[摘 要]在數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域的大背景下，數(shù)字化環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出的多元性以及學(xué)生的認知能力已經(jīng)遠遠超出了教育者的想象。文章旨在解決普通高校音樂專業(yè)學(xué)生及社會各領(lǐng)域音樂愛好及學(xué)習(xí)者普遍面臨的視唱學(xué)習(xí)困境，以介紹“Mentor”視唱教學(xué)輔助軟件升級版的設(shè)計與構(gòu)想為內(nèi)容，對這款軟件設(shè)計的理念、功能和操作等方面進行了較為詳盡的闡釋；指出其功能實用、便捷，內(nèi)容全面、豐富，以及針對性較強等主要特征；希望能對視唱教學(xué)的數(shù)字化改革，發(fā)揮一點積極作用。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化環(huán)境；“Mentor”視唱教學(xué)軟件；設(shè)計與構(gòu)想；音樂的表現(xiàn)力

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）11-0031-03

一、“Mentor”視唱軟件構(gòu)想萌生的背景及原因

“Mentor”是希臘神話中的孟托，奧德賽的忠實顧問，雅典娜通過裝扮他而成為泰勒馬科斯的保護人及老師，賢明和忠實的顧問或良師。英文直譯“良師益友”。 “Mentor”視唱軟件所扮演的是亦師亦友的角色，其中強調(diào)了“指導(dǎo)”與“互動”兩個關(guān)鍵詞。

“視唱”即用人聲按照沒有歌詞的樂譜歌唱的練習(xí)。早期視唱練耳課的雛形，即法國理論家圭多·阿雷蒂努斯為教會的唱詩班開設(shè)的歌唱訓(xùn)練。而1795年巴黎音樂學(xué)院出版的第一本關(guān)于視唱練耳的教材《音樂學(xué)院的音樂綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練》，其內(nèi)容便包含了發(fā)聲練習(xí)、讀譜練習(xí)、歌唱練習(xí)等。由此可見，視唱練耳課程的最早設(shè)定是與歌唱息息相關(guān)的。

當下高校所設(shè)定的視唱課程多是設(shè)置在視唱練耳課程的綜合教學(xué)中，作為課程的一部分進行，其中存在著比例分配不均的主觀性。過于強調(diào)練耳訓(xùn)練的教師往往少之甚少地強調(diào)視唱的訓(xùn)練內(nèi)容甚至省略。這便在認識上削減了學(xué)生對于視唱的重視性，繼而在訓(xùn)練過程中將之放棄。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本身也存在著水平的個體差異，原因在于各大音樂院校在招生要求及試題的設(shè)定上都有不同的標準，有些音樂院校則根本性地忽視視唱練耳的考量而一味強調(diào)自身專業(yè)方向的專業(yè)標準。這便導(dǎo)致入校學(xué)生的水平參差不齊，跑調(diào)現(xiàn)象嚴重，節(jié)奏混亂的例子層出不窮，嚴重妨礙了教師授課的進度與要求。當下現(xiàn)有的練耳軟件中都有不同程度的缺陷，即一味強調(diào)聽覺訓(xùn)練，抑或設(shè)置的內(nèi)容對象比較單一、狹隘，內(nèi)容不全面，功能需求方面的內(nèi)容還只是處于萌芽期等。

二、 “Mentor”視唱軟件的設(shè)計與構(gòu)想

（一）軟件的總體需求與特色需求

1.軟件的總體需求

軟件的總體需求主要從菜單控制與課程內(nèi)容控制角度出發(fā)，應(yīng)對用戶需求設(shè)置以下內(nèi)容。

菜單內(nèi)容控制需求包括：①用戶練習(xí)結(jié)果的存儲。②用戶需要練習(xí)的譜例的打印。③用戶本次及多次成績的導(dǎo)出。④根據(jù)個人需求自由選擇課程。⑤直接退出系統(tǒng)。⑥速度調(diào)節(jié)、節(jié)拍器、樂譜播放設(shè)置。⑦成績的統(tǒng)計、排行榜、重新開始課程、刪除成績。⑧麥克風(fēng)設(shè)置。⑨各種理論提示的彈出。

課程內(nèi)容控制需求包括：①由易至繁的各階段的課程設(shè)置。② 對課程的選擇，用戶可以選擇一門課程或多門課程并進行全部選定與撤銷。③對旋律發(fā)聲音色的選擇，用戶可以根據(jù)實際情況選擇相應(yīng)的音色進行學(xué)習(xí)與練習(xí)。④對選擇課程的相關(guān)理論知識的提示，能夠自動彈出，填補理論構(gòu)建的遺漏。⑤視唱伴奏功能，能夠點擊或取消，并且在個人視唱過程中隱藏軟件本身的旋律播放，只保留伴奏音色。⑥相關(guān)課程的知識提示，以便能夠進行課程間的知識的相互滲透。⑦對于相關(guān)多聲部的課程可以自由選定聲部進行練習(xí)。

2.軟件的特色需求

軟件的特色需求主要體現(xiàn)在音準的自測與他測方面，用戶能夠在有直觀體現(xiàn)的樂譜呈現(xiàn)前提下，對旋律進行視唱。視唱過程中除本身的樂譜進行再添加了聲波的進行，進而通過麥克風(fēng)進行第二軌道視唱波的音準比對，如出現(xiàn)音準問題，會在某問題波段和旋律的譜例上同時出現(xiàn)提示，以更明確的方式提示演唱者的問題，并打分。

（二）軟件的體系結(jié)構(gòu)框架與數(shù)據(jù)庫

1.軟件的體系結(jié)構(gòu)框架

在本論文中設(shè)計的Mentor視唱輔助軟件是基于MVC（Model View Controller）軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，M是指數(shù)據(jù)模型，V是指用戶界面，C則是控制器。使用MVC的目的是將M和V的實現(xiàn)代碼分離，從而使同一程序可以使用不同的表現(xiàn)形式。

在Mentor軟件中，使用數(shù)據(jù)庫和音樂素材文件作為M部分，使用UI實現(xiàn)界面的現(xiàn)實，而在兩者之間使用JDBC（Java Database Connectivity）來作為C部分。在這個軟件的設(shè)計中，UI部分使用Java的Awt包（ABCstract WindowingTokit），它是Java提供的用于建立和設(shè)置Java的圖形用戶界面的基本工具。Awt由Java的Java.awt包提供，里面包含了許多可用來建立與平臺無關(guān)的圖形用戶界面（UI）類，這些類又被稱為組件（Component）.Jdbc是一種執(zhí)行SQL語句的JavaApi，可以為多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫提供統(tǒng)一的訪問。它由一組用Java語言編寫的類和接口組成。

當用戶通過UI選擇需要的音樂素材時，軟件將通過JDBC鏈接數(shù)據(jù)庫，并從數(shù)據(jù)庫中查找相應(yīng)的音樂素材文件路徑，通過JDBC的操作，把該音樂素材文件寫入UI界面中或者音頻播放設(shè)備上。這樣，便實現(xiàn)了數(shù)據(jù)與顯示表達方式的解耦合。

2.數(shù)據(jù)庫

本軟件的數(shù)據(jù)庫設(shè)計當是由數(shù)據(jù)D與數(shù)據(jù)對象R之間存在的關(guān)系集合出發(fā)，根據(jù)軟件的需求，提煉出該系統(tǒng)的基本實體集，以及實體集之間的關(guān)系。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：①課程設(shè)置實體與所對應(yīng)的實體所包含的屬性。課程實體數(shù)據(jù)庫的分析已在已發(fā)表的文章中闡述，故不再做分析。②課程相關(guān)理論內(nèi)容的實體與所對應(yīng)的實體所包含的屬性。

該軟件由課程相關(guān)內(nèi)容提示的需求功能角度出發(fā)，包括以下內(nèi)容：①聲樂發(fā)聲。解決在視唱過程的發(fā)聲問題，包括音域、音程大跳所產(chǎn)生的音高障礙，以及音色單一、枯燥無味等問題。②樂理知識。解決在視唱過程中音程關(guān)系、調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏速度、音樂風(fēng)格、表情術(shù)語等內(nèi)容的普及與滲透。③和聲功能。能夠在視唱過程中非常直觀地對旋律的和聲走向進行提示與解釋，對視唱的伴奏起到非常直觀的理論滲透。④曲式結(jié)構(gòu)。對視唱作品的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行解析，能夠讓演唱者明白作品的整體結(jié)構(gòu)框架及作者的意圖。⑤作品作者。對視唱作品的背景及作者有一定的了解，從而比較準確地把控作品的風(fēng)格與情緒。

根據(jù)以上實體，我們可以衍生出實體所包含的內(nèi)容屬性、文件名、文件路徑。根據(jù)實體屬性與上圖即可設(shè)計出相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫關(guān)系模式：A.理論提示類別（理論提示類型編號[關(guān)鍵字]；理論提示類別屬性）；B.聲樂發(fā)聲（發(fā)聲方法編號[關(guān)鍵字]；發(fā)聲方法屬性，文件名，文件路徑）；C.樂理知識（樂理編號[關(guān)鍵字]；樂理知識屬性，文件名，文件路徑）；D.和聲功能（和聲編號[關(guān)鍵字]；和聲功能屬性，文件名，文件路徑）；E.曲式結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)編號[關(guān)鍵字]；曲式結(jié)構(gòu)屬性，文件名，文件路徑）；F.作品作者（背景編號[關(guān)鍵字]；背景知識屬性，文件名，文件路徑）。

（三）軟件的界面與操作

本軟件的界面主要分控制界面與課程界面?？刂平缑嬷饕乒芪募拇鎯?、導(dǎo)出、打印，成績的管理與查詢等。課程界面主要能夠比較直觀、直接地點擊所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，并能夠根據(jù)實際需要選擇難易程度。

1.菜單控件包括：文件、練習(xí)、成績管理、幫助

①文件控件包括：練習(xí)設(shè)置另存為、導(dǎo)出、打印等內(nèi)容?？蓪崿F(xiàn)將本次的練習(xí)進度存入電腦或移動硬盤中，以便下次練習(xí)可以直接點擊進入。將成績導(dǎo)入磁盤，也可將成績輸出自我測評或交與老師進行測評?？蓪⒁暢V例或伴奏譜例打印成紙質(zhì)以便在鋼琴鍵盤上練習(xí)。

②練習(xí)控件包括：音階、音程、和弦、旋律、多聲部、現(xiàn)代音樂、法國視唱教程等視唱類型?？蓪崿F(xiàn)各類有關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用戶可自行在框內(nèi)選擇打鉤，也可以點擊內(nèi)容菜單部分的全選或撤銷，合理安排自己的學(xué)習(xí)進度。選定課程后點擊開始，進入界面樂譜并開始播放作品（鋼琴音色）（默認狀態(tài)）。界面中會有范唱選項，點擊進入音色選擇選項，用戶可以自行選擇音色來播放，播放完畢，會默認進行下一個作品，用戶可點擊再次播放或停止來控制。界面中還設(shè)置包括插入麥克風(fēng)、速度調(diào)節(jié)與節(jié)拍器選項，用戶可以根據(jù)實際要求進行選擇。

③練習(xí)控件包括：速度、樂譜播放、節(jié)拍器等設(shè)置。可實現(xiàn)在播放課程時或根據(jù)課程進行練習(xí)時，根據(jù)實際情況進行快慢的調(diào)節(jié)。在練習(xí)帶有伴奏的課程時可點擊進行選擇隱藏伴奏或隱藏旋律，在多聲部視唱中也可以點擊隱藏未唱聲部，根據(jù)實際需求進行選擇。用戶在跟唱或視唱作品時可作為控制與參考的依據(jù)，可點擊打開或停止。

④成績管理控件包括：統(tǒng)計、排序、重新開始、刪除等設(shè)置。可實現(xiàn)對此次及多次課程學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計的自我測評。對用戶的課程學(xué)習(xí)成果進行排行，自檢近期的學(xué)習(xí)成效。

⑤工具控件包括：效果麥克風(fēng)，麥克風(fēng)向?qū)У仍O(shè)置。用戶可根據(jù)需要進行效果調(diào)試，將自己的視唱直接錄入并另存為MP3或WMA及MIDI形式。

⑥幫助控件包括：發(fā)聲知識、樂理知識、和聲進行、曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景等。實現(xiàn)幫助用戶對有關(guān)專業(yè)知識的梳理與學(xué)習(xí)。

2.課程控件包括：音階、音程、和弦、旋律、多聲部、現(xiàn)代音樂、法國視唱等設(shè)置

①音階視唱控件包括：大小調(diào)調(diào)式、中古教會調(diào)式、五聲性調(diào)式及藍調(diào)和全、半音階。②音程視唱控件包括：自然音程、變化音程和增減音程。③和弦視唱控件包括調(diào)式和弦、變音和弦、增減和弦及其各種轉(zhuǎn)位。④旋律視唱控件包括：無升降號～6個升降號的各種調(diào)式和常見節(jié)奏、節(jié)拍。⑤多聲部視唱控件包括：織體類型、聲部數(shù)量和調(diào)性屬性。⑥現(xiàn)代音樂視唱控件包括：多擴展、泛調(diào)性、無調(diào)性、整體序列和多聲部。⑦視唱教程視唱，則按教程自身的編寫排列。

各個控件所能實現(xiàn)的操作總結(jié)歸納為：①可根據(jù)實際情況自由選擇課程，點擊全部選定或全部刪除來控制課程的設(shè)置。②根據(jù)自己的喜好或要求進行范唱音色的選擇，如人聲、弦樂小提琴、管樂長笛、單簧管等樂器的音色。③自由選擇或取消課程內(nèi)容的相關(guān)伴奏。④跟范唱與伴奏同步視唱并顯示分軌錄制，在樂譜與音軌上顯示音準的問題所在，并對此次視唱進行打分。⑤點擊提示內(nèi)容出現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容介紹。⑥在涉及多聲部視唱內(nèi)容時，能夠選擇或隱藏各個聲部，自由、機動地進行視唱練習(xí)。

結(jié) 語

本文試圖從個人構(gòu)想與計算機原理出發(fā)，將“Mentor”[LL]即“良師益友”的特質(zhì)具體化，強調(diào)改變教師教授的個體差異與手段的不可變與授課時間的受約束性，幫助學(xué)生脫離抽象的音樂語匯，以更直觀的方式進行音樂內(nèi)容的訓(xùn)練；避免面對教師對象所產(chǎn)生的心理障礙，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容，以更便捷、更有趣、更自由的方式進行教學(xué)與學(xué)習(xí)，有效地提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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（責任編輯：張洪全）