[摘 要]本文在借鑒我國(guó)區(qū)域傳統(tǒng)音樂(lè)課程建設(shè)已有成果的基礎(chǔ)上，立足于河南地方高等院校音樂(lè)專業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研視域下將河南曲藝音樂(lè)本體的課程教學(xué)、曲藝文化的實(shí)踐研究、曲藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為一個(gè)整體，對(duì)河南曲藝作為地方高校課程的體系構(gòu)建做基礎(chǔ)性的探究，旨在弘揚(yáng)民族地方曲藝文化，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)，更為河南曲藝音樂(lè)在高校教育傳承的研究拓展出新的平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]河南曲藝；音樂(lè)；課程體系

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）11-0043-02

河南曲藝音樂(lè)歷史文化悠久，在中原乃至全國(guó)文化史中都占有極其重要的地位，然而在經(jīng)濟(jì)全球化的強(qiáng)勢(shì)沖擊下，許多珍貴的民間曲種紛紛瀕臨滅絕，現(xiàn)階段對(duì)河南曲藝進(jìn)行搶救性保護(hù)工作已刻不容緩。從河南曲藝音樂(lè)的研究現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者多關(guān)注河南曲藝音樂(lè)本體而對(duì)其教育發(fā)展研究關(guān)注不夠，尤其對(duì)河南地方曲藝音樂(lè)的課程建設(shè)研究較為薄弱，如何在河南曲藝普及的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步提升是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的難題。本文在借鑒我國(guó)區(qū)域傳統(tǒng)音樂(lè)課程建設(shè)已有成果的基礎(chǔ)上，嘗試從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)等方面，對(duì)河南曲藝作為地方高校課程的體系構(gòu)建做基礎(chǔ)性的探究。

一、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是課程體系構(gòu)建的要點(diǎn)，也是課程編制中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它將涉及對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等方面做出指導(dǎo)性的規(guī)劃和安排。

（一）課程目標(biāo)

河南曲藝作為地方性音樂(lè)文化課程，在課程目標(biāo)的制定上應(yīng)充分結(jié)合我省普通高等院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的總體現(xiàn)狀，具體分析當(dāng)前曲藝音樂(lè)課程在學(xué)校教育中存在的實(shí)際問(wèn)題，秉承課程教學(xué)論“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)理念，建立起適于本土地方特色的音樂(lè)課程目標(biāo)體系。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)和理解本地區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，重視本民族母語(yǔ)音樂(lè)的發(fā)展與傳承，已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。從這個(gè)意義上來(lái)講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行河南曲藝音樂(lè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)應(yīng)作為地方音樂(lè)課程的首要目標(biāo)。河南曲藝音樂(lè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：了解河南曲藝的歷史、民俗、體裁、題材、內(nèi)容、流派等基本理論知識(shí)；掌握河南曲藝的唱腔、語(yǔ)言、曲式、調(diào)式、旋法等音樂(lè)形態(tài)方面的內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

此目標(biāo)設(shè)置是從河南曲藝作為學(xué)校音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，讓學(xué)生具有獲取新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)的良好體驗(yàn)，從而豐富學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體表現(xiàn)為：在熟悉傳統(tǒng)曲目音樂(lè)特征、演唱方法、表演形式的基礎(chǔ)上，對(duì)河南曲藝音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐演繹及創(chuàng)編。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)河南曲藝音樂(lè)理性和感性的認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

河南曲藝藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是特定文化語(yǔ)境中的產(chǎn)物，其培養(yǎng)的最終目標(biāo)之一是讓河南曲藝更好地發(fā)揚(yáng)與傳承下去。所以河南曲藝音樂(lè)的課程設(shè)置不能僅僅讓學(xué)生會(huì)唱、會(huì)表演，而是應(yīng)該通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻感受到河南曲藝豐厚的藝術(shù)內(nèi)涵與價(jià)值，從多元文化視野去理解和認(rèn)知本地區(qū)民族音樂(lè)，并能從“他文化”視角來(lái)反觀自己，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民間曲藝文化的濃厚興趣，對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)具有良好的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而使河南曲藝得以有序傳承。

（二）課程內(nèi)容

在教育學(xué)原理中，課程內(nèi)容是指“根據(jù)課程目標(biāo)，有目的地選擇各種直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)體系，它是課程的核心要素[1]”。按照上述課程要求，河南曲藝音樂(lè)課程的主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)方面：①河南曲藝音樂(lè)的歷史發(fā)展沿革；②文化與民俗；③體裁、題材和內(nèi)容；④流派及特點(diǎn)；⑤唱腔及語(yǔ)言特點(diǎn)；⑥音樂(lè)形態(tài)特點(diǎn)；⑦文化內(nèi)涵與價(jià)值；⑧演繹及編創(chuàng)；⑨文化管理及發(fā)展研究等。

河南曲藝音樂(lè)課程內(nèi)容的設(shè)置是立足于河南地方高等院校音樂(lè)專業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研視域下，將河南曲藝音樂(lè)本體的課程教學(xué)、曲藝文化的實(shí)踐研究、曲藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為一個(gè)整體，進(jìn)行綜合性的教學(xué)活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作的形式是多種多樣的，在具體的實(shí)踐與應(yīng)用中還應(yīng)將其賦予更為豐富的內(nèi)涵，其中教學(xué)是根本，科研是提升，實(shí)踐是檢驗(yàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都極為重要，不可或缺。這種產(chǎn)學(xué)研三位一體的教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生掌握河南曲藝音樂(lè)的能力大幅提升，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)河南曲藝音樂(lè)的正確認(rèn)知、傳承實(shí)踐和文化創(chuàng)新，是地區(qū)傳統(tǒng)民族文化可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求和重要途徑。

二、課程教學(xué)

（一）以課堂演繹為途徑，體味河南曲藝豐厚內(nèi)涵

河南曲藝是一種集地方曲藝演唱和表演于一體的綜合性藝術(shù)形式，傳統(tǒng)的灌輸式方法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，因此在河南曲藝音樂(lè)的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循地方曲藝藝術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話和交流，讓學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，從教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生藝術(shù)審美的“角色扮演”，形成 “教”與“學(xué)”互動(dòng)的雙向機(jī)制，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式與方法。

教育過(guò)程大致可總結(jié)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞—學(xué)唱、做—鑒賞—演繹。其中在欣賞環(huán)節(jié)可先由教師概述曲藝發(fā)展的歷史文化、音樂(lè)形態(tài)特征、藝術(shù)作品等內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)聲條件和理解能力，選取一些經(jīng)典作品，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)曲藝有一個(gè)初步的簡(jiǎn)單印象，然后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)基本的唱腔和身段；在完成一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，再以“局內(nèi)人”的眼光品鑒其優(yōu)劣，組織學(xué)生進(jìn)行劇本分析、詞韻唱腔的評(píng)講；最后引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，完成曲藝的舞臺(tái)演繹。通過(guò)看、學(xué)、練、評(píng)、演等多個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，旨在讓學(xué)生體味河南曲藝豐厚的藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)其自身的審美感受能力和藝術(shù)鑒賞能力。

（二）以詞曲創(chuàng)編為方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力也尤為重要。在河南地方曲藝的課堂教學(xué)中，可與現(xiàn)行高校培養(yǎng)方案中相關(guān)作曲理論課程相結(jié)合，處理好理論與實(shí)踐、理性與感性之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入田野感受地方曲藝獨(dú)特的藝術(shù)魅力，了解原生態(tài)曲藝文化和用樂(lè)方式，嘗試創(chuàng)作具有地方特色和個(gè)性化處理的曲藝藝術(shù)作品，并定期推出師生曲藝創(chuàng)作音樂(lè)會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)還可將音樂(lè)創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極向社會(huì)各界推介優(yōu)秀的曲藝音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

此外，應(yīng)當(dāng)定期組織校內(nèi)外專家學(xué)者開(kāi)展作曲理論相關(guān)的研討、展演活動(dòng)，為師生在曲藝創(chuàng)作方面提供前沿的理論學(xué)科指導(dǎo)工作，加強(qiáng)教師教學(xué)的理論深度，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)視野，使藝術(shù)創(chuàng)作引進(jìn)曲藝教學(xué)的做法進(jìn)一步系統(tǒng)化、常態(tài)化。

（三）以社會(huì)田野調(diào)研為手段，激發(fā)學(xué)生科研熱情

河南曲藝音樂(lè)作為高校地方課程的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的?，F(xiàn)階段立足于河南地方院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)本身，河南曲藝音樂(lè)課程體系不僅應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的基礎(chǔ)打扎實(shí)，更需要在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步提升，將曲藝音樂(lè)的教學(xué)與研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的關(guān)注。當(dāng)然，在實(shí)踐課程教學(xué)中，教師也要靈活運(yùn)用當(dāng)今前沿的教學(xué)方法和理論，使教學(xué)符合民族民間音樂(lè)傳授的一般規(guī)律。

其中，社會(huì)田野調(diào)研是研究民族民間音樂(lè)最行之有效的方法之一。根據(jù)河南曲藝音樂(lè)的地域性特征，任課教師在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，可積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的田野實(shí)踐活動(dòng)，比如定期組織學(xué)生前往自己家鄉(xiāng)進(jìn)行考察，或以大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為契機(jī)，讓學(xué)生走出教室、接觸田野，掌握調(diào)研方法與技能，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。

（四）以文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)為載體，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

為適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的需要，河南曲藝音樂(lè)課程建設(shè)需要以“藝術(shù)人才的社會(huì)需求”為導(dǎo)向，用全新的國(guó)際化教育視角來(lái)制訂、實(shí)施培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新實(shí)踐教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容融入河南曲藝音樂(lè)課程體系當(dāng)中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地，營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。以洛陽(yáng)理工學(xué)院教育科學(xué)與音樂(lè)學(xué)院為例，近年來(lái)學(xué)院以楊冬梅教授為學(xué)術(shù)帶頭人建立了“河洛瀕危曲種普及基地”，目前基地在整合曲藝表演與創(chuàng)作的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程、建立開(kāi)放性音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)人才孵化器平臺(tái)、與校外文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地合作等方面都做了積極的探索，形成了集人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、曲藝演繹于一體的綜合性孵化平臺(tái)；同時(shí)還將多年的研究成果轉(zhuǎn)化為了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一系列校級(jí)實(shí)訓(xùn)研究項(xiàng)目，以實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力均得到大幅提升。

結(jié) 語(yǔ)

河南曲藝音樂(lè)課程體系探究是一種全新的地方課程體系研究，多年來(lái)我們過(guò)多地關(guān)注國(guó)家音樂(lè)學(xué)科課程，而缺乏對(duì)地方傳統(tǒng)民族音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)和思考。目前，河南曲藝作為地方特色音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)與研究尚處于摸索階段，因此本文現(xiàn)僅提出了初步的課程構(gòu)想，其中難免會(huì)有不足與缺陷，期待在今后的實(shí)踐過(guò)程中得到進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。

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（責(zé)任編輯：張洪全）