陳德剛

摘 要：當(dāng)今高校在開展中國(guó)畫教學(xué)寫意花鳥畫過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了筆墨立意重要性，以線條的簡(jiǎn)單形式構(gòu)成寫意花鳥畫，是當(dāng)下高校開展中國(guó)畫教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，以突出畫面的整體思想。現(xiàn)階段我國(guó)很多高校在開展美術(shù)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更快地掌握構(gòu)圖方法，對(duì)構(gòu)圖的筆法快速理解，能夠進(jìn)一步提升高校學(xué)生中國(guó)畫操作技能，從而弘揚(yáng)我國(guó)美術(shù)繪畫的精神。

關(guān)鍵詞：高校；大寫意花鳥畫；臨??；教與學(xué)

[基金項(xiàng)目：本文系佳木斯大學(xué)2017年教育教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高校大寫意花鳥畫臨摹教學(xué)中關(guān)于“傳承性”的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2017WGL-045]

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的民族。不管是在西方還是在東方，繪畫藝術(shù)一直貫穿于人類的歷史長(zhǎng)河中。寫意花鳥畫是典型的中國(guó)畫，它具有較強(qiáng)的生命力，同時(shí)融入了我們中華民族特色的文化藝術(shù)和文學(xué)素養(yǎng)，是重要的哲學(xué)觀念和美學(xué)觀念的藝術(shù)表達(dá)形式，在中國(guó)歷史乃至世界藝術(shù)文化中有著十分重要的地位。

一、高校開展寫意花鳥畫教學(xué)臨摹的準(zhǔn)備階段

對(duì)于高校，美術(shù)藝術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美，對(duì)于新時(shí)代培養(yǎng)全能型藝術(shù)人才提供保障。高校在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)寫意花鳥畫教學(xué)工作十分重視，在具體教學(xué)過程中注重寫意花鳥畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法。將寫意花鳥畫的可操作性、豐富性和可接受性充分表現(xiàn)了出來。現(xiàn)階段高校為了進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，往往在藝術(shù)類教學(xué)過程中融入美術(shù)相關(guān)的學(xué)科，特別是寫意花鳥畫教育學(xué)過程，對(duì)寫意花鳥畫的理論知識(shí)、寫生和創(chuàng)作進(jìn)行了重點(diǎn)描述。高校美術(shù)繪畫老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行寫意花鳥畫的臨摹教學(xué)。古今中外，繪畫藝術(shù)都能夠很好地反映一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)，當(dāng)今時(shí)代在高校開展美術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)將寫意花鳥畫的教學(xué)融入其中，高校應(yīng)當(dāng)聘用專業(yè)性較強(qiáng)的美術(shù)繪畫老師，將中國(guó)繪畫的精神充分表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地去理解寫意花鳥畫的應(yīng)用筆法，在老師認(rèn)真講解之后，去感悟?qū)懸饣B畫的構(gòu)圖原則，不斷豐富自身的藝術(shù)體驗(yàn)，并且培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生動(dòng)手操作能力。

二、指導(dǎo)和幫助學(xué)生選取最恰當(dāng)?shù)膶懸饣B畫范本，以快速達(dá)到臨摹階段

高校開展寫意花鳥畫教學(xué)，想要達(dá)到臨摹階段，就需要借助繪畫老師的能力，幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫的藝術(shù)形式和特征進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦L畫的種類選取。在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)繪畫的范圍、筆墨的技巧和讀畫進(jìn)行整體把握，讓學(xué)生能夠?qū)σ环鶎懸饣B畫大致了解構(gòu)圖思路，從而實(shí)現(xiàn)一種良好的教學(xué)形態(tài)，為日后培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。寫意花鳥畫臨摹階段，充分尊重每一位高校學(xué)生的審美個(gè)性和審美價(jià)值觀，繪畫指導(dǎo)老師為學(xué)生選取最恰當(dāng)?shù)漠?，在老師的正確指導(dǎo)之下，保證范畫高質(zhì)量，從而確保學(xué)生在這一階段中能夠?qū)懸饣B畫的總體有深入的理解，不但掌握了單純的構(gòu)圖思路和方法，同時(shí)培養(yǎng)了高校大學(xué)生繪畫獨(dú)特創(chuàng)作能力。因此，新時(shí)代下高校繪畫指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美的需求，選取最恰當(dāng)?shù)膶懸饣B畫作品?？梢赃x取當(dāng)代藝術(shù)大師徐悲鴻的繪畫作品，主要是因?yàn)樾毂櫴钱?dāng)代藝術(shù)大師，不僅僅在繪畫的形式體現(xiàn)上有著極其相似之處，同時(shí)符合新時(shí)代審美要求，在當(dāng)今時(shí)代有很好的發(fā)展前景，和當(dāng)代大學(xué)生審美要求能達(dá)成共識(shí)，借用新時(shí)代先進(jìn)的繪畫設(shè)計(jì)手法，在色彩和構(gòu)圖上達(dá)成一致，從而迎合新時(shí)代人們對(duì)美的追求。寫意花鳥畫能夠?qū)嫷囊饩澈土⒁馔昝莱尸F(xiàn)到人們面前，即便新時(shí)代的審美要求發(fā)生了一定的變化，遭受到了一定程度的藝術(shù)沖擊和藝術(shù)啟發(fā)，促進(jìn)了新時(shí)代寫意花鳥畫的創(chuàng)新和發(fā)展，這完全離不開先前繪畫家的藝術(shù)貢獻(xiàn)，在不斷創(chuàng)新和發(fā)展過程中，形成了新時(shí)代一種新型的繪畫表現(xiàn)形式。徐悲鴻繪畫家很多優(yōu)秀的繪畫作品中都容易借用自然界的真實(shí)事物作為繪畫的對(duì)象，這對(duì)于當(dāng)代高校開展寫意花鳥畫的教學(xué)提供了良好的條件，給學(xué)生提供了更多的繪畫和發(fā)展空間。大自然最真實(shí)的是我作為繪畫對(duì)象，讓學(xué)生能夠在此進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，這對(duì)于學(xué)生寫意花鳥畫臨摹的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么高校美術(shù)指導(dǎo)老師在引導(dǎo)學(xué)生寫意花鳥畫教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和建議學(xué)生選取最恰當(dāng)?shù)睦L畫范本主要目的就是幫助學(xué)生能夠順利達(dá)到臨摹階段。

三、在老師正確引領(lǐng)下，幫助學(xué)生快速融入到

寫意花鳥畫鑒賞階段

寫意花鳥畫范本選取的合理與否，直接影響到接下來教師在開展具體教學(xué)過程中的講解方法。首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)寫意花鳥畫范本的整體性理解，明確好這幅畫筆墨表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思、透視關(guān)系和造型手段。在此之后，需要學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求，對(duì)這幅畫進(jìn)行深層次的分析和觀察，從而達(dá)到讀畫的階段。這一過程主要目的就是使學(xué)生快速融入到繪畫過程中，以學(xué)生自己對(duì)繪畫的審美要求、獨(dú)特理解和興趣選擇最恰當(dāng)?shù)膶懸饣B畫。清包世臣在《藝舟雙楫》中說，“先能察，后能擬。察進(jìn)一分，擬近一分；擬近一分，察進(jìn)一分，終身不復(fù)止”，其中的“察”就是臨摹過程中的“讀”。對(duì)寫意花鳥畫讀畫之后，接下來就是擬的臨摹階段，還需要注意的是，學(xué)生在進(jìn)行讀畫過程中，需要明確好每一幅自己研究的范畫的具體尺寸，從而以減少小紙畫大畫和大紙畫小畫的現(xiàn)象。老師需要幫助學(xué)生掌握對(duì)寫意花鳥畫構(gòu)圖的整體走勢(shì)的理解，能夠?qū)崿F(xiàn)局部和整體分析相統(tǒng)一，用色的對(duì)比和統(tǒng)一，對(duì)整幅畫線條的節(jié)奏、變化和整體形態(tài)都能夠很好表現(xiàn)。加深學(xué)生對(duì)寫意花鳥畫的深層次理解和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的審美水平和能力，在胸有成竹基礎(chǔ)之上，能夠進(jìn)一步提升當(dāng)代高校大學(xué)生的繪畫修養(yǎng)。

四、寫意花鳥畫臨摹準(zhǔn)備階段

在寫意花鳥畫讀畫階段一幅優(yōu)秀的作品能夠使學(xué)生有很好的理解和認(rèn)識(shí)，并且有利于學(xué)生提升自身的審美價(jià)值和審美能力。在寫意花鳥畫范本和讀畫階段之后，接下來就是寫意花鳥畫的實(shí)際操作階段。需要明確的是臨摹過程作為寫意花鳥畫最重要的一個(gè)過程，需要學(xué)生能夠熟練掌握各種繪畫表現(xiàn)形式和技巧，從而能夠形成一種心手合一的藝術(shù)境界。在臨摹階段，寫意花鳥畫教學(xué)過程開展技能課程，從而將寫意花鳥畫的精氣神充分表現(xiàn)出來，在這種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式中，需要學(xué)生能夠?qū)Σ煌挛锏挠蒙{馭能力和畫面用筆有一定的提高。中國(guó)的書法和繪畫在筆法上一脈相承，在相互影響之下，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。比如說中國(guó)的書法在線條下呈現(xiàn)濃厚的藝術(shù)色彩，將這種精神內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來，那么在中國(guó)繪畫用筆過程中，借用書法線條展現(xiàn)不一樣的藝術(shù)色彩。

五、寫意花鳥畫色彩運(yùn)用的重要性

丹青是中國(guó)畫古時(shí)候的一種稱謂，在墨中加入不同的水就可以調(diào)成五種顏色，古代在繪畫過程中對(duì)色彩的運(yùn)用就十分關(guān)注。寫意花鳥畫藝術(shù)表現(xiàn)形式需要借助用色和用筆的相互結(jié)合，從而表現(xiàn)出一種獨(dú)特的藝術(shù)美。對(duì)于寫意花鳥畫，色彩的正確運(yùn)用能夠豐富繪畫的意境，將寫意花鳥畫的內(nèi)涵充分表現(xiàn)出來。雖然在寫意花鳥畫臨摹階段，墨的重要性要比色彩大，那么高校繪畫老師在開展寫意花鳥畫臨摹教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)對(duì)西方繪畫用色方法和中國(guó)畫用色方法的不同進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠正確區(qū)分。很多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)美術(shù)中的水粉技法和用色方法往往辨認(rèn)不清，比如說水色和石色都擁有著各自不同的色彩特征。寫意花鳥畫色彩效果、顏色名稱等都有很大的不同，防止在畫面中出現(xiàn)常用的色彩調(diào)配出現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，就需要注重調(diào)色方法的運(yùn)用和忌諱。

六、寫意花鳥畫情感的豐富

抒情性是寫意花鳥畫一個(gè)典型的特征。那么高校在開展寫意畫教與學(xué)過程中，需要將寫意花鳥畫不拘小節(jié)而瀟灑的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)用正確的墨色和線條對(duì)事物進(jìn)行整體的概括，指導(dǎo)老師需要將臨摹階段學(xué)生對(duì)具體事物的表現(xiàn)能力進(jìn)行再次提高，讓學(xué)生能夠?qū)唧w的事物進(jìn)行提煉和表達(dá)，從而提高寫意花鳥畫臨摹過程教學(xué)效果。寫意花鳥畫臨摹實(shí)踐階段能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力，再借用先前優(yōu)秀的寫意花鳥畫作品精髓，應(yīng)用到自身創(chuàng)作過程中。在一開始臨摹實(shí)踐的階段，繪畫指導(dǎo)老師不應(yīng)該過于關(guān)注畫面的構(gòu)圖形式，而應(yīng)該重點(diǎn)把握對(duì)范畫重復(fù)表現(xiàn)形式的應(yīng)用。寫意花鳥畫臨摹實(shí)踐后階段，在老師正確引領(lǐng)下，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)寫意花鳥畫的用筆手法和色彩應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，在積累這些藝術(shù)表達(dá)思路后，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注寫意花鳥畫線條的客觀存在，在這個(gè)實(shí)踐過程中，需要指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充章法和畫理等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用開合、主次和虛實(shí)對(duì)空白畫面的表達(dá)進(jìn)行處理后對(duì)比，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)寫意花鳥畫優(yōu)秀作品的構(gòu)思理解和深刻體會(huì)。

七、結(jié)語

高校在開展寫意花鳥畫教學(xué)過程中，為達(dá)到寫意花鳥畫臨摹階段，就需要提前做好前期的準(zhǔn)備工作，在老師正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生選取優(yōu)秀的寫意花鳥畫作品能力，讓學(xué)生能夠?qū)懸饣B畫做到正確讀畫。需要特別注意的是，在臨摹準(zhǔn)備前期，還需要培養(yǎng)學(xué)生畫面的構(gòu)圖能力、色彩的整體把握和運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過程中具備舉一反三能力，以彰顯新時(shí)代大學(xué)生對(duì)寫意花鳥畫的獨(dú)特見解。老師在教學(xué)過程中需要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，吸取繪畫藝術(shù)家的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)懸饣B畫的表達(dá)特征和方法有更深層次的理解，以提升當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)水平。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院