[摘 要]音樂的歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有非常重要的作用。小學(xué)的中低年級(jí)學(xué)生普遍生性好動(dòng)活潑，有比較強(qiáng)的好奇心，尤其對(duì)于一些具有一定趣味性的實(shí)物普遍比較關(guān)注，這也需要音樂教師充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用趣味發(fā)聲的方式來進(jìn)行歌唱教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，不斷拓寬學(xué)生的音域，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

[關(guān)鍵詞]趣味發(fā)生練習(xí)；小學(xué)低中年級(jí)；歌唱教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）11-0059-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了全新的要求，小學(xué)音樂新課標(biāo)中明確指出，教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂的特征、歌詞的意境和內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)囊羯?、力度以及情感來表現(xiàn)歌曲，用心用情地演唱歌曲是教學(xué)的主要目標(biāo)。音樂的感情是核心元素，可以使學(xué)生獲得心靈的感知，賦予歌曲生命力。很多教師在講解歌曲感情時(shí)忽視了對(duì)于演唱技巧的教學(xué)，這也導(dǎo)致小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，會(huì)在一定程度上限制對(duì)于歌曲的準(zhǔn)確表達(dá)，因此教師在小學(xué)音樂課堂上需要將音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和情感表達(dá)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)聲情并茂的演唱。

一、小學(xué)中低年級(jí)音樂教學(xué)存在的主要問題

很多小學(xué)在進(jìn)行音樂教學(xué)工作時(shí)往往不重視發(fā)聲練習(xí)，教師更多的只是進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，這也導(dǎo)致發(fā)聲練習(xí)沒有在音樂的課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，對(duì)教學(xué)成果的提升效果不明顯，形式化以及表面化的問題比較嚴(yán)重。教師在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)教學(xué)的過程中沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置了大量的練習(xí)曲目，占用了比較長(zhǎng)的課堂時(shí)間，后續(xù)的教學(xué)工作沒有合理地開展，這也導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣較低，音樂課堂的教學(xué)效果比較差[1]。

同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)方法過于簡(jiǎn)單，只是反復(fù)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，這樣的方式無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中存在的問題，長(zhǎng)期練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法集中，學(xué)生的演唱技能沒有明顯的提高。這些音樂教學(xué)中存在的問題在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步，需要在教學(xué)的過程中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

二、趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)中低年級(jí)歌唱教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知軌跡是富有規(guī)律以及循序漸進(jìn)的，教師需要在音樂課堂上充分了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)工作，在普通的歌曲演唱的基礎(chǔ)之上建立起符合小學(xué)生特點(diǎn)的、有一定層次的發(fā)聲練習(xí)方法，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，全面提高低中年級(jí)小學(xué)生的演唱水平[2]。比如，有教師在講解歌曲《我是少年阿凡提》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了趣味發(fā)聲練習(xí)，起到了非常明顯的教學(xué)效果。教師首先講解新疆人之間的問候方式，師生之間使用這種方法進(jìn)行問候，這樣的方法可以幫助學(xué)生練習(xí)頭聲的發(fā)聲方式。其次，為了全面提高學(xué)生的興趣，可以使用特定的悅耳的聲音來召喚阿凡提，如下圖所示：

在具體教學(xué)的過程中，教師可以利用這個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彈性氣息的方法，用頓音的方式來演唱歌曲，加強(qiáng)對(duì)于頭聲方法的記憶。

在講解結(jié)束之后還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，教師可以結(jié)合學(xué)生的情況提出問題，阿凡提為什么依然沒有出現(xiàn)，因?yàn)樗恢牢覀兊却慕辜钡男那?。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中表現(xiàn)出比較焦急的心情。如下圖所示：

這個(gè)過程是對(duì)于彈性氣息演唱方法的鞏固，在歌曲的表現(xiàn)過程中演唱的具體速度需要逐漸加快，使學(xué)生掌握歌曲中焦急情緒的表現(xiàn)方法。

為了增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以穿著阿凡提的民族服裝，扮演成阿凡提，鼓勵(lì)同學(xué)一起合唱相關(guān)的歌曲片段。整個(gè)演唱的過程需要節(jié)奏明快，增強(qiáng)互動(dòng)，幫助小學(xué)生充分掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。

進(jìn)行趣味發(fā)聲練習(xí)需要教師明確教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用高位置發(fā)聲演唱十六分音符節(jié)，并且使用彈性氣息作為支持，通過這樣的演唱技巧可以充分表現(xiàn)出阿凡提自豪的表情和俏皮可愛的人物特點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)方式是教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了因材施教的基本理念。

（二）結(jié)合實(shí)際的情景來進(jìn)行趣味發(fā)聲教學(xué)，方便學(xué)生理解

低中年級(jí)的小學(xué)生理解能力有限，過于抽象的發(fā)聲方式教學(xué)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行發(fā)聲方式的教學(xué)，創(chuàng)造合理的情景，提高學(xué)習(xí)水平。比如，在講解胸腔共鳴以及頭腔共鳴時(shí)，教師如果單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解會(huì)造成學(xué)生的理解困難，可以結(jié)合實(shí)際的情境來講解知識(shí)，提出問題。學(xué)生和老師站在兩個(gè)山頂上，在這樣的環(huán)境下應(yīng)當(dāng)使用什么方式來打招呼？此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的嘗試，這個(gè)過程也引導(dǎo)了學(xué)生掌握高位置演唱的具體方法。同時(shí)還可以提出問題，如果聲音在山谷之間回蕩，如何有效地模仿回聲？這也可以幫助學(xué)生掌握輕聲演唱以及音量的控制[3]。

教師還可以在音樂教學(xué)的過程中適當(dāng)結(jié)合美術(shù)的知識(shí)，將聽覺與視覺進(jìn)行有效的結(jié)合，這會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。很多教師采用音樂圖譜、旋律線以及簡(jiǎn)筆畫的方式來描述音樂的整體起伏以及力度，使學(xué)生準(zhǔn)確理解旋律和聲音之間的準(zhǔn)確關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以情帶聲、聲情并茂。

（三）深入挖掘音樂的內(nèi)在含義，提高教學(xué)效果

在進(jìn)行趣味發(fā)生練習(xí)時(shí)需要以教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)低中年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的演唱水平，用科學(xué)的方法來進(jìn)行發(fā)聲方面的訓(xùn)練。教師在準(zhǔn)備階段需要仔細(xì)研究教材內(nèi)容，尋找音樂的形象以及風(fēng)格，制訂出可以提高學(xué)生興趣、切實(shí)有效的教學(xué)方案，使音樂課堂更加生動(dòng)有趣。

很多教師在挖掘音樂的具體內(nèi)涵上進(jìn)行了諸多的嘗試。比如，在講解歌曲《勇敢的鄂倫春》時(shí)，教師通過分析得知這是一首節(jié)奏明快的歌曲，整體旋律貫穿了2/4拍的強(qiáng)弱感覺，通過引子和尾聲部分的漸弱漸強(qiáng)的馬蹄聲以及跳躍的節(jié)奏可以體現(xiàn)出鄂倫春族人民的樂觀與勇敢，尤其是力度逐漸變化的馬蹄聲可以充分體現(xiàn)出鄂倫春馬隊(duì)的特點(diǎn)。在演唱這首歌曲時(shí)需要小學(xué)生具有彈性以及輕巧的歌聲，準(zhǔn)確地掌握演唱的力度是這首歌曲的關(guān)鍵內(nèi)容，也是教學(xué)的主要難點(diǎn)。教師依據(jù)對(duì)歌曲的分析設(shè)計(jì)了趣味發(fā)生練習(xí)，取得了比較理想的效果[4]。

教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手模擬馬蹄聲的節(jié)奏，加之圖片的引導(dǎo)，學(xué)生可以掌握鄂倫春馬隊(duì)的具體形象特點(diǎn)，在拍手的過程中需要采用2/4拍的節(jié)奏。此時(shí)教師可以向?qū)W生提問，如何體現(xiàn)馬隊(duì)的馬蹄聲？學(xué)生會(huì)主動(dòng)嘗試在拍手的過程中采用漸強(qiáng)以及漸弱的方式來表現(xiàn)出馬蹄聲。教師可以準(zhǔn)確標(biāo)記出馬蹄聲漸強(qiáng)以及漸弱的記號(hào)，利用鋼琴進(jìn)行演奏，學(xué)生配合音樂進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)的過程中教師需要密切關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，在發(fā)聲時(shí)給予一定的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)用嗓子喊等錯(cuò)誤的演唱方式。

通過趣味發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，教師也可以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生準(zhǔn)確掌握了漸弱以及漸強(qiáng)的演唱方法，個(gè)人情感和基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)確的結(jié)合，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用。

（四）增加動(dòng)作以及故事的引導(dǎo)方式，提高教學(xué)效果

音樂的教學(xué)方式不同于其他學(xué)科，應(yīng)當(dāng)注重趣味性以及藝術(shù)性，以各種課堂活動(dòng)作為主要內(nèi)容，全面提高學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。很多教師在教學(xué)的趣味性上進(jìn)行了諸多有益的嘗試，比如在講解歌曲《龍咚鏘》時(shí)，教師根據(jù)節(jié)奏的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了舞蹈動(dòng)作，手絹和十字步伐相結(jié)合，配合簡(jiǎn)單的方向感、比較強(qiáng)的命令口號(hào)，學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了秧歌的舞步，這樣的音樂教學(xué)增加了學(xué)生的體驗(yàn)感，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的視聽方面的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常明顯的作用[5]。

除了動(dòng)作，教師還可以采用一些故事來講解歌曲，通過生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生準(zhǔn)確理解歌曲的具體含義，為音樂創(chuàng)造出合理的故事情節(jié)，這也可以使學(xué)生更好地融入課堂中，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

（五）采用多媒體等全新的教學(xué)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量

為了增加音樂課堂教學(xué)的趣味性，可以采用多媒體教學(xué)的方式來配合發(fā)聲練習(xí)，這樣能夠顯著提高教學(xué)的效率[6]。比如在講解歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》時(shí)，教師可以利用多媒體的畫面展示出農(nóng)場(chǎng)中的牛、豬、鴨子等各種動(dòng)物，在歌曲中模擬這幾種動(dòng)物的叫聲，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生聽完動(dòng)物的叫聲模擬之后，教師可以讓學(xué)生分別說出是哪幾種動(dòng)物的聲音，學(xué)生會(huì)積極地回答相關(guān)的問題。同時(shí)，教師還可以加強(qiáng)對(duì)于歌曲中不同節(jié)奏的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)節(jié)奏的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱以及高低音，也可以為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)的方法多種多樣，需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，用最適合小學(xué)生的方法來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié) 語

小學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，音樂的學(xué)習(xí)可以全面提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)氣息，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要采用趣味發(fā)聲練習(xí)等方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的掌握水平，促進(jìn)學(xué)生整體水平的全面提高。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]高 琦.小學(xué)低段音樂課趣味發(fā)聲訓(xùn)練探究[J].中國校外教育，2014（14）：168.

[2]王 爭(zhēng).小學(xué)唱歌教學(xué)中趣味發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（03）：107—108，110.

[3]陳靜文.如何提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2015（08）：99.

[4]吳君琪.淺析趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)低中年級(jí)音樂課堂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2018（02）：95.

[5]曾 淼.和諧課堂 歌聲悠揚(yáng)——淺談在音樂課堂中進(jìn)行愉悅和諧的班級(jí)合唱教學(xué)[J].黃河之聲，2015（09）：32.

[6]周 燕.小學(xué)音樂教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)的方法以及特點(diǎn)[A].2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)，2017：1.

（責(zé)任編輯：劉露心）