正提升學生對各種媒介的解讀、運用能力。因此，新技術(shù)包裝下的媒介素養(yǎng)，其實離媒介教育的本質(zhì)尚遠。真正的媒介教育首先需要理念的革新，從完善課程體系入手，把媒介能力作為一項重要內(nèi)容，借助新媒介幫助學生深入了解一些更基本的問題，如自己要成為什么樣的人、在信息化環(huán)境下人類該如何生活、如何與物質(zhì)自然相處等。當學生有思路、有能力利用新媒介去解決這些問題，媒介教育才算真正進入正軌。

張貴勇（中國教育報）