陳劍波 （南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188）

當(dāng)今社會(huì)已全面進(jìn)入信息化時(shí)代，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為課程、教材、教學(xué)改革服務(wù)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本需要；有效的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合在線資源，能夠有效地改變這一現(xiàn)狀；在這一背景下，在線課程網(wǎng)站逐漸得到了大家的青睞。在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要是指利用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課堂教學(xué)服務(wù)的文本、圖片、音頻、視頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、練習(xí)測試題等資源上傳網(wǎng)站，構(gòu)建了教師與學(xué)生之間的在線交流系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生間在系統(tǒng)中的實(shí)時(shí)溝通、發(fā)表討論、實(shí)施測試，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1 在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能定位

在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)價(jià)值在于以下方面。

①在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法；實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生能夠在在線課程下進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)模式，真正的成為了學(xué)習(xí)主人；通過網(wǎng)站的任務(wù)發(fā)布、任務(wù)討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力；學(xué)生在網(wǎng)站任務(wù)驅(qū)動(dòng)下能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探索，然后在項(xiàng)目化的教學(xué)環(huán)境下開展自主與協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決了教師“獨(dú)自講授、獨(dú)自戰(zhàn)斗”的問題；借助網(wǎng)絡(luò)資源、在線作業(yè)、在線討論，擴(kuò)大了師生之間的討論與學(xué)習(xí)范圍，從而形成了良好的分享型學(xué)習(xí)氛圍。

②在線課程有利于學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)。通過在線課程網(wǎng)站的專業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生通過該平臺(tái)發(fā)布的課前任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行在線實(shí)時(shí)測試、教師在線評(píng)價(jià)任務(wù)成績、學(xué)習(xí)小組線下討論-線上協(xié)作研究，良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生開展自主的、探究式的學(xué)習(xí)模式，很好的促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。

2 在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用情況

2.1 在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源庫的建設(shè)

完善學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源建設(shè)，把專業(yè)背景簡介、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程電子教材、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教案、在線作業(yè)（在線測試題）、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)書、參考資料目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、仿真軟件、仿真模型、微課視頻等，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

圖1 在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)界面

圖2 在線課程學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)站建設(shè)重點(diǎn)在于強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的資源建設(shè)等等，通過互聯(lián)網(wǎng)模式有效把教師與學(xué)生之間的連接起來。在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程為中心進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主的按照發(fā)布的任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)的課前講解視頻等各種在線資源，進(jìn)行探索式自主學(xué)習(xí)。在線課程網(wǎng)站應(yīng)有在線資源模塊、在線討論板塊、課堂在線活動(dòng)板塊，網(wǎng)站應(yīng)能實(shí)時(shí)更新討論話題、在線測試以及課堂小組任務(wù)活動(dòng)，并能夠合理科學(xué)的安排各模塊之間的邏輯關(guān)系。

2.2 利用在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)改革

2.2.1 課前預(yù)習(xí)

利用在線課程平臺(tái)、手機(jī)郵箱、微信、QQ群等發(fā)布預(yù)習(xí)通知，教師與學(xué)生能夠快速、即時(shí)遠(yuǎn)程交流，提高了師生溝通效率。

2.2.2 任務(wù)布置（利用在線課程發(fā)布任務(wù)）

為提高教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)引領(lǐng)方式完成，通過工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)（發(fā)布微課學(xué)習(xí)視頻資源），讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，并在任務(wù)的完成中掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性。由教師模擬項(xiàng)目經(jīng)理身份向?qū)W生布置工作任務(wù)。

2.2.3 學(xué)生準(zhǔn)備（分組討論）

任務(wù)布置后，學(xué)生應(yīng)有完成工作任務(wù)的責(zé)任感，主動(dòng)理解工作任務(wù)，思考尋求解決問題的方法。

2.2.4 學(xué)生課堂期間進(jìn)入在線課程，完成具體的任務(wù)要求

學(xué)生在教師指導(dǎo)中，登入在線課程，按照任務(wù)要求，完成項(xiàng)目。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。

2.2.5 教師講評(píng)與評(píng)分（在線課程評(píng)價(jià)）

教師講評(píng)包含指導(dǎo)過程中的講評(píng)及學(xué)生完成工作任務(wù)后的講評(píng)。過程中的講評(píng)，教師在指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)有代表性的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，可能工作任務(wù)完成情況進(jìn)行講評(píng)。最后，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)分。

3 在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用效果

本教學(xué)設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以完成在線課程的發(fā)布任務(wù)為主線，利用網(wǎng)站平臺(tái)，能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效完成技能與理論知識(shí)一體化的課堂教學(xué)。

①利用三維仿真、教學(xué)動(dòng)畫等信息化手段，讓教學(xué)更具生動(dòng)形象化，簡化了教學(xué)問題與難點(diǎn)。

②利用在線課程進(jìn)行一對(duì)多的任務(wù)實(shí)施作業(yè)指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

③利用在線課程，能夠拓寬教學(xué)的時(shí)間限制，學(xué)生不但能夠在課堂上得到教師的教學(xué)與輔導(dǎo)，也能夠下課后在線自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

④運(yùn)用教學(xué)資源庫和在線課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源不斷更新與完善的機(jī)制。

⑤實(shí)現(xiàn)課堂測試的在線考核，通過教師的實(shí)時(shí)講解與評(píng)分，讓學(xué)生知道了自己不足之處，有效促進(jìn)了學(xué)生的興趣與主動(dòng)性。

3 結(jié)語

在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)環(huán)境下學(xué)生根據(jù)平臺(tái)發(fā)布的任務(wù)，自主的查閱資料，預(yù)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)，并在課堂完成任務(wù)中，根據(jù)教師的引導(dǎo)和輔助講解，最終完成課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都有利于學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)；同時(shí)，網(wǎng)站的建設(shè)也有利于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，從而提高教師的教學(xué)能力，對(duì)加快教育教學(xué)的現(xiàn)代化步伐有著極其重大的意義。

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